神马文学网我的教育故事2
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 03:06:13
本学期我进行了大胆的尝试，课堂上采取互动的形式进行教学，百分之九十的学生能够跟着我的思路走，而且口语表达能力比较强。因此单词短语我根本没有进行检查，这根本不是我多年来的工作的作风，但是为了尝试，我只好这样做了，结果期中考试虽然成绩不错，但是从学生失分的题型分析，还是基础部分占一定的比例，这就说明只凭课上学生的说和少许的写是远远不够的，还必须进行基础的督促检查，而在课上调动学生们的积极性和平时的记忆单词短语课文截然不同，因此本周我尝试使用激励卡。我是这样使用的：一周安排单词、短语测试10次，每次一张小的激励卡，10次都过关的给一换大的喜报，名称是英语词汇优秀奖，对6-9得主，奖励潜力奖，不足5张进步奖，另外每单元在周五进行单元检测，对优秀的学生直接发单元优秀奖，另外设计了进步奖。对课上积极回答问题的也设计了激励卡。。。别说很真凑效，下边举几个例子：
七三班的肖某某，平时身体不太好，因此家长、老师都不情愿让他苦于学习，但家长对他的学习还很重视，我发现他的反应能力不是很差，如果一节课的知识点少了，他也能记住些。但是如果内容多了，他就混了，其实不是他头脑的问题，是他缺乏鼓励和鞭策。在上周单元考试中他只考了45分，我却给他发了一张进步的激励卡，这张卡使得他比先前上课听讲精神更加集中了，作业完成的也清楚工整了，也主动背背单词短语了，本周的单元测试他居然得了61分，这是他进入七年级以来第一次得了及格分，他高兴得合不拢嘴。
1七四班的高某某和李某某在轮到他们对话时，高某某哭了，问了原因，还是因为李某某也想得到激励卡，可高某某英语还不如李某某，因此说了高某某笨，高某某也想得激励卡，可自己又真的不全会读，因此哭了。我借机说，“你们别担心，如果我教着你们能说，照样给你们发卡。”高某某听了站了起来，和李某某一起完成了对话，并且高某某在同学的帮助下完成的很好，我最后因为他们有团结协作的合作的精神和竞争的意识给他们每人两张卡。自从那天后，高某某的学习积极性更加高涨，作业不是满足完成任务了，而是也求质量了，主动到办公室去问我，本周单元测试他由上周的12分提高到了43分。
还有七四班的毕某某自从上周单元测试给他一张进步激励卡后，由原来的作业抄袭改变为独立完成，能主动找老师问问题，说明他有了进取心，但他有一个弱点就是平时很不善于记忆单词短语，我还要给他提供一些记忆单词短语的方法，促使他更快进步。
这是我本周使用激励卡的几点体会，今后我还将在摸索中前行，再前行中总结，在总结中提高，更好的培养他们学习的好习惯，培养他们学习英语的积极性。
