神马文学网校本教研之我见
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 00:44:00
校本教研是每一所学校的常规之一，是教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。在发达地区的众多名校中，虽然学校发展的途径各具特色，但有一个共同的特点是他们的校本研修都落到了实处，通过校本研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，也为学校的发展提供了不竭的动力。而我们可以亲赴许许多多的农村中小学校，很容易地发现这些学校的校本研究还很“虚”，缺乏应有效果，没有达成应有的目标，很多档案只是学校的中层干部和部分笔杆子“做”出来的。
为什么年年期期都在花大力气做的事，而只是形式的重复呢？
笔者以为是这几个原因造成的：
一、 教师对“研”的误解。一说到教科研，教师们会说：“这是教育专家们的事，与我们无关”、“我们一天要备课改作业，哪有时间搞研究”……等。事实上我们每位整天与学生摸爬滚打的教师，随时都自觉不自觉的进行教科研。辅导差生，让性格孤僻的学生变得开朗自信；解决学生之间的纠纷,让学生能心悦诚服迅速改正；如何增强班级凝聚力?等等，在学校的具体工作中,无处不需要“研”。教育教学中的困惑和问题就是研究的主题，解决的方法和过程就是研究的策略和过程。
二、 缺乏教育专家的引领。不是每一位教师都能成为教育家，但从事教育的人应该有些教育家的思想。被世人公认的教育家决不可能是走关系得来的头衔，他们一定有对教育事业的有着执着的追求，他们决不可能躲在象牙塔中去研究教育，决不可能离不开学校和学生而生活，他们极具感染力和权威性，倘若他们来到学校哪怕只讲一节课，座谈一次，一定会对一复一日按部就班的一线教师带来心灵的震撼，一定能给一些教师或一所学校指明一条正确的科研之路。
三、 缺乏必要的经费。金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。对一所学校来说，“请进来”要钱，“走出去”要钱。校内的研究需要教师加班加点，或许同样需要一点“表示”来激励。对于没有产业的学 校，每学期的办公经费总是捉襟见肘。
四、 管理体制的缺陷。学校缺乏自我管理的权限在不同程度上阻碍了学校的自主发展。就连有些学校每期的校本研究主题就是上级主管部门下达的。由于很多时候没有深入学校调研，没有量体裁衣量力而为，往往想通过科研提高学校综合实力的初衷被“恨铁不成钢”所替代。甚至加重了了教师的负担。一线教师能从事纯理论的研究真是风毛鳞角。很多学校也是对校本教研穷于应付，没有科学的管理方案。
五、 社会环境的影响。农村的经济条件虽然不好，但打麻将、买彩票的活动一直火爆。教师也是社会的一分子，在工作之余不可能出淤泥而不染。读书学习还不如搞点现实的东西。这对建立学习型社会是很难的，对建立“书香校园”也很难。
陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”在教育领域，无论是理论上还是实践中，任何弄虚作假和急功近利都是违背教育规律的短视行为。
为什么年年期期都在花大力气做的事，而只是形式的重复呢？
笔者以为是这几个原因造成的：
一、 教师对“研”的误解。一说到教科研，教师们会说：“这是教育专家们的事，与我们无关”、“我们一天要备课改作业，哪有时间搞研究”……等。事实上我们每位整天与学生摸爬滚打的教师，随时都自觉不自觉的进行教科研。辅导差生，让性格孤僻的学生变得开朗自信；解决学生之间的纠纷,让学生能心悦诚服迅速改正；如何增强班级凝聚力?等等，在学校的具体工作中,无处不需要“研”。教育教学中的困惑和问题就是研究的主题，解决的方法和过程就是研究的策略和过程。
二、 缺乏教育专家的引领。不是每一位教师都能成为教育家，但从事教育的人应该有些教育家的思想。被世人公认的教育家决不可能是走关系得来的头衔，他们一定有对教育事业的有着执着的追求，他们决不可能躲在象牙塔中去研究教育，决不可能离不开学校和学生而生活，他们极具感染力和权威性，倘若他们来到学校哪怕只讲一节课，座谈一次，一定会对一复一日按部就班的一线教师带来心灵的震撼，一定能给一些教师或一所学校指明一条正确的科研之路。
三、 缺乏必要的经费。金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。对一所学校来说，“请进来”要钱，“走出去”要钱。校内的研究需要教师加班加点，或许同样需要一点“表示”来激励。对于没有产业的学 校，每学期的办公经费总是捉襟见肘。
四、 管理体制的缺陷。学校缺乏自我管理的权限在不同程度上阻碍了学校的自主发展。就连有些学校每期的校本研究主题就是上级主管部门下达的。由于很多时候没有深入学校调研，没有量体裁衣量力而为，往往想通过科研提高学校综合实力的初衷被“恨铁不成钢”所替代。甚至加重了了教师的负担。一线教师能从事纯理论的研究真是风毛鳞角。很多学校也是对校本教研穷于应付，没有科学的管理方案。
五、 社会环境的影响。农村的经济条件虽然不好，但打麻将、买彩票的活动一直火爆。教师也是社会的一分子，在工作之余不可能出淤泥而不染。读书学习还不如搞点现实的东西。这对建立学习型社会是很难的，对建立“书香校园”也很难。
陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”在教育领域，无论是理论上还是实践中，任何弄虚作假和急功近利都是违背教育规律的短视行为。