神马文学网识字方法简介二
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湖北省教学研究室 徐光华 445400
所谓字理，是汉字的组构和演变规律。运用汉字的组构和演变规律进行识字教学，就是字理识字教学法。字理识字主张教独体字（象形字和指事字）运用“溯源——对照”的模式，找到它所像的物体和所指的事物，然后了解其字形是怎样演变来的；教合体字（会意字和形声字）运用“分解——溯源——组合”的模式，先将其分解成几个基本意义单位，再找到它的本来意义或表示的读音，最后了解其组合起来表示的新的意义和读音。在小学生中，一般不讲转注和假借的字理。字理识字教学法主张在解析字理时运用以下具体方法：
图示法:即用图画（如挂图、卡片、投影、简笔画、光盘、电脑等）追溯汉字的本源。主要用于象形、指事和会意字。如教“木”字，就展示树木图，教“本”字就展示指明树木根本的图，教“休”字，就展示农夫倚树小憩图。
联想法:即引导学习者根据字形进行字理联想，以加深对汉字形、义、音关系的理解。主要用于象形字、会意字。如教“自”字，就引导学习者联想人的鼻子的形状；教“坐”字，就联想电视剧《三国演义》中表现的古人席地而坐的习俗。
故事法:即像讲故事一样阐明字理。主要用于会意字。如教“取”字，就像讲故事一样介绍古代部落战争时割取敌人左耳回来报功的制度；教“麻”字，就像讲故事一样介绍制麻的剥皮、沤制、晾晒的生产过程。
演示法:即用动作、实物游戏等表现字理。主要用于会意字。如教“看”字，可用以手遮目的动作演示；教“笔”字，可用毛笔演示；教“从”字，可通过表演一人跟着一人走来理解字理。
推理法:即引导学习者按一定的道理推断形、义关系，多用于会意字。如我国自古以来就有用“一”表示少，“三”表示多的思想方法。按这种方法学了“人”，可推断“众”的形义关系；学了“木”，可推断“森”的形义关系。
迁移法:即将学的甲字的字理用于学习乙字。主要用于会意字和形声字。如学了“目”字后，在会意字和形声字中再遇到部件“目”，可以想到它与眼睛有关。如“泪”是眼中流出方的像水一样的液体；“盲”是眼睛看不见。
“字理识字”的具体教学法还有很多，如猜谜法、歌诀法、点拨法、比较法等，老师们在实践中也可创造总结。 "字理识字 "的原理在新课标.新教材中体现十分突出,老师们要注重研究教材.运用好这一方法.