神马文学网教学录像片《梯形面积的计算》观感
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 01:07:13
教学录像片《梯形面积的计算》观感
汝小 刘邦发
在教学大比武的活动中，观看了教学录像片《梯形面积的计算》，感触很深，首先是教法与学法： 1、根据几何图形教学的特点，采用了以下几点教法：
①充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自主探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移和融合；②有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。
2、通过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法：①让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。
其二是教学过程：
新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。根据本课教学内容、学生的实际认知水平和新课程理念的指导下，进行了教学设计：
复习旧知引出新课（回忆已经认识的平面图形。说说平形四边形和三角形面积的计算公式，并回想三角形面积的推导过程。）通过谈话引出课题 （关于梯形你们想知道什么？让学生说说自己的想法）。这个环节的设计主要是通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础。也就是为梯形面积的推导做好铺垫，并在学习新课之前激发学生的学习兴趣，让学生怀着由好奇引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。
讲授新课时直接切入主题： 对于梯形的面积你们打算怎样找到它的计算方法？这一环节的设置意在激活学生思维，为学生提供创新机会，让学生主动参与，培养他们从小树立探寻知识的意识的良好学习习惯，变“要我学”为“我要学”，也为新课的展开起好前奏。动手操作前让学生先对梯形进行分类。然后建议：①选择喜欢的梯形，按照“转化”的思路来研究。②小组分工合作，考虑不同的转化方法。
学生小组讨论，动手操作。教师可有意识地参加到小组中去合作、辅导。分小组展示汇报，教师深化点拔。总结整理成：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 再引导学生用字母表示公式：S=（a+b）×h÷2 。
然后应用公式，尝试计算梯形面积（出示一个基本图形让学生计算）这一环节意在让学生主动参与到数学活动中，亲自去体验，让学生运用自己已有的知识，大胆提出假想，共同探讨，互相验证，更强烈地激发学生探究学习的兴趣，更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系。这种让学生在活动中发现、活动中体验、活动中发散、活动中发展的过程，真真正正地体现了以人的发展为本的教育理念。在深化巩固中学习例1，则借助教具演示，理解“横截面”的含义， 弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？学生尝试计算横截面积。这是巩固新知是课堂教学中不可缺少的一个过程，这一环节是为了将学生的学习积极性再次推向高潮，能更好地运用公式计算梯形面积，从中培养了学生解决简单实际问题的能力。
最后总结，反思体验，回想这节课所学，说说自己有哪些收获？这个环节主要是再次把学习的主动权交给学生，让学生在回忆过程中更清楚地认识到这节课到底学了什么,通过谈感想,谈收获,学生间互相补充,共同完善,有利于学生学习能力的培养,同时体验学习的乐趣和成功的快乐。
本节课的作业更体现了“课已终，趣犹存”这一特点。
2010年10月