对体育教学中学生自我评价的理论

5．体育教学与学生自我评价

现代教育观念认为,教学中在加强学生主体作用的同时,更强调教师主导作用的发挥。体育教学中,学生的学习活动是在体育教师的指导下进行的,决不是放任自流的“自由活动”。研究和调查表明:在体育教学中,体育教师主导作用更多地是对学生启发诱导,评价、反馈矫正,增力强化。

现代心理学的研究表明:不知道学习效果的学习,往往是效率低下的学习。所以教师应通过观察,及时、准确地对学生的表现进行评价,让学生了解自己的学习效果,获得学习的信息反馈,达到强化正确,纠正错误,找出差距,促进努力的目的。要即刻地反映每一个学生的学习效果,仅仅靠教师一个人的即时评价是不够的,教师在体育教学中要注意学生自我评价作用的运用。大量的自我评价应该来自学生之间,教师应在组织教学中作出相应的安排,要鼓励和指导学生进行正确的自我评价,在自我评价和他人评价的差异中找出成功和失败的原因。

因此,在学校体育教学中,帮助学生学会正确地自我评价是非常必要的,它将有利于学生坚持目标或修正目标,使学生在体育教学过程中激发健康的心理因素,抑制和消除影响自我发展的心理障碍,它可以为学生提供有关本人进步的信息,了解自己学习锻炼情况,帮助学生认识到学习的难点所在,激励自己;同时对体育教学过程有积极的反馈作用,可以帮助我们了解学生,改进教学方法。对于学生和体育教师双方来说，自我评价象征着对未来学习活动的准备状态,有学生和教师对未来学习经验的选择。

现代学校体育教育的发展和改革,日益重视对学生能力的培养,这是现代社会发展对新一代人才的新要求和大趋势。在体育教师的指导下,学生自我探索、自我练习与自我发现,通过大量的身体练习加深对体育知识、原理、技术的理解和感受,不断地培养其自我锻炼的能力、自我评价和自我控制、自我调节的能力,最终达到培养体育能力的目的。在体育教学中学生的自我评价对体育能力的培养,起着关键的作用。

6．学校体育教学中学生自我评价的特点

体育教学与其他学科之间有两个重要的区别,因此产生了学校体育教学中学生自我评价与其他学科的不同特点。

6.1　即时性。

体育教学中学生一个技术动作做的怎么样,教师可立刻对学习效果做出评价,而教师的评价又影响学生的自我评价,使学生的自我评价也具有即时性。而其他学科的学习效果要到考试时才能知道,学生的自我评价具有滞后性。

6.2     表面化。

体育教学中学生的各种活动都展现在全体同学面前,体育教师及其他同学对某个学生的评价常常是直接而又公开的,这也影响学生的自我评价也呈表面化特点并伴随有强烈的情感体验。

由于上述的两个特点。一方面肯定性、激励性的评价将有利于学生学习效率的提高,激发学生的主动学习精神,在成功的反馈中获得快感,增强学习的信心、强化心理素质。另一方面体育教学中即时而又表面的评价容易使一些学习比较差的学生感到自卑,学生身体形态的优劣在体育课上是最明显的,有些学生因身体形态的原因在同学面前做动作,会有意无意地造成学生的心理伤害,使学生逐渐害怕体育课,逃避体育课。

7．体育教学中影响学生自我评价各种因素的分析

我们的调查表明:体育教学中影响学生自我评价的因素主要有学生运动能力、身体形态、体育教师、同学、体育教学的评价和自我基模(self-schema)。下面我们是在学生的运动能力、身体形态较相似的条件下,讨论影响学生自我评价各种因素。

7.1　体育教师。研究表明:在体育教学中,影响因素居首位来自体育教师,其对学生的自我评价有深刻的影响。低年级学生、女生受影响的程度(广度和深度)与高年级学生比较,有显著性差异。研究表明:教师对学生自我评价的影响来自教师威信和教师期待,它们也对学生的学习动机和成功的期望产生影响。被教师期待的学生的学习成绩高于其他同学,也高于本人以前的学习成绩。

7.2　同学。同辈群体特别是与自己条件(运动能力、技术和身体形态等方面)相仿的同学的影响。学生自我评价的高低,不是孤立进行的,总是把自己与他人相比较而形成的,因此自我评价的参照标准还受到同学对自己的评价和态度的影响。

7.3　体育教学的评价。调查表明:学生自我评价受到体育教学评价的内容、思想方法、评价标准的影响。在评价自我的体质、身体机能、身体素质和运动能力大部分学生较为客观或表现出较低的自我评价,在那些能反映自身价值的心理品质的自我评价上,表现出较高的自我评价。我们认为中专学生对体育教学中反映自身价值的心理品质有较高的认同和心理防御机制起作用。注重过程的形成评价和激励评价可对学生产生影响,并能激发他们的学习动机和热情。女生和一部分身体素质、运动能力较差的男生自我评价与采用总结性评价时的自我评价有显著性差异。

7.4　自我基模。又称自我图式,它是个体已有的认识经验组织信息的方式,它又是自我评价的基础和工具。学生在学校体育教学中和生活中学习到的知识和经验,经过自己的加工,存储在自己心理深处,从而形成了自我评价的标准,不但对外边的世界进行解释,而且对自己进行分析与评价,强化或修正自己行为。

8．对学生自我评价的体育教学建议和对策

8.1　在体育教学中,学生评价的内容不但要注重生理负荷、技能动作等外在东西自我评价,更要注重学生自身的心理、个性、情感体验和社会适应能力等方面的自我评价。

8.2　对学生自我评价的研究要与“期望学生行为发生变化”的教学目标相联系。

8.3　教育学生在自我评价时的重点应该放在学习的过程,而不是学习的结果。

8.4　开发并教会学生自我评价的具体技术和方法。