建设节约型社会，走循环经济之路 全国信息技术与学科整合优质课评比说课稿

  本年度的信息技术与学科整合大赛即将开始了，本次比赛比以往多了一轮说课评比，要求选手将自己对教材的处理、教学的设计思路，配以合理的教学理论支持阐述出来。下面就转载一篇高中课程的信息技术与学科整合的说课稿，希望能给大家一点启发。           建设节约型社会，走循环经济之路——全国信息技术与学科整合优质课评比说课稿各位评委、专家、教师们：      早上好！我今天说课的课题是《建设节约型社会，走循环经济之路》，是人教版，适用于高三第一轮复习课。                首先，说教学设计。以构建主义理论为指导，从“如何发挥信息技术优势为高三政治复习课服务和如何体现新课标‘体验学习’、‘’协作学习”、‘个性化学习’”精神出发，我把教学目标定位为：通过“自主学习”、“协作学习”，在人机互动、生生互动、师生互动的过程中，使学生理解“建设节约型社会，走循环经济之路”的必要性和重要性，并作理论上的解析，为努力建设节约型社会奠定理论基础。具体地说：       知识与技能：利用信息技术优势，通过在线帮助等，使学生轻松疏理政治学科相关知识；通过协作学习、ＢＢＳ论坛，帮助学生理解知识。       过程与方法：通过搜集、整合信息，提高学生信息技术素养；通过协作学习、ＢＢＳ论坛，培养学生团队协作精神和自主学习精神。      情感态度与价值观：学生在理解“建设节约型社会，走循环经济之路”的基础上，从而提高对中国共产党执政能力的信任度，树立科学发展观，树立科学的世界观、人生观、价值观。教学重点、难点：　　１、重点：利用网络技术，理解“建设节约型社会，走循环经济之路”对中国经济可持续发展的意义。　　２、难点：处于第一轮复习阶段的学生，知识网络正在构建中，思维拓展存在一定的困难。学生对在网络环境下自主学习的方式适应和信息技术应用存在着较大的差异，运用知识的能力有待于提高。为此网络课件通过“相关链接”“在线帮助”“协作学习”来克服。   　其次，说教学过程。首先进入主页，形象生动的滚动式图片新闻和flash动画新闻，富有挑战的“环保知识大挑战”游戏，很快吸引学生进入上课状态。“学习方法”、“学习目标”、“重点提示”、“栏目导航”，使学生明确本课的教学方式、学习方式和目标，任务明确。左边共享边框起着全课程导航作用，为学生查询、浏览、在线帮助提供服务；上方共享边框“节约之音”、“节约之政”、“节约之思”、“节约之行”为在线课堂四个环节，便于学生根据个人实际水平进行自主学习探究。   　进入在线课堂“节约之音”。本网页是经过精心筛选、组织的“建设节约型社会，走循环经济之路”的flash动画和直观形象的图片、简明扼要的问题，为完成“建设节约型社会，走循环经济之路”的重要性、必要性作好铺垫。本网页知识层面上属于“温故知新”阶段，因此通过相关链接，如“解读节约型社会”、“唯物辩证法”等知识链接，帮助学生快捷有效地提炼、整合信息。　　进入“节约之思”，这是本课时的重点，也是本课时的难点。这突出重点，突破难点，本网页设计为“层层推进”，从知识层面来讲：“命题分析”、“命题预测”、“命题相关知识”、“整合应用”，循序渐进；在问题探究中由浅入深。首先，学生自主学习，领会、思考命题设计思路；其次，以小组为单位探究，在强化知识的同时，发挥同伴互助的作用，既培养学生自主学习能力，又培养学习协作学习中的团队精神。通过本环节学习，学生将“建设节约型社会，走循环经济之路”从感性认识上升到理性认识，在最后的“整合应用”中突破难点，突出重点，拓展文科综合思维。 　　进入“节约之行”。本网页为三个论坛。论坛材料新颖，角度各异。论坛一：突出协作学习；论坛二：强调同伴互评，拓展教材；论坛三：注重德育渗透，培养创新精神。本网页的温馨提示，像本网站所有温馨提示一样，提醒学生注意学习方式，强化学生转变学习方式意识。论坛下文的管理按钮，既可以便于教师与学生个别交流，体现信息技术的个性化学习优势，也可以便于教师管理，便于教师发挥的引导作用。                以上“节约之音”、“节约之思”、“节约之行”，无论是知识层面，还是问题设计均坚持“由浅入深”，由简单到复杂，符合第一轮复习学生的认知规律，“节约之政”贯穿课堂教学始终，为学生提供时政层面的理解和应用（包括如何解题及参考答案），保证了整节课的高效率、高容量，解决了整合课时间紧张的难题。      最后，说教学创新：      1、充分利用网络优势，以非线性视角，建构立体型的知识网络和“教师概念”。      （1）理论援助：解释热点概念，解读热点内涵，帮助学生构建完整的时政知识。原理援助：温故知新，整理课本原理，构建知识体系，为培养综合分析能力判定基础。      （2）“在线帮助”、“相关链接”、“同伴协助”、“教师传授”相结合，构建全新的“教师概念”，同伴、网络都是最好的老师，促进学生转变学习方式。       2、忠于教材，超越教材，实现新课程理念。      （1）网站知识，拓展教材：“新闻导读，时事解读，理论援助”，使学生在自主学习、体验学习中深化教材知识。      （2）动态问题，创新教材：在共享同伴协作学习成果时，将他人的问题与思考转化为自身新的思考，从而活用了教材，收获着创新的快乐。       3、网站设计，突出高效性。                以直观生动的丰富资源为依托，有利于激发学生的学习积极性；将网络课件挂在服务器上，将学生按异质分组（不同素质互补），有利于学生开展课内外学习相结合，使课前自主学习和课后延伸的个性化学习成为可能。同时本网站资源丰富，文科综合资源等可以使不同的课型能用同一个课件，实现教学设计的高效性。“共享边框”的快捷链接、“BBS论坛”有效管理，展示信息技术有效为教学服务的显著优势。