对创建高职院校办学特色的几点思考

评估办公室      2010-3-5
办学特色是在充分满足地方社会经济发展的需求，根据学校的主客观条件，在正确、科学的办学思想指导下，经过全校广大师生员工共同奋斗的长期办学实践，逐步积淀并形成的独特、优质和富有创新性的办学个性及风格。高职院校的办学特色应该反映办学理念的特色、办学主体的特色、办学模式的特色、办学环境的特色。此外还反映在学科教学特色、服务管理特色、教研科研特色、校企合作特色和学生就业特色等许多方面。办学特色既可以反映学校整体的办学水平、质量、效益和学风、教风、校风，也可以反映学校在某些方面与众不同的办学特征。一般前者可称为特色院校，后者可称为办学有特色的院校。
目前我国高等教育已由“精英教育”转变为“大众化教育”，由“计划型”教育转变为“市场化”教育。人民大众期盼子女都能享受到平等、公正、优质的高等教育，而人才市场则需要各行各业多层次、多规格的人才。高职教育既属高等教育层面，又归属职业技术的实用性、应用型教育。高职教育在高等教育层面上目前被国家限定在专科层次上，与本科院校比较在竞争上处于劣势，但在职业技术教育规格上，处于最高层面，社会需求量又非常大，有发展和竞争的潜在优势。
高职教育发展的理论和实践都告诉我们：学校要谋发展，必须创特色，特色就是品牌，有特色就有发展，有特色就能壮大实力，而办学实力则来自各种特色形成的合力。办学理念有特色，可产生感召力；办学目标有特色，可产生导向力；专业有特色，可产生生长力；课程有特色，可产生吸引力；体制有特色，可产生发展力；环境有特色，可产生感染力；管理有特色，可产生影响力；校长有特色，可产生凝聚力；教师有特色，可产生示范力；学生有特色，可产生竞争力。总之，高职院校只有形成自己的办学特色，“以特色求发展，以特色创品牌”，才能获得可持续发展的长盛不衰的生命力。
一、办学理念是先导
办学理念包括办学思想、办学主张、办学目标和办学理论等。理论指导实践，理念决定行动。办学治校者，特别是校长的办学理念，对学校日后形成办学特色具有重要的选择和定向、激励与调控的作用。纵观中外特色名校，无一不与著名校长的独特办学理念息息相关。如：洪堡的思想与德国的柏林大学；斯坦福的思想与美国斯坦福大学；蔡元培的思想与北京大学；陶行知的思想与晓庄师范；竺可桢的思想与浙江大学等等。“一个好校长就是一所好学校”，因此，创建办学特色必须有一个好校长。校长是学校最高的行政首长，但作为高等职业院校的校长，他更应该是一个各方面综合素质很高的学者，一个忠诚党的教育事业、懂得教育理论规律的教育家，一个具有独特的思维品质、完善的人格魅力、长于行政管理的行家里手。一个好校长还要善于把自己先进的办学理念带进领导班子，统一大家的思想，并逐步渗透到每一个教职员工中去，形成全校上下共同奋斗的理念，经过努力才能创建出学校的个性特点。
二、市场调研是基础
高等教育要围绕市场转，教育不仅是一种科学，也是一种产业。除了必须符合教育规律以外，还必须符合市场经济的规律。融人市场经济中谋求发展，这是人才观念的大转变和教育观念的大革命。
为更好地落实高职院校的职能，首先，必须在解放思想、实事求是的原则指引下，认真调查分析掌握好教育市场的三种态势：一是地方经济和社会发展对各类高级应用人才的短、中、长期需求的态势；二是国内外同类院校相关专业、相关学科发展的历程、现状和今后发展的态势；三是严格解剖、分析并找出学校自身优劣的态势。一定要结合学校自身的条件和实际，从市场需求出发，积极探索出一整套切实可行的创建办学特色的运行机制，形成适应市场经济规律的快速反应的决策机制，从而稳步实现“人无我有、人有我优，人优我特”的战略目标。
其次，要不断深入地开展对高职教育的理论研究。一般在特色建设的前期，理论研究的目的是探索建设办学特色的理论依据，并做好必要性和可行性的论证。在特色建设的过程中，理论研究的任务重在不断总结实践过程中的经验教训，去发现新情况，解决新问题，研究应对的新方法。办学特色初步形成后，理论研究的任务是要解决如何巩固成果，并进行建设理论的深化、升华和进一步的宣传、推广。总之创建办学特色的过程，实质上是使一所院校的办学理论和实践不断适应并满足人才市场需求规律的发展过程。
三、多元筹资是保证
创建办学特色必须有一定的资金做保证。高职院校培养的是高级技术型、应用型人才，所以它对实验室和校内外实习、实训基地建设及投入的要求较高，但现行高职院校教育的政府拨款远低于本科教育，国家确定高职院校的学费标准也远低于本科院校。这种经费需求和来源的“一高两低”，显然对高职院校的发展极为不利。目前许多高职院校经过多年的发展，已积累了一定的办学资金和基本硬件设施，具备并增强了一定的自身滚动发展的能力，产学研结合、校企联合为高职院校筹措资金开辟了新的渠道。现在许多高职院校都通过银行贷款，用社会的钱、明天的钱来加速学校今天的发展，改变了学校资金运作的方式和理念。不少院校还“走出去，请进来”，或到股市上募集社会闲散资金，或到民营企业甚至国外企业、办学机构筹措资金，这种资金来源的多元化促进了一些院校办学体制的改革，使高职院校改革之路越走越宽。
四、校企结合是双赢
由于高职院校培养的是技术型、实用型人才，所以高职院校与行(企)业有着密不可分的必然联系。面对管理体制的改革，高职院校要继续创建办学特色，必须在地方政府的统筹下，继续坚持行 (企)业依*教育，教育依托行(企)业互惠互利，双赢互动，走产学结合的道路。这要保证以下三个基本条件：一是政府应通过对职业教育的立法，为行 (企)业和职业院校的双赢互动发展提供法律保障；二是政府要出面牵线搭桥，为高职院校“引凤下蛋”，将地方的行(企)业引进学校，在保证行 (企)业对学校的投资有合理回报的前提下，让学校为行(企)业的发展“量体裁衣”，让企业参加校董事会，并进一步根据企业发展对技术、产品和人才的需求，搞“订单教育”，实现招生、教学、科研、实习、就业一条龙的职业教育发展新模式；三是高职院校自身应该积极主动地把企业“请进门”，把教师“赶下厂”。院校可聘请著名行(企)业专家做名誉校长、名誉教授，请他们直接参与学校创建办学特色的商讨和讲学讲座等教学活动。学校则可为企业的干部、职工开展行政管理、企业管理、职业道德、职业资格等岗位培训。院校将教师“赶下厂”，则可从行(企)业的一线实践中真切感受和学习到创办企业的理念、企业的先进文化、企业的前沿技术、企业的管理方法，将这些带回学校，写进教材，引进课堂，融人教学，有利于“双师型”教师队伍的形成，并为院校进一步深化改革，创建办学特色提供了第一手资料。
总之，在新的管理体制下，继续探索校企结合的道路，是在全新层面上高职教育的又一办学理念的更新和办学实践的创新，并将从根本上实现由过去的“计划驱动”变为“市场驱动”；变单纯的“服务企业”为“借企发展”；变“推销毕业生”为“订单教育”；变单一的“学校教育学生”为“校企共同培养学生”；变“管理学校”为“经营学校”。这才是校企结合真正的双赢合作。
五、教师队伍是关键
教师是办学的主体，在创建办学特色的过程中，教师至少承担着三种角色：一是校长思想的实践者。如果说校长是学校的“灵魂”，那么教师则是办学的“躯体”，是学校各项工作得以实施的中坚力量。二是办学特色的传承者。学校的办学特色是逐步积淀、逐步形成、逐步成熟的，已经形成的特色也需要进一步深化发展和与时俱进。教师不仅是学科文化、知识、技能的传播者，而且也是学校已有办学风格、特色的传承者。三是办学特色的创造者。特色源于创新、创造，一所高职院校如果没有一批教育理念先进、学术功底深厚、教学艺术高超、实践操作熟练、不断追求创新的“双师型”教师，其办学特色的建设便成了无源之水、无本之木。常常是一位名师就能带起一门学科，创出一个品牌。从这个意义上讲，高职院校办学特色的建设，关键是教师队伍的建设。因此高职院校必须在办学中坚持“以师为本”，充分相信教师、依*教师、支持教师、激励教师。校长必须“爱师如命”，创设最为宽松的成才环境，善于发现并挖掘人才，使每一位教师都能心情舒畅，都能人尽其才、才尽其用，发挥出每个人身上的全部潜能。
六、学生质量是根本
衡量一所院校的质量和水平，一所院校的办学特色是否受到社会、家长和同行专家的认可，归根结底要看培养出来的学生是否具有特色并受到人才市场的欢迎，特别是学生走上工作岗位以后是否能很快胜任工作，是否有可持续发展的潜力，是否能成为行(企)业三创型(即创业、创造、创新型)的人才。什么是学生的特色?业内专家各持已见。我赞同企业家所欢迎的“三创型”人才，主张有自主性、独特性、创造性与和谐性相统一的人才。许多专家研究指出：目前高职院校面对的学生群体，普遍存在不了解职业技术教育的基本特点和对人才的基本素质要求；不善于应用所学知识发现和解决现实问题；不具备倾听和尊重他人意见的品质和表现自我的能力；不懂得分享与合作；没有勇于克服困难的意志品质和坚持到底的责任意识。当然这个群体也有优势，家庭物质条件和学习环境普遍有较大改善；成长于改革开放年代，思想比较活跃，普遍掌握计算机知识，获得的信息量大，对提高生活质量有较高的期望。高职院校面对这样的学生群体，必须坚持“以人为本”、“以学生为本”的办学宗旨，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，坚信“人人有才，才各有异，才有大小，但无贵*，人无全才，皆有所用”的人才观念，坚持“有教无类、扬长避短、尊重个性、取长补短、因材施教、科学引导”的教育方法，坚持“宽进严出、严格管理、严格要求、严格培养”，一定能培养出具有自身特色的高质量的个性化的合格人才。
我国著名经济学家厉以宁说过：“高质量、有特色的教育永远是稀缺资源”。事实上我国现有上千所高职院校，真正“高质量、有特色”的并不多，说明创建办学特色对绝大多数高职院校而言还任重道远。让我们乘十六大的东风，坚持“解放思想、实事求是，与时俱进，开拓进取”，牢记“发展是硬道理”、“发展是第一要务”，响应胡总书记的号召“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，用我们的努力工作去创建院校的办学特色，去迎接高职教育的又一个春天。