神马文学网病梅馆记教学设计
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 03:09:36
《病梅馆记》教学设计
清河双语中学 郭保云
学习目标：1了解龚自珍及其散文特色， 2 正确理解“曲”“欹”“疏”“绳”“斫”“删”“夭”“遏”“缚”“纵”“顺”“毁”实词的含义》
3体会作者追求个性解放的思想的情感，并能在深层上领会作者积极要求改改革的政治热情！
教学重点：
1 培养学生准确理解文意，把握作者观点态度的能力
2 掌握句式 “以。。。。。。为。。。。”及省略句式。能够根据具体语境补出省略成分！
教学难点
结合清历史背景，体会作者积极要求改革，大力重视人才的疾呼政治热情。
第一课时
导语设计： 同学们呢还记的那个穿长衫站着喝酒的孔乙己，还有那个连考不中老年得举喜极而疯的范进吗？当我们思考他们可笑根源时，我们就会把问题的焦点指向封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。今天我们来学习一篇批判清代科举制度的清代散文。那就是龚自珍的《病梅馆记》
了解有关信息及写作背景：
清代的文字狱是为了防范和镇压下属，知识分子，故意从文章只言片语当中捕风捉影 罗织罪名，制造冤狱，钳制思想 巩固统治。文字狱古今有之 明清两代更甚。
写作背景
清朝封建统治者为了加强思想统治奴役人，一方面以八股文为科举考试选用人才的标准以束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的年代，敏锐的预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才表示了极大的愤慨，强烈的呼吁社会改革与个性解放殷切的希望”不拘一格降人才”：扫除“万马齐喑”的局面。《病梅馆记》就采用托物言志的写法通过谴责人们对梅花的摧残。形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚了人们的思想，压制 摧残人才的罪行。表达了要求改革政治，追求个性解放的强烈愿望！
了解作者 略
教师范读课文 学生掌握生字 略
掌握下列实词 曲”“欹”“疏”“绳”“斫”“删”“夭”“遏”“缚”“纵”“顺”“毁” “解” “贮”诟 祸 烈
省略句要根据语境补出省略部分
学生口译 教师指导 注意一些难点句子的翻译
概括文章大意 一揭疗梅的根源 二 疗梅的行动 疗梅的决心 三 疗梅的意志
文章在写疗梅实际上在写挽救人才 文章通过写人对梅的摧残实际上是写封建统治者对人才的毒害i 文章表达了疗梅的决心实际上在写作者积极要求变革和个性解放
作业设置
本文是一片典型托物言志的散文 请深切体会文章有哪些寓意？
第二课时
文章以梅喻人 借梅仪政 寓意深刻
梅： 既 人才 病梅：比喻受摧残毒害的人才 鬻梅者：封建统治者的帮凶 （为了讨好文人画士或者为了从哪里获取利益 ，他们以文人画士（统治者）的喜好来养梅 使梅皆病 。
文人画士： 封建统治者中的顽固派。
提问 为什么要用 “曲 ”： 和“直” “疏”和 “密 ”“欹”和“正”对照着写 这样写有什么作用？
明确：这三组意义相反的形容词 准确简练 对比鲜明地点出审美观 '曲" " 欹” “疏”为美 “直 ”“密 ”“正 ” 为丑。这里是托梅写人，来影射封建统治阶级选用人才标准的歪曲。
清河双语中学 郭保云
学习目标：1了解龚自珍及其散文特色， 2 正确理解“曲”“欹”“疏”“绳”“斫”“删”“夭”“遏”“缚”“纵”“顺”“毁”实词的含义》
3体会作者追求个性解放的思想的情感，并能在深层上领会作者积极要求改改革的政治热情！
教学重点：
1 培养学生准确理解文意，把握作者观点态度的能力
2 掌握句式 “以。。。。。。为。。。。”及省略句式。能够根据具体语境补出省略成分！
教学难点
结合清历史背景，体会作者积极要求改革，大力重视人才的疾呼政治热情。
第一课时
导语设计： 同学们呢还记的那个穿长衫站着喝酒的孔乙己，还有那个连考不中老年得举喜极而疯的范进吗？当我们思考他们可笑根源时，我们就会把问题的焦点指向封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。今天我们来学习一篇批判清代科举制度的清代散文。那就是龚自珍的《病梅馆记》
了解有关信息及写作背景：
清代的文字狱是为了防范和镇压下属，知识分子，故意从文章只言片语当中捕风捉影 罗织罪名，制造冤狱，钳制思想 巩固统治。文字狱古今有之 明清两代更甚。
写作背景
清朝封建统治者为了加强思想统治奴役人，一方面以八股文为科举考试选用人才的标准以束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的年代，敏锐的预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才表示了极大的愤慨，强烈的呼吁社会改革与个性解放殷切的希望”不拘一格降人才”：扫除“万马齐喑”的局面。《病梅馆记》就采用托物言志的写法通过谴责人们对梅花的摧残。形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚了人们的思想，压制 摧残人才的罪行。表达了要求改革政治，追求个性解放的强烈愿望！
了解作者 略
教师范读课文 学生掌握生字 略
掌握下列实词 曲”“欹”“疏”“绳”“斫”“删”“夭”“遏”“缚”“纵”“顺”“毁” “解” “贮”诟 祸 烈
省略句要根据语境补出省略部分
学生口译 教师指导 注意一些难点句子的翻译
概括文章大意 一揭疗梅的根源 二 疗梅的行动 疗梅的决心 三 疗梅的意志
文章在写疗梅实际上在写挽救人才 文章通过写人对梅的摧残实际上是写封建统治者对人才的毒害i 文章表达了疗梅的决心实际上在写作者积极要求变革和个性解放
作业设置
本文是一片典型托物言志的散文 请深切体会文章有哪些寓意？
第二课时
文章以梅喻人 借梅仪政 寓意深刻
梅： 既 人才 病梅：比喻受摧残毒害的人才 鬻梅者：封建统治者的帮凶 （为了讨好文人画士或者为了从哪里获取利益 ，他们以文人画士（统治者）的喜好来养梅 使梅皆病 。
文人画士： 封建统治者中的顽固派。
提问 为什么要用 “曲 ”： 和“直” “疏”和 “密 ”“欹”和“正”对照着写 这样写有什么作用？
明确：这三组意义相反的形容词 准确简练 对比鲜明地点出审美观 '曲" " 欹” “疏”为美 “直 ”“密 ”“正 ” 为丑。这里是托梅写人，来影射封建统治阶级选用人才标准的歪曲。