『家庭教育』以优势带动弱项的渐进式培养模式

　　上周和好朋友一起去看她女儿的钢琴比赛。我不免发出“张家有女初长成”的惊叹。小小的凌杰不知何时已经长得亭亭玉立了，还不到6岁却已经在国内外的钢琴表演赛中屡获名次，成为业内小有名气的“钢琴公主”。

　　漂亮的凌杰，才艺出众，个性乖巧，在众人心目中无疑是成功教育的典范，宝贝成才计划中最先达标的榜样。可在妈妈眼里，她依旧有着诸多弱点。

　　凌杰的妈妈个性爽朗、身材高挑、外形时尚，是外企高管，事业非常成功。凌杰的爸爸内向温和，是典型的知足常乐型好好先生。这样性格迥异的两个人共同养育的凌杰无疑继承了二者的特征。

　　在学习和特长上，孩子像妈妈要强出众，在性格上，她则像爸爸一些，内向乖巧。这正是凌杰妈妈最不满意的地方。

　　晚上一起吃饭的时候，妈妈不停地数落凌杰在领奖时的惊慌失措，在接受记者采访时的无助与羞涩，“这孩子的性格太温吞了。也算见过一些世面的，可是人一多，根本连话都不敢说。”

　　妈妈说这番话的时候，凌杰盯着自己面前的碗，就像一个做错事的孩子。

　　“当初学琴，也是想让她有点儿艺术细胞，并没有想让她往音乐这方面发展。可是现在这孩子除了钢琴，对什么都不感兴趣。明年马上上小学了，加减法还搞不清楚呢！最重要的是，她太闷了，不爱说话，见到陌生人就躲。真怕她以后除了钢琴，什么都不行！”

　　妈妈很着急，我也很纳闷，小小年纪就能够在琴凳上一坐好几个小时，学琴不到三年就能取得这样骄人的成绩，她真的对什么都不感兴趣吗？

　　“凌杰，你喜欢弹琴？”我问她。

　　凌杰手里搓着餐巾，不好意思地看着我，过了好半天才点了点头。

　　“为什么喜欢呢？”

　　她不说。

　　“你刚才弹的那首曲子叫什么？”我再问。

　　凌杰的眼神立即亮了起来，“《牧童短笛》。”

“哦，这首曲子很特别。你一定特别喜欢，所以今天才会弹它，对吗？”

　　我继续在这个话题上引导着她。

　　凌杰的表情立刻变得专注起来，她认真地点了点头，“老师说过这是一首带着中国风的钢琴曲，是一个中国人写的，也是第一次在国际上获奖的曲子。”

　　“我觉得特别好听，可是我不知道这里面的故事，你能给我讲讲吗？”这个话题显然是凌杰乐于参与的，于是我想办法鼓励她多说。

　　“水墨画。老师说这首曲子要让听众有看到水墨画的感受。你看到了吗？”她问我，眼中颇有期待。

　　我皱起眉头，像动画片里的“一休哥”一样思考了一会儿说：“我听到水声、鸟叫，还有牧童快乐的歌声，也看到一幅美丽的图画，上面有牛，有……”

　　“还有田野！牧童坐在牛背上开心地吹着笛子，一边吹一边用小脚踢着老牛，老牛一点儿也不生气，因为它知道牧童在跟它做游戏。很多人在田边欢快地歌唱，小鸟和流水给他们伴奏……”

　　凌杰一边说，一边伸出小手在桌上轻轻打着节拍，头也跟着轻轻地晃动，仿佛又沉浸在了音乐当中。这个时候的她面带微笑，笑容中有一丝羞涩，还隐藏着一丝得意。

　　凌杰妈妈和爸爸都有些意外，没想到原本沉默寡言的女儿会有如此上佳的表现。

　　“你知道吗？阿姨，这个作曲的人特别有名，《马路天使》、《十字街头》你看过吗？主题曲是他写的。我也要像他一样。”凌杰的神情中满是憧憬和希望。

　　“你一定可以。不过弹琴只需要识谱，作曲就不一样了，要学很多东西，你愿意学吗？”凌杰妈妈忍不住插嘴。

　　“愿意！”凌杰毫不犹豫地大声回答。

　　仅仅是一个话题，就让凌杰成了整个晚上的谈话主角。她远比爸妈想象的要有想法，说起话来也不再是“唯唯诺诺”，不仅顺畅而且还很有逻辑。

　　我向凌杰妈妈建议：从孩子的兴趣和长项出发，引导孩子多说、多学，把视角放远、把范围放广，这样孩子才能更加全面地发展。
后来再遇到凌杰时，她已经变得开朗多了。她妈妈告诉我，现在她每弹完一首曲子或新学一个曲目，都要给爸爸妈妈讲曲子的内容和故事，想不听都不行。以此为契机，妈妈引导她学习别的知识和内容的时候，也会告诉她，只有一个全面发展的人、博学多才的人，才能写出动人的乐曲，于是凌杰总是积极地参与。

　　这就是以强带弱的培养方法取得的效果。

　　我们很小的时候就知道了“田忌赛马”的故事，针对孩子在能力上的“强、中、弱”，也应该采用以强带弱的方式帮助他们全面成长。孩子的弱项是可以调整的，所以家长对此也不需要扬长避短，而应该“以长带短”或者“以强带弱”。

千万不要对孩子说“反话”

　　爱玩是孩子的天性。在我们思维训练学校，孩子们下了课常会在游戏教室玩上很长时间。父母们很辛苦，工作了一周，还要牺牲周末休息时间送孩子来上课。一个半小时的课程，家长们会在教室外面目不转睛地盯着监视器看孩子是否在认真“学习”。如果答案肯定，家长们才会觉得累有所值。然而下了课，家长和孩子的心情就大不一样了，家长们巴不得马上带小宝宝们回家，可小朋友总是想尽办法要多玩一会儿，赖着不肯走。

　　家长又累又无奈，只得在休息室等候，我曾经看到许多家长在沙发里坐着坐着就睡着了，而孩子们则在游戏室玩得很high。

　　当然也会有暴脾气的爸妈，今天畅阳的妈妈就发飙了。

　　最初她是耐着性子看畅阳和小朋友玩“过家家”的游戏，畅阳给小朋友炒苦瓜，小朋友不喜欢吃，他居然学着妈妈的口气说：“你想不想变漂亮？！想漂亮就得吃苦瓜！”

　　孩子挺生活的。

　　游戏室里的其他家长听了都感觉特有意思。

　　畅阳妈妈却不耐烦地催促了好几次，畅阳终于和小朋友做完了“饭”，小朋友去“洗澡”、“睡觉”了。而畅阳的注意力又被游戏地垫上的大型积木吸引住了，于是欢呼雀跃地奔过去搭积木。

畅阳妈妈指着教室墙壁上的卡通钟说：“你看看几点了？都12点了！还不回家？”

　　“再玩一会儿，就一会儿！”畅阳头也不抬，只专心自己的城堡。

　　妈妈火了，“什么一会儿？你都玩几个一会儿了？”

　　而畅阳显然没有意识到妈妈的不悦，仍然闷头执著于自己的作品。

　　妈妈有点儿下不来台，“行，你玩吧，好好玩啊！”

　　妈妈气呼呼地走出游戏教室，头也不回地走了。畅阳却丝毫不为所动，老师们立即上前劝他道：“阳阳，妈妈都走了，先别玩了，快跟妈妈回家吧！”

　　小畅阳抬起头看着老师一脸茫然，“妈妈刚刚说让我好好玩的！”

　　老师们一时还真没办法跟他讲清楚，妈妈说的是反话，是气话。

　　无独有偶，二（1）班下课的时候，宋思琪被同班小朋友月月不小心踩到脚，原本就很爱哭的她立即哭了起来。月月妈妈马上拉着月月跟思琪道歉，思琪妈妈觉得没什么大不了的，于是也没有刻意安抚孩子，只是一直让思琪别哭。

　　思琪的哭声虽然由大转小，但还在抽泣着。月月一脸茫然不知所措，月月妈妈也略显尴尬，思琪妈妈则觉得很过意不去，拉着思琪制止道：“哭什么，多大点儿事就哭个没完？！”

　　老师和月月妈妈都围在思琪身边劝她，可是正因为思琪妈妈的态度让思琪觉得委屈，她才哭个不停的。思琪妈妈终于不耐烦了，面子上也有些挂不住，觉得自己的孩子太不懂事，于是说了句气话：“哭！哭！你哭吧，你就使劲地哭吧！”

　　一句话刚脱口，思琪先是怔愣着，紧接着便放声大哭起来，还真应了妈妈那句——“使劲地哭”。

　　又是一个在生气的时候说“反话”的妈妈。

　　这样的错误不仅妈妈会犯，爸爸有的时候也会犯。

　　糖糖和园园是一对好朋友，两人不仅同在一所幼儿园，而且在我们思维班又被分到一起。她们的爸爸妈妈不仅是同事，两家人还是邻居，关系十分亲密。然而再好的朋友，涉及孩子的问题时也不免暗暗较劲。

这天课间休息，两个好朋友一前一后跑出教室，因为大厅里只有园园的爸爸在等待她们，于是园园和糖糖几乎是同时扑到园园爸爸怀里。

　　糖糖原本十分外向，此时更像是报喜一样兴高采烈地对园园爸爸说：“叔叔，我今天得了三张奖励贴纸。”同时还用小手使劲在胸口上拍着，示意园园爸爸看她衣服上的贴纸。

　　园园一向内向，但是比较喜欢跟随，于是她也使劲儿拍着自己的胸口：“爸爸，我也得了小贴贴！”

　　“拍，使劲拍。一点儿也不疼！”园园爸爸面色平静地看着自己的女儿。

　　其实他说的是反话，觉得孩子没有必要为了表现，如此使劲地拍打自己的胸口，他也不喜欢孩子这样的取宠和夸张反应。

　　然而园园和糖糖都不理解园园爸爸话里的真正含义，受到“鼓励”之后则更加使劲地拍着自己的小胸脯，一边拍一边笑。

　　园园爸爸的面色越来越阴沉。

　　其实，在学前期孩子需要的是家长的榜样和积极的正面引导。孩子的行为能力以模仿学习为主，要让孩子怎样做，家长就要先做给孩子看。孩子对一些语言指令往往不会有直接反应，所以家长应该辅以身体语言，如手势、动作，让孩子明白自己说的是什么意思。

　　在这个阶段，孩子是无法理解“反话”的。

　　家长要尽量避免在孩子面前说“反话”和“气话”。

　　那么，当孩子不听话时，家长应该如何应对，才能让孩子停下自己所专注的游戏而听从父母的指令呢？

　　其实与其在事后发火，不如事前先给孩子一些提示的话语，让孩子有一个“心理准备”的过程。

　　爸爸妈妈和孩子一起玩游戏之前，可以先将时间安排告诉孩子，让孩子有心理准备。比如，妈妈可以在畅阳开始游戏之前就先告诉他：“宝贝，现在是11点半，我们12点要回家吃饭，不然肚子饿，就会影响长个子。你可以先搭会儿积木，12点咱们一起回家，吃完饭妈妈再陪你玩半小时。”孩子虽然还没有时间观念，但大概会知道时间是怎样安排的，就会比较有心理准备，到需要改变活动时，也能比较容易接受。不仅如此，千万不要等到12点再催孩子。由于孩子的记忆力保持时间比较短，很容易忘记和大人的约定，所以家长们还要在玩的过程中不断提醒孩子，可以在中间分几次提醒孩子以防孩子因为忘记而“变卦”。例如“宝宝还有10分钟。”“宝宝，快到时间啦！”这样宝宝就有意识了。

　　特别需要注意的是，在结束游戏前要“事先声明”。在游戏之前告诉孩子时间安排，要做到“事先声明”，让孩子想起自己的承诺，也提醒孩子兑现自己的承诺。

　　针对思琪的爱哭，妈妈可以模仿孩子的“行为”来让她知道自己是错的。孩子在3岁以后已经有简单的判断能力，能判断哪些行为是对的，哪些行为是错的。

　　针对爱哭的宝宝，妈妈可以在和他相处的时候经常假装哭，比如宝宝让妈妈抱抱的时候，妈妈可以一边装哭，一边说“我不干，我不干！”比如宝宝让妈妈停下手里的事情来陪他玩的时候，妈妈也可以装哭，“不嘛，不嘛！”甚至当孩子遇到一些小事，准备哭的时候，妈妈抢先哭起来，孩子一般都会破涕为笑。

　　不管孩子的行为在家长的眼中多么“不合常理”，家长也不要粗暴指责，而是要尽量用自己的行为作为榜样来告诉他们什么是对的、什么是错的。对于宝宝的积极行为要充分“肯定”。这种“肯定”在行为上不能吝惜，表情要真挚，语气要热烈，同时也要清楚地告诉孩子，“肯定”的是他的何种表现。不能只说“你真棒！”而要说棒在哪里、哪里值得表扬。比如“今天宝宝摔倒了，都没有哭，宝宝真勇敢！”“今天说好玩10分钟，宝宝就玩了10分钟，真守时！”

　　在说这些表扬之词的同时，可以再加上一些动作，比如伸出大拇指，抱着孩子亲一下，等等。孩子对夸张的语气和神情印象深刻，这样做更有助于他们清楚地意识到自己的哪些表现是对的，从而努力保持，渐渐养成养成良好的习惯。