让语文课因多媒体而光彩

                                       让语文课因多媒体而光彩                                                           宁夏中卫市中宁县营盘滩小学    何卫祥        现在的社会是一个快节奏、讲效率的社会，效率就是生命。教学也是如此，无论是老师，还是学生，有谁不希望提高课堂40分钟的效率呢？多媒体的应运而生已成为校园里一道亮丽的风景。多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合 网络、通讯技术、继承多种信息集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。实现了教师教学方式，学生学习方式及二者的互动方式的变革，对课程进行有效整合，提升品质、实现了开放式教学。
一、寓教于乐 提高效率
　 苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力，在教学中要善于创设一种意境，让学生在身心投入、兴趣盎然的最佳情绪的状态下，去学习和掌握知识，而多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”　　在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，在教学《富饶的西沙群岛》时，由于老师、学生生活在内的，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，不仅让学生了解欣赏了西沙群岛的美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。又如在学习《桂林山水》时，为了让学生真正感受到桂林山水的美，我借助多媒体技术。配乐朗诵，同时播放
桂林山水的录像，使学生仿佛置身于山清水秀的漓江，荡舟游览，在与奇山秀水进行心灵的独白。美妙的声像深深地吸引了学生，激发了学生对审美的感知和想象力。
二、破重难点，提高效率。
        多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠——飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。　
三、 增加容量  长文短读
　　传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲几节课。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长文短读成为可能。如讲授《小英雄雨来》时，运用多媒体教学手段让学生观看电影《小英雄雨来》中的有关节选，学生津津有味的看“电视”，热火朝天的谈感受，雨来的机智勇敢给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。
　　多媒体已走进我们的课堂，而多媒体教学给了教师施展才能的无限空间，在神奇电脑的帮助下，教师可以任意创作，可谓“没有做不到的，只有想不到的”。用好这一高科技的教学手段，让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文课因多媒体教学折射出多彩的光芒！