基于科学发展观视角的高素质技能型人才培养职业道德教育创新

摘　要：　本文从科学发展观的视角，结合建筑类人才培养实际，就高素质技能型人才培养过程中如何创新职业道德教育进行了探寻。

关键词：　　　　科学发展观；建筑行业；高素质技能型人才；职业道德；教育创新

科学发展观是统领经济社会各项建设事业健康发展的重要指针和理论武器。高职教育是我国高等教育事业中的重要组成部分，也是一种特殊的高等教育类型，以培养面向经济社会生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为己任，在人才培养活动中深入贯彻落实科学发展观，有着很强的现实意义和深远的战略意义。目前，以高职院校为主体的高职教育人才培养机构已为经济社会各行业企业培养了大量技能型人才，但是不可否认的一个事实就是这些技能型人才并非都受用人单位好评，之所以如此，不是其技术硬实力经不起考验，而是其职业道德软实力不同程度地没有达标。高职院校要将学生培养成受经济社会欢迎的真正高素质的技能型人才，不仅要加强实用性技术培训，更要加强学生职业道德修养的培育，这不仅仅是高职院校人才培养目标的要求，更是科学发展观这一马克思主义中国化最新成果对高职教育人才培养活动的要求。

下面，笔者结合重庆工程职业技术学院（后简称“学院”）建筑与装饰工程系（后简称“建艺系”）在为建筑与装饰行业（后简称“建筑行业”）培养高素质技能型人才过程中加强学生职业道德教育的成功举措，就如何创新高素质技能型人才职业道德教育发表浅见。

一、身临其境，涵养人本情怀，培养学生以人为本的职业道德宗旨。

科学发展观的核心是以人为本。高职院校在人才培养过程中应始终抓住“以人为本”核心不放松：一是要始终以学生为本，既要考虑学生的健康全面成长，又要考虑学生整个职业生涯全程的发展；二是要始终以广大人民群众为本，即要让培养的人才在今后为经济社会各行业服务的过程中始终牢记为人民服务的宗旨，恪尽职守，尽心尽责，用实际行动体现把人民的安危与切身利益放在了第一位。这二个方面的落实执行都需要转变传统技能型人才培养理念，改变把高素质技能型人才培养的着力点仅仅放在技术技能的培养训练上面，而应加强对学生进行以职业道德教育为重心的主观世界的改造，真正体现人才培养以德育为首。这样学生才可能健康全面成长，才可能成为“德”“技”双全、受用人单位欢迎的“全人”，否则，就可能异化为有“技”无“德”的“半人”，不仅不能成为人才，还可能成为危害社会的“废才”；也只有加强对学生进行职业道德教育，高职院校教师才能借学生今后走上工作岗位全心全意为人民服务的张力表达自己对人民大众的赤胆忠心，体现人民教师恪守“以人为本”科学发展观核心的可贵品质。

学院建艺系在为祖国建筑行业培养各类人才的过程中，牢记科学发展观以人为本核心理念，始终把建筑行业职业道德教育放在首位，大胆创新，取得了一些成功做法。比如，“5.12”汶川大地震尽管是令13亿华夏儿女痛心的事情，但是学院建艺系化悲痛为力量，敏锐地捕捉到其中许多鲜活的职业道德教育素材，他们借家住灾区的学生回家了解家中灾情之机，即时组建由灾区籍学生、学生干部代表、建筑类专业教师代表组成的慰问团赶赴灾区，一方面为慰问学生家属抚平学生伤痛；另一方面为了给学生上一堂别开生面的建筑行业职业道德教育课：让他们身临其境置身一片狼藉、一派凄凉的惨境之中，亲眼目睹着一具具失去宝贵生命的同胞遗体，唤醒其心中“以人为本”之善，重新审视自己的人本情怀，进而引导其深思――地震灾害尽管无情，但是重灾区的一所希望学校却安然无恙，而与之相比，离震源更远的别的学校和城市建筑物却纷纷倒下，这个中道理到底又在哪里？通过深思之后的激烈讨论，大家发现这些倒塌的建筑物中不可否认的是有一部分存在质量不达标的现象，诸如设计不合理、材料不合格、施工不到位等不良现象，以此唤起学生对相关执业人员及其单位的愤慨之情，进而诱发其自觉生发强烈的职业道德意识，深深感悟到今后在从业过程中自觉遵守建筑行业职业道德的责任感与使命感，坚守“以人为本”的职业道德宗旨。

二、深入调查，增强发展意识，培养学生全面发展的职业道德理念。

发展是科学发展观的第一要务。它不仅仅是指经济发展而是指的以“经济发展、政治发展、文化发展与社会发展”为内容的“四位一体”的全面协调可持续发展。今天的高职大学生朋友，在不久的将来就要成为祖国现代化建设大业中的建设者，在未来职业生涯路上能否在经济社会各项事业发展中起到更好的增力作用，很大程度上要看他们是否具有发展的本真意识，如果仅仅固守自身所在行业的经济发展而不顾其与其它社会事业的协调配合与统一，或者仅仅固守自己所在单位的经济利益而不顾及其他单位利益和所属行业整体良好秩序与形象的营造，或者仅仅固守个人利益、小团体局部利益而不顾及单位整体利益和长远可持续发展力的积淀……，那么终将算不上一个恪守行业职业道德的典范人物，相反，其执业行为必将违背科学发展观关于“发展”第一要务的本真内涵。

学院建艺系在培养建筑工程师、造价工程师、设计工程师、规划工程师、装饰工程师等各类工程师的过程中，注重对学生进行“全面发展”职业道德理念的培育。在具体实施中，密切联系建艺系所属专业实际，紧紧抓住建筑行业职业道德教育这一“牛鼻子”不放，引领学生广泛深入建筑行业展开社会实践调查，了解当前建筑行业发展过程中暴露出来的发展的不平衡性、单一性、功利性、掠夺性等一些非本真发展带来的不良后果，以此促进其增强发展的本真意识，把自觉遵守建筑行业职业道德提高到经济社会全面发展的高度来认识与对待。为此，建艺系分专业在教学计划中专门增设了一门特殊的“生产实习”课程，其主要任务就是着眼行业职业道德教育立足建筑行业中短视发展的一些不良现象展开深入细致地调查：一是引领学生分区域对我国东部、中部、西部建筑行业分别展开调查，通过调查一方面要让学生从中吸收良好职业道德典范的教育，但更为主要的是让学生寻找一个至关重要的问题答案――东、西、中部不同地区建筑行业是否存在“各自为政”的现象？若“各自为政”又是否对我国建筑行业和整个经济社会的全面发展带来了一些不和谐音符，制约着和谐社会的整体构建？其次，就是指导学生分层次调查，即在同一行政区划内分别对城市、乡村、小城镇、城乡结合部逐一顺次展开调查，通过分层次激发学生探寻：不同层次区段建筑行业在发展过程中分别存在哪些问题？以及彼此之间的发展是否跟本地区经济社会的全面发展相协调统一？要求学生在有针对性调查的基础上撰写调查报告。通过调查并撰写调查报告，学生发现当前建筑行业在粗放发展过程中存在着不少违背发展本真内涵的短视行为，诸如，城市开发缺少科学的整体规划，时常以牺牲市民利益和环境为代价；工程招投标中存在暗箱操作影响工程质量；房产业过分讲究营销策略有失诚信；装饰业中不讲诚信“偷梁换柱”的做法也比比皆是……。并进一步引导学生通过这些不良现象和行业中的不正之风，深刻挖掘其背后的症结，使之深深意识到这些不良现象不仅有损建筑与装饰行业自身的形象与可持续发展，还将制约我们国家整个经济社会各项事业的全面协调可持续发展，是职业道德低下或败坏职业道德的表现，从而让他们清晰地认识到经济社会的全面发展与遵守建筑行业职业道德之间有着内在的统一性。

三、生产实习，健全职业人格，培养学生坚不可摧的职业道德操守。

科学发展观的第一要务是发展。这不仅是指人们要从思想上树立“全面发展”（全面协调可持续发展）的观念，更为重要的是人们要把全面发展的观念行动化――牢记以人为本核心理念，坚持统筹兼顾根本方法，以国家经济社会全面发展为旨归，将全面发展观念落实到各自所在职业岗位的具体行动中。作为以为经济社会各行业企业培养高素质技能型人才为目标的高职院校来讲，学习实践科学发展观的重点无一例外地也是行动，切切实实将全面发展重任落实到人才培养的具体行动之中：不仅让每一位教职员工成为行动实践的楷模，而且密切还要结合高素质技能型人才类型的培养实际，组织带领学生参加大量的行动实践活动，让每一位学生在行动实践中都能体会到学习实践科学发展观不是一句空话，不是唱高调喊口号，更多的是讲行动。这样，不仅学生会加深对科学发展观内涵的理解，而且也有助于自身职业人格的不断健全，养成一以贯之、坚不可摧的职业道德操守。

为此，建艺系在学院的统一部署下，学习实践科学发展观在“行动”上狠下功夫，不断创新行动路径：在为建筑行业培养高素质技能型人才过程中，不断探索人才培养新模式，遵循高素质技能型人才培养规律，紧紧抓住生产实习这一有别于本科院校人才培养路径的特殊而重要的人才培养环节与抓手，认真落实科学发展观，培养职业人格健全、能严守建筑行业职业道德的高素质技能型人才。比方说，该系领导带领全体教师抓住重庆确立为国家统筹城乡综合配套改革试验区的发展契机，以生产实习教学环节为纽带将人才培养活动与重庆统筹城乡发展有机结合，通过纵横协调组织带领学生深度参与到城市规划、小城镇建设、房屋拆迁、旧城改造、城区交通改道与建设工程等统筹城乡协调发展的具体建设工程之中，为工程测量、工程造价、建筑工程等专业学生找到了练兵场，也提供了用武之地，促进其在参与统筹城乡全面发展建设的生产实习行动中，加速自身成长的步伐：一方面让他们在为重庆城乡统筹发展投身建设行业力所能及作贡献并促进其向健康轨道迈进的过程中体会到了自己存在的价值以及从事建筑行业的特殊意义；另一方面，也让他们意识到重庆统筹城乡经济社会大发展需要建筑类专业人才充实到建设行业中去不断行动，增强其积极主动投身到重庆城乡国土资源合理规划与使用、道路桥梁建设、环境整治、农村富裕劳动力进城务工安居工程、城乡结合部新区开发、旧城改造等统筹城乡协调全面发展系列建设工程中去的自觉意识，唤醒其责任心与道德良知；尤为重要的是通过生产实习行动能有效地让全面发展的思想根植学生心田，让他们在行动中亲眼目睹：重庆是一个城乡二元结构对比十分鲜明的直辖市，要全面发展，只有走城乡统筹发展的路子；同时也促进其在面对发展中暴露出来的诸如房屋拆迁、城市与乡村的建设规划等关系当前及今后老百姓切身利益民生问题的情景下，激发其为解决这些问题而主动练就过硬技术本领、拓展前瞻发展眼光和科学理性思维方法的强烈动机，在“问题”情景下，让其真正明白城乡统筹发展是一项系统工程，必须秉承发展是为了人民、发展成果由人民共享、发展必须依靠人民的人本理念，统筹城乡发展不能以牺牲老百姓的利益为代价，否则，不利于和谐社会的构建、会违背城乡统筹发展的初衷。以此增强学生的责任感与使命感，促进其树立并健全建筑行业职业人格，自觉践行建筑行业职业道德操守，成为“德”、“技”双全的高素质技能型人才。

建艺系在为建筑行业培养高素质技能型人才过程中，突破传统生产实习的狭义内涵，积极主动创新生产实习的具体行动方式和行动内容，不仅将学生生产实习与统筹城乡经济社会发展紧密结合，同时也跟学院全体师生切身利益息息相关的校园环境建设系列工程紧密结合，让建艺系学生参与校园环境建设，为学院环境改造建设把脉，如让学生与学院后勤集团的同志一道参与到园林式绿化单位建设工程、校内实训基地设计与建设工程、国家示范院校建设校园扩建工程、确保师生安全的学院消防设施整改工程等关系师生切身利益的一系列校园建设工程中来，既为学生理实结合提升解决具体问题能力找到了试验田，又让学生感受到自己是学院的“主人”、富有成就感，生发报孝母校、家乡与祖国的情怀，以此促进其成为职业人格不断健全、自觉涵养高尚职业道德操守的建筑行业高素质技能型人才。