神马文学网语文教育的内涵应是人文教育
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 14:40:33
我非常赞赏这节美国小学阅读课，它给我最大的启发就是在阅读教学中注重培养学生的人文精神。
这堂课将教学重点放在学生的情感态度与价值观的养成教育上，如要求学生养成良好的生活习惯（守时、衣着整洁），学会宽容、理解他人（对后妈形象的分析），要有较好的人际关系（重视朋友），特别是一定要重视自我、爱自己，不怕出错……
为落实教学目标，这位美国教师紧扣文本，设计了很多课堂问题，在引导学生思考的基础上，恰到好处地联系生活实际，以风趣、简洁、准确的语言及时加以概括总结，相信上过这堂课的学生将终身难忘。
语文教育说到底也是人文教育，其本质是以人为本。三维教学目标尤其是情感态度与价值观的设定和落实，需要我们教师站在大语文观的高度，吃透教材，深入了解学情，以生为本精心设计教学活动，用简洁、准确、平等的课堂语言帮助学生通过对文本的研读学习，促进他们的全面发展。
以八上《老王》为例，如何理解揭示文章旨意的最后一句话：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。”这是这篇课文的教学难点，学生能理解作者对“老王”的同情怜悯，却很难理解为何“愧怍”，更不好理解为什么是后来才有，是“几年过去了”才“渐渐明白”的。
为突破难点，我让学生细读课文中能体现作者对“老王”态度感情的语段，让学生讨论分析“同情”与“愧怍”的区别，帮助他们理解“同情”是幸运者对不幸者的一种俯视的姿态，而“愧怍”则是把自己和“老王”放在同一个平台上才有的感受，启发学生深入思考：在这个社会里，不管幸运者还是不幸者，人和人都应该是平等的，幸运者对不幸者的同情关爱也应是基于平等之上的，即便是不幸者，他也有让我们这些幸运者值得尊重和敬仰的地方，可是，我们做到了么？
总之，在新课程的课堂教学中，关注学生的情感态度与价值观的形成和发展，远比关注学生的知识技能的获得更重要，因为说到底，语文教育的内涵应是人文教育。