神马文学网教师绩效之我见 - 繁星的日志 - 网易博客
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 20:03:48
教师绩效之我见
默认分类 2010-03-02 20:19:51 阅读13 评论0 字号：大中小 订阅
当前，随着义务教育学校教师绩效工资改革方案公布，各地都开始组织实施教师的绩效考核和评价工作。从实施教师绩效工资的本质看，在县域内是追求校际间公平，主要是提高教师的待遇，缩小教师与公务员、城乡教师间的工资收入差距；在校内则是要效率，通过绩效考核，奖优罚劣，奖勤罚懒。因此，绩效考核是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求，也是绩效工资分配的主要依据。
我认为，要实行绩效工资，必须树立正确的绩效观。长期以来，升学率似乎成了衡量学校和教师绩效的唯一标准。在很多学校，所带班学生分数越高的班主任、学科竞赛屡屡获奖的学科教师，其工资往往是教师中最高的。这种“优绩优酬”的“绩效”评价，会产生两种结果：一是少数“好学校”占据了大部分的优质教育资源和优秀的教师，而“好学生”也不断向这些“好学校”会集；二是贫困地区的学校、教育质量较低的“薄弱校”办学十分困难，教师待遇普遍较低，这些学校成为教师待遇问题矛盾最集中的地方，严重影响义务教育的均衡发展、健康发展。
那么，该如何评价教师的绩效呢？在实际操作中，法定职责是一种底线评价，一般情况下是作为一票否决性质的评价指标，其指标内容和评价方法相对清楚。对工作职责的绩效考核评价需注意三个问题：一是可操作性。例如，师德该如何评价，班主任工作该如何评价等，需要在评价实施体系中有明确规定。二是公平性与公正性。影响教师工作绩效的因素很多，如果只看最终结果，而不考虑教师工作的努力程度，这样的评价结果肯定有失公平和公正。三是科学性。教师绩效评价中最常见的问题是缺乏可靠标准。以不相关或相关程度不高的标准来评价教师，容易导致不全面、不公正、不客观的结果。所以，制订科学的评价标准尤为重要。
对于经济社会差距巨大的农村和城市学生来讲，发展水平往往更多地取决于教师之外的家庭经济条件和社会环境；而对于同样是农村或城市背景的学生来讲，教师的作用绝对是最重要的。就学校内的教师绩效考核来讲，评价教师应该也必须与学生的发展水平相挂钩，将对学生发展的促进作用作为教师绩效评价的依据。因此，在教师绩效评价体系的设计中应坚持以下三点基本思路：
依据学生进步幅度。
教师的工作绩效不是脱离学生成长和进步的自说自话，也不是面向少数学生的重点发展。对教师的绩效评价应坚持以学生的进步幅度为依据，教师的责任是帮助所有学生生动、活泼、主动的全面发展，促进每一个学生成功。
促进学生的全面发展。
教师教好每一个学生最基本的要求是让每个学生都得到充分的发展。发展不仅是指学习成绩的提高，而是包括学生身心健康在内的全面发展。教师绩效评价必然将教师的专业化发展与学生的发展和进步相联系。教师必须尽量提高学生发展全程的价值，即精心设计与合理安排教育与教学过程，提高每一阶段、每一堂课对学生教育与成长的辅助作用。
依靠多元民主、公开透明的评价组织体系。
多方参与、共同建构的民主评价机制已成为现代教师评价体系的重要特征。就开展教师绩效评价而言，必须重视被评教师的参与，同时要积极反馈评价结果，帮助教师诊断存在的问题，以促进被评教师的改进作为教师绩效评价的成功目标。教师绩效评价体系的设计，最为重要的是构建和谐、公正的评价环境。让所有教师参与进来，把所有程序规范下来，把相关信息披露出来，让所有的教师在公平的评价下得到发展，这才是教师绩效评价可持续的基础和追求目标。
教师是教育的第一资源，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。对教师实行绩效考核的主要目的之一是促进教师的专业成长。所以，作为教师，我们首先要增强责任感和使命感，把培养优秀人才和促进青少年的健康成长作为自己的重大历史使命，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，赢得学生爱戴和人民满意。其次要不断提高师德修养，要模范履行职业道德规范，爱国守法、爱岗敬业、忠于职守、教书育人、为人师表。最后要不断提高教育教学水平，不断提高教书育人本领，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。
温家宝总理说：“教育兴，则国家兴。”办好农村教育，办好城市教育，关键都在教师。只有教师的待遇和素质同步提高，才是学生之幸、教育之幸、未来之幸。