中职聋校职业生涯教育校本教材的编写 - 课题研究 - 中国聋教育网

　　一、立论依据

　　（一）研究意义

　　职业生涯教育最早源于1971年时任美国联邦教育署署长的马尔兰德（Marlangd）提出的“生涯教育”一词。关于职业生涯教育的定义，目前，还没有权威的界定。但学者们普遍认为职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。学校教育的目标之一是帮助学习者做好准备迎接日益复杂的社会挑战。开展职业生涯教育既有利于学生成功迎接挑战，也有利于发展学生个性，做到人尽其才，才尽其用。

　　由于我国聋教育尤其是聋人中等职业教育起步较晚，目前国家尚未制订出台统一的聋人中等职业教育的课程方案，也尚未编写聋人中等职业教育的相关教材，因此中等聋职校在对聋生实施职业生涯教育的过程中，大都借用普通中职校有关职业生涯教育的教材。而在实际使用普通中职校的教材对聋生进行职业生涯教育的过程中，我们发现难以达到预期的目的。主要原因有二：一是听力障碍的影响，聋生整体的认知水平要远远落后于同龄健听学生，目前普通中职校使用的职业生涯教育教材还不够浅显易懂；二是聋人是个特殊的群体，普通中职校使用的职业生涯教材主要面向健听中职生，对聋生而言，针对性不强。因此，编写一套符合聋生认知水平、有助于聋生就业的中职聋校职业生涯教育校本教材，可以引导聋生更好地了解自己，正确认识社会，树立正确的人才观和成才观，端正学习态度，激发学习动力，主动规划自己的职业生涯，对自己未来从事的职业进行正确定位，顺利实现就业，实现自己的人生价值。

　　（二）国内外研究现状分析

　　职业生涯教育，在西方一些发达国家以及我国的港台地区，都已经有了一段时间的发展，无论是在理论研究还是在实践操作方面，他们都已做了很多工作。在美国的教育史上，曾两次专门以政府法案的形式进行了职业生涯教育改革，对美国的教育产生了重大影响，它们分别是20世纪70年代的《生计教育法案》以及90年代的《学校——就业法案》。20世纪80年代以后，英国政府陆续颁布一系列的文件，要求普通中学开展职业教育和职业指导，强调职业教育和职业指导应成为学校课程的一部分。澳大利亚也通过国家立法，制定了“职业发展纲要”，其中对职业成熟程度、职业指导的内容、考试及评估等方面做出具体规定。还开设了职业和个人发展课程，内容包括正确评价自己的能力、潜力、需要和志向，培养自控和自助能力；制订个人未来发展计划等。

　　由于特殊的国情和历史条件，我国职业学校职业生涯教育大体经历了从职业道德教育到职业指导再到职业生涯教育的演变过程。近几年来，关于职业生涯教育的研究已为国内教育界人士所重视，国内已相继编写出版了供普通中职校使用的相关教材，如《职业生涯设计》、《职业道德与职业指导》、《生涯规划》、《体验生涯》等。国内部分中职聋校对聋生的职业生涯教育也越来越重视，已基本实现了从职业指导到职业生涯教育的转变。然而对中职聋校职业生涯教育教材的编写与研究，据了解目前尚属空白。

　　参考文献

　　1．沈幼生、伍娅：《职业生涯教育为聋生人生之旅导航》，《特殊教育》，2008，4：20-22

　　2．《职业生涯教育》，http://baike.baidu.com/view/1253940.htm?func=retitle

　　3．丁杰：《国际职业生涯教育概况》，http://job.chsi.com.cn/jyzd/zygh/200701/20070116/746294.html

　　4．刘传广：《国外及港台地区职业生涯教育概况》，www.hzjy.edu.cn/publish/con_img/gat.ppt 

　　5．蒋乃平、杜爱玲编著：《职业生涯设计》，高等教育出版社，2008，7

　　6．徐广卿等编著：《职业准备与职业规划》，高等教育出版社，2008，6

　　7．黄天中主编：《体验生涯》，高等教育出版社，2008，6

　　8．唐凯麟、蒋乃平主编：《职业道德与职业指导》，高等教育出版社，2007，3

　　9．孙玫璐、蒋立文主编：《生涯规划》，华东师范大学出版社，2005，8

　　10.李刚主编：《职业生涯设计册》，高等教育出版社，2005，8

　　11．鲍炳中、胡涵锦等著：《应聘求职能力训练与自测》，上海辞书出版社，2003，4

　　12.陈敏编著：《大学生职业生涯发展与管理》，复旦大学出版社，2008，4

　　二、研究方案

　　（一）研究目标、研究内容和拟解决的关键问题

　　1．研究目标

　　编写出符合聋生认知水平、对聋生就业有帮助、具有上海市聋哑青年技术学校（以下简称“聋青技校”）特色的职业生涯教育校本教材。

　　2．研究内容

　　（1）学习、了解国内外中职校在开展职业生涯教育方面的成功经验和研究成果以及供普通职校使用的职业生涯教育教材；

　　（2）聋青技校学生对职业生涯教育的认识与需求情况的调查；

　　（3）在对聋青技校毕业生工作情况调查的基础上，搜集整理历届毕业生成功面试、成功求职、成功就业、成功创业的案例；

　　（4）近几年来聋青技校开展职业生涯教育情况的经验总结；

　　（5）确定教材编写原则（如浅显易懂、贴近聋生等），设计教材框架（拟初步分为“知己篇”、“知彼篇”、“行动篇”等。其中“知己篇”包括了解自己的气质、性格、兴趣、智能倾向及其与职业的关系等内容；“知彼篇”包括职业类型、职业发展趋势、职业道德、职场礼仪、就业风险、就业准备等内容；“行动篇”包含生涯选择、职业生涯规划、求职、应聘、实习以及创业等内容）。

　　（6）运用上述搜集到的资料、案例及平时积累的素材编写聋青技校职业生涯教育校本教材。

　　3．拟解决的关键问题

　　通过运用编写的校本教材对聋生进行有效的职业生涯教育，使他们对自己的能力、个性、特长、爱好、价值观有一个比较全面而清晰的认识，对职业的种类、形态和社会需求、就业环境、就业趋势、就业机会、行业现状及发展前景等有一个冷静的分析和清晰的了解，从而对自己未来从事的职业进行正确定位，顺利实现就业，实现自己的人生价值，是本课题拟解决的关键问题。

　　（二）拟采取的研究方法及可行性分析

　　主要采用调查法、访谈法、文献研究与教育行动研究。

　　课题组成员刘海帆老师十余年来一直从事聋青技校毕业生的实习与就业推荐工作，与许多用人单位都保持着良好关系，有利于本课题组深入用人单位对聋生的工作情况进行调查和访谈。学校建有教师资料室，可供教师进行课题研究时查阅相关文献资料；同时学校还与华东师范大学学前与特殊教育学院、上海商学院等高校签订了共建协议，这些高校可为本课题组查找相关文献提供帮助。本课题组负责人与课题组成员修燕、伍娅老师都曾担任或正在担任聋青技校职业生涯教育的教学任务，有利于对本课题进行教育行动研究。

　　（三）本课题的特色与创新之处

　　编写一套适合聋生身心特点、符合聋生认知规律、对聋生就业有帮助、具有聋青技校特色的职业生涯教育校本教材，既是本课题拟解决的主要问题，也是本课题的创新与特色之处。

　　（四）课题的进展和预期成果

　　1．课题的进展

　　（1）2008年6月——2008年12月

　　搜集国内外在职业生涯教育方面的研究资料和供普通中职校使用的职业生涯教育教材，组织课题组成员学习讨论；（负责人：杨七平、毛康庄）

　　设计调查问卷，调查聋青技校学生对职业生涯教育的认识与需求情况；（负责人：伍娅、杨七平）

　　在对聋青技校近几年来毕业生的工作情况调查（这一工作于本课题被申报立项之前已完成）的基础上，通过访谈搜集整理部分毕业生成功面试、成功求职、成功就业、成功创业的案例。（负责人：刘海帆、修燕）

　　（2）2009年1月——2009年2月 

　　在上述调查研究和总结近几年来聋青技校实施职业生涯教育的教育教学经验以及咨询有关专家等的基础上，拟订聋青技校职业生涯教育校本教材的编写框架与主要内容。（负责人：杨七平、沈幼生）

　　（3）2009年3月——2009年8月 

　　编写聋青技校职业生涯教育校本教材。（负责人：杨七平）

　　（4）2009年9月——2010年5月 

　　用已编写的职业生涯教育校本教材实施教学，并在教学实践过程中进一步加以修改和完善。（负责人：杨七平、修燕）

　　（5）2010年6月   撰写结题报告（负责人：伍娅、杨七平）

　　2．预期成果

　　（1）上海中职聋校毕业生工作情况的调查报告（成果形式：报告）

　　（2）中职聋校职业生涯教育校本教材编写体例探析（成果形式：论文）

　　（3）聋青技校职业生涯教育校本教材（成果形式：文本）

　　三、研究基础

　　（一）已参加过的有关研究工作和已取得的研究工作成绩

　　1．课题组成员沈幼生同志曾负责承担国家教育部基教司“十五”特教课题《中等职校聋生职业能力的培养》的研究，不仅如期结题，而且将相关研究成果辑集成了《聋生职业能力培养的实践与探索》（上海科学普及出版社2005年12月）一书。最终，该课题研究成果被国家教育部基教司评为优秀。

　　2．课题组成员毛康庄同志曾参与编制《上海市聋人高级中学课程方案》，撰写的论文《上海特色聋高中培养目标与课程设置的探索》发表在《上海教育》杂志上。

　　3．课题组负责人曾参与过国家教育部基教司“十五”特教课题和上海市教育学会课题的研究，撰写的研究论文《以综合职业能力为本  深化中等聋职校课程改革》和《浅谈聋校高中阶段课程目标的定位和课程结构的设计》（与毛康庄合写），都刊登在《上海特教》上。

　　4．课题组成员修燕老师曾负责承担过上海市青年教师教育教学课题的研究，撰写的研究论文《提高聋中职学生语文课合作学习实效性的实践初探》刊登在《南京特教学院学报》上。

　　5．课题组成员伍娅老师曾对聋校职业生涯教育情况进行过初步调查研究，与沈幼生合写的《职业生涯教育为聋生人生之旅导航》刊登在《特殊教育》上。

　　（二）已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径

　　本课题组研究人员老中青都有，大部分与聋生就业及职业生涯教育的工作有关，结构合理。

　　2007年8月，上海市教委正式颁发了《上海市聋人高级中学课程方案》，为聋青技校职业生涯教育校本教材的编写提供了理论依据。而任课教师（如本课题组成员修燕、伍娅老师等）近几年来在对聋生进行职业生涯教育过程中也留心搜集积累了一定的素材，为编写职业生涯教育校本教材奠定了基础。华东师范大学与上海商学院的教授可为本课题的研究提供技术与理论指导。

　　聋青技校多年坚持在日常教学工作中开展教科研工作，教师已经适应了这种做法，都自觉开展教科研活动，完全有能力和时间完成本课题的各项研究任务。学校有教师资料室和丰富的网络资源，电脑设施、打印设施完备，为课题的顺利完成提供了设备保障。