什么最感慨？深圳中学生访问旧金山一所高中 成长故事 扬子活力论坛

队队 2007-02-13 11:10
特约记者CK的报道
一群来自中国深圳的高中生，日前访问了美国旧金山湾区一所高中，美中两国中学不同的课堂教学方式，令中国的高中生们生出许多感慨。
近来，中国深圳市的深圳中学与美国旧金山湾区米逊高中签订协议，开展互访交流。日前，深圳中学一行16人来到米逊高中，进行一连四天的访问。16人中，有6人是该校高中的学生。学生们白天在学校里听课和交流，晚上就住在学校附近的美国人家里。
深圳中学的学生，对美国中学课堂上，老师鼓励学生独立思考、踊跃提问、课堂气氛活跃、生动活泼的教学方式，最为感慨。这两位同学说：“在美国，整个环境，还有上学的课堂气氛，都非常轻松、非常自由。在国内，我们在课堂上非常紧张。我们一节课45分钟，45分钟处于一种高度紧张的状态之下：老师在授课，学生在不停地想、不停地写、不停地读。”“我们那边一节课，就好像全部都在听老师讲。而这边就是全部都在举手，每个学生都在举手。”
另一位女学生对美国师生的幽默感印象最深：“不管是我住的那个地方，还是这些学生老师，基本上他讲两三句话，就会开一个玩笑，然后全班就开始大笑，笑一段时间，又可以马上去听课。我觉得这样，对于活跃课堂气氛，是很好的。”
经过几天的交流，深圳的中学生们又发现了美中两国中学教学的进一步不同：中国的升学和高考制度，导致中国的中学教育围绕考试而展开，使得老师和学生不能像美国的师生那样，轻松愉快的教书和学习。刚才发言的男同学说：“我们必须得按照考试，短时间内，这是没有办法改变的，中国的国情在那摆着呢。人多，我们有13亿人啊。昨天晚上我们到沃尔玛的兄弟商店，那么大一个地方，我们看不到几个人。”
米逊高中的美国学生，对相处了几天的中国同学，也能谈出一点印象。这两位同学分别说道：“他们可能不像美国学生这么疯，他们都显得比较谦虚。”“他们都非常有好奇心。他们与我们有很多不同，和他们说话非常有趣。” [s:5]
队队 2007-02-15 21:24
美国人的中小学教育观念，中国人也许要50年才能跟上。
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前两天网上盛传一个在美读高中的女孩子回大陆参加新东方的SAT补习后，考了个全球最
高的满分1600（今年三月后，美国SAT满分为2400，今年三月全美有100多高中生获得满分
2400），有人赞叹大陆的“应试教育”的能力真是了得，已经到了如火纯青的地步了。
虽然大陆提倡什么“素质教育”有好一阵了。不过在“考试分数定终生”的中国教育政策
下，所谓的素质教育不过是一种词汇的玩弄而已，就如同辩证唯物主义者对”剩馀价
值"和“利润”的区分。
虽然有人一再嘲笑美国的中小学教育，说学生既不会语文阅读，也不会数学计算，就如同
个白痴。那像中国教育出来的中小学生，个个“脑筋急转弯”玩的很溜，“十万个为什
么”背的很熟。
上个月，我碰巧看到学校附近的一个小学在举办的一个展览，让我感慨万千，我才真正知
道美国国民科学素质教育的利害，才真正知道什么才叫“素质教育”。
这个展览活动有点类似国内小学或中学也有的“科学兴趣小组”活动，但本质大大不一
样。
展览的是一个个学生关于某个科学问题或她感兴趣的问题的“科研报告”，就是大家开会
经常看到的poster。
每个学生的Poster,完全按照正规科研的poster要求。
有一个题目，
有一个question，就是先提出你要解决的问题
有一个hypothesis，也就是学生对这个问题的自己的“假设理论”
有实验材料，实验方法
当然有实验数据和实验结果
最后由结论，以及相关的重要reference.
虽然他们是小学生，但这些Poster的格式完全是一个严格的科学研究poster的要求。
学生们的数据和data，也是缤彩份呈，有图，照片，有表格。有实物，比如有个学生研究
不同颜色的光对植物生长的影响，他亲自长了好几个植物，每个植物长在不同的连在一起
的盒子里面，然后对不同的植物用不同的光线照射，过了多天，几株植物表现明显不一
样。
有的学生提出某个课题，然后就从互联网上查找资料，证明自己的"hypothesis"。
学生的问题也是很有趣和有有价值，完全可以作为正规的科研题目来研究。
在小学就能培养孩子的正规的科学研究方法和思维方法以及如何获取知识的方法，而不是
简单地训练他们的记得知识的能力。
可以说，本人在大陆，只到大学毕业，也没有受到过如此像样的科学素质的训练。
美国的高中生经常参加大学里面科研实验，是非常普通的事情，也是他们申请入大学的有
利条件。这些高中生基本能掌握一些科研的技能，如PCR，western or southern blot。
教育应该是一种思维方式和科学素养的训练，而不是简单的科学知识灌输。
中国中央电视台的儿童或少儿节目，经常举办一些知识竞赛之类的节目。在中国的教育观
点看来，科学素质的培养就是多读基本课外书籍，多背背“十万个为什么”或“十亿个为
什么”。
比如美国高中生SAT考满分2400分，只是得到进入哈佛大学的“敲门砖”。而中国现在的
大学录取是有个“严格的分数线”，少一分和多一分，就是两种人生命运。
人，在这里从小就被训练成“呆板”的考试机器。而中国的大学遴选为了的“科学人才”
时也竟然是“严格根据考试的分数线”。
这完全是两种彻底不同的教育观和人才培养观。
也是两种完全不同的科学观。 [s:8]
队队 2007-02-24 18:16
12岁，我在美国读中学[转]
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刚到美国，我就从表姐那儿打听到，美国的中学和中国的中学完全是两回事儿。这儿只分年级和科目，没有我所熟悉的「班」。课程安排是模仿大学式教学，每个科目按难易程度分为不同等级，学生可以依照个人志趣选上不同级别的课，因此，每个人都有与别人不同的课程表。课间只有短短的三分钟，每个人都要根据自己的课程表在三分钟内赶到下一节课的教室去上课。
还没开学，我就领到了学校给新生发的地图，地图上详细地标明了各学科教室的位置。因为美国的中学校园大得令人吃惊，如果地形不熟，三分钟的课间绝对找不到教室。上学的第一天爸妈笑着给我打气：「你就当今天是锻炼身体喽！没跑错教室就是1OO分９
我的第一节课是科学课，走进教室，看见别人随便找座位坐下，我也拣了个中间的座位坐稳。那位胖乎乎的达芮波老师领着同学们做了许多事，我却什么也没听懂，只是盲目地模仿着别人，他们笑，我也傻笑：他们说「Yes」我也说「Yes」……直到老师让大家填一张登记卡，我才傻眼了。
在同学们的哄笑声中，我鼓起勇气举起手大声把昨天妈妈教我的几句「应急」英语背了出来：「我三个月前从中国来，我不懂英语，我有个表姐名叫佩佩，她也在七年级上学，你若有任何问题，你可以问她。」结果，胖老师不仅连说带画地教我填完了卡，还帮我把课程表调成了同表姐一样--这是爸妈在开学前费了九牛二虎之力都没有做到的事，高兴得他们喜夸我机灵、勇敢。我自然也很得意。但我很快就发现，我得意得太早了！
同学们知道我不懂英语后，课上课下都经常用恶作剧捉弄我。一次课间，我正在挤拥的过道穿行，准备去上数学课，一个小男孩儿指着我大声地对众人说：「看！她不懂英语，真蠢！不是吗？」在上学和放学的校车上，我也常常被大家孤立。表姐害怕跟我一起变成被孤立，被嘲笑的人，毫不客气地让我离她远一点。为了请她帮我翻译作业题，我不得不「低三下四」地讨好她，经常拿国内寄来的不乾胶贴画来和她「做交易」。
上数学课的时候，我们要在计算机上用老师教的方法独立完成一些算题。美国学生在小学时对计算机就已经能够熟练操作了，我却对如何进入程序一无所知。周围的同学怕我抄答案--其实他们的数学程度比我低得多--不让我看他们是如何操作的。多亏有个叫戴安娜的中国女孩走过来，帮我进入了程序。我感激地用英语谢谢她（因为我知道在西方住惯了的小孩儿不愿意在公众场合说异国语言，表姐就特地警告过我：不准在众人面前对她说中文），没想到戴安娜大声地用中文回答我：[别客气]我一下子对她生出了敬佩之意。
上科学课时，一头金发的女同学莎伦热情地向我打招呼，用极慢的语速向我提问，我也很高兴地回答她。不知不觉地她问出了我放钱和午饭的地方。下课后，大家回到各自的座位去拿钱或自带的午饭。我走回座位时却发现书包被人翻过了，钱和午饭都没有了！好半天我才从惊愕中回过神来--刚才我还以为莎伦在帮我练口语呢，没想到她竟--哼！
很快我就发现，这位莎伦因为长得难看而被大家孤立，常常被同学们骂得痛哭流涕。也许因为我不像其他人那样骂她，她倒把我当成了朋友，经常帮助我解决学习上的问题。表姐一看见我和莎伦在一起说话，就会鄙视地转过身去，受了惊似的念着：「My God９她还专门问我：「你跟那个莎伦说话不觉得丢人吗？」我认真地说：「No９莎伦固然不是好学生，长相也不好看，但是她总是无偿地帮助我，从来没有张嘴先问：「你给我多少钱？」我当然不能以她为耻。我感谢她。
存在决定意识，我再也不认为美国有那么好了。不过我既然来到这里，就不能输给那些欺负我的人！我没把在学校遇到的不愉快告诉父母，我要靠自己的力量摆脱困境。
在美国中学读书不到三个月，我就发现：作为女生不仅要有漂亮的外表，还要钻研化妆方法，交男友之道更是必不可少的。否则，你就缺少了与别人沟通的渠道和共同语言。
学校里几乎所有的女生都化妆、戴首饰。我也像征性地带了条项链，以免别人说我怪僻。表姐则是全副武装--戴着耳环、戒指、项链和手链，她还多次和她妈妈谈判，要求得到化妆品和准许她化妆。后来有位睫毛长长的漂亮女孩告诉表姐，好多女生的化妆品都是从超市偷来的。课间的时候，常有女生要我陪着去洗手间化妆。每天上课前和午饭后，洗手间里都挤满了化妆梳头的女生，她们都会变魔术似的从巴掌大的衣兜里拿出镜子、梳子和口红，甚至还有发胶。洗手间的大镜子上时常有她们吻出的唇印，还有一些用口红写的「I love you」的字样。虽然学校清洁工随时将这些迹印擦掉，但转瞬间，镜子上又会出现许多红色迹樱一个初二女生把十个大指甲染成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，另一位干脆把指甲全部染成了黑色。
当然，一个聪明人在学生中也是受欢迎的。因为学校里许多项小组作业几乎都是由组里的聪明人完成的，其他人只不过装装样子，在小组作业上签上自己的名字而已。
我貌不惊人，又不懂化妆方法，而且没有交过男朋友，我就争取做个聪明人吧！为了摆脱困境，我变得比什么时候都热爱学习。每天晚上做完作业，我就自学国内带来的初中数学课本，并且边查字典边读英文小说。我就不信我真的比歧视我的人差一等！
心里憋着的这股劲儿，使我在长跑1600米的体育考试中拼命快跑，终于超过了表姐和时常取笑我的那些小美国佬。长跑之后，校长走进数学课教室，竟然向我颁发了当月的数学单科奖状「每月之星」！老师和同学们都热烈鼓掌，这是我到美国生活半年以来赢得的第一次掌声。
美国人十分重视动手能力，他们从小就以自己有一双巧手而感到自豪。一上科学课，大家都争着抢着做实验，除了木工课之类培养手工技能的科目以外，社会课和英语课也会安排手工作业。
有一次，老师要求我们在写读后感或文章内容简介时，根据书中的内容作些有代表性、有意义、不限形式的手工，一来提高学习兴趣，二来可以加深理解。刚开始我对这些并不重视，随便找了个旧纸盒剪剪贴贴画画，拼凑出一个《灰姑娘》的立体作品。这个作品一出台就成了全家人的笑料--皇宫歪歪倒倒；台阶摇摇欲坠；灰姑娘的头发被剪秃了一半；追赶灰姑娘的王子脖子差点被剪断，成了歪脖王子……已在美国生活了多年的三姨坚持让我重新做一个。在大人的帮助下，我精心设计制作了一个精美而艺术的立体作品。当我把它交给老师时，她大睁蓝眼，惊讶得好一会儿说不出话来。等她强烈感叹之后，一系列的赞美词一涌而出，还把我的作品展示给每一个同学看。同学们伸长脖子争相参观，不断有人赞叹着：[她是怎么做出来的]!
在铁匠课上，老师教我们用铁皮和彩石烧制装饰品。我经历了一次失败之后，主动重做了一个非常成功的彩色十字架--十字交叉处，又黑又亮的底色衬托着石头融化成的白色菱形，菱形中央还有若隐若现的两条青色花纹，菱形的边缘奇异地透出一种蓝，显得非常圣洁高雅。这枚十字架被评为那天的「最佳作品」，令同学们□慕不已。
最有趣的制作是社会课的一篇作业，老师要我们把关于南北战争的论文以当时的情报传递方式交上去，论文写作与「情报员」采用的传递方式一起算成绩。我没有效仿别人把写好的论文夹在三明治里，而是拆开一整包口香糖，将文章折叠成一个很硬的长条形，巧妙地包进一张糖纸内，又小心地把整包口香糖恢复成原样。当老师从最后一片口香糖里拆出了我的情报时，全班同学情不自禁地鼓起了掌，随即是一片叫好声。老师点着头笑着说：「对不起，我想我只能给你一个『A-』因为那时候人们没有这个----绿箭口香糖。我的创造与想象的「时差」，逗得大家哈哈大笑，笑声里，已没有了往日的讽刺和歧视，只有由衷的肯定和赞赏。
就这样，我凭着不断表现出来的聪明才智提高了在同学中的地位，还被学校选入「数学天才班」。那位接替我成为被欺负、被孤立的人，是一位金发碧眼、地地道道的美国人。
队队 2007-02-26 20:33
中国孩子抱大，美国孩子爬大
中国孩子抱大，美国孩子爬大
长期以来，中国孩子接受的是灌输教育，美国孩子则不同。一般说来，考试，中国孩子胜过美国孩子，但轮到动手或研究时往往就不如美国人了。实际情况又是如何呢？笔者发现在美国的孩子看上去是在无忧无虑中长大的。孩子小的时候功课很少，回家主要是以玩为主，到了该上大学之时，也不必像国内高中生那样必须走那道高考独木桥，美国孩子要想上大学只需凭学校的积点、老师的推荐以及社会活动的表现，就可申请大学。录不录取，全凭大学对人才的需要。孩子用不着为上大学而担心，因为这所大学不录取，那所大学也能录取，可谓是条条道路通罗马。
虽然美国孩子的成长似乎是顺理成章的事，但笔者通过与当地美国人交流发现，美国父母在如何让孩子尽早具有独立性和智力的潜质开发方面独具匠心，下了很大的功夫。有人说中国孩子是抱大的，而美国孩子则是爬大的，这种说法一点也不为过。在美国，无论在哪里，都可看到蹒跚学步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不会主动跑上前去，弯腰伸手扶起孩子，而只是叫一声起来，小孩看到没有大人扶，就只好自己站起来，除非摔得个头破血流。无论在公园里，还是在街头抑或是飞机的过道上，都可以看到小孩在前面摇摇晃晃地走，父母在后跟着跑的惊险镜头。
美国的父母对与孩子的交流也十分重视。笔者一次乘机从纽约到明尼那波利，途中整整5个小时，坐在后排的母亲一刻也没有停止与自己2岁和5岁的孩子进行交流，孩子有问必答，同时母亲也像一个循循诱导的教师一样，与孩子促膝谈心，就像是兄弟姐妹那样，非常平等，尊重彼此，没有凌驾于孩子头上的架势。途中孩子问的问题十分有趣，如飞机为何在雪上飞？飞机在飞的时候怎么不动？飞机上的窗子为何不能打开等等？
我的一位美国朋友告诉我，美国父母十分注意与孩子的交流。当孩子呱呱落地时，做父母的就试着与呀呀学语的孩子交流，将父母的感情传给孩子。打开美国的报章，也有鼓励父母与孩子交流的文章，称美国的父母已达成共识，想要培育出一个聪明可爱的孩子，首先应学会从孩子一出生就开始和宝宝交流。父母不用担心这种交流会变成单方面的意愿，因为宝宝一出生就有了与人交往的能力，而且愿意和你们交往。
妈妈是宝宝第一个和接触时间最多的交流对象，母子间目光相互注视就是交往的开端。母亲还可利用一切机会与宝宝交流，如：喂奶、换尿布或抱宝宝之际都会和他说话，并展出微笑的面容，说一些诸如“看看妈妈”“宝宝真乖”等亲密的话语。如果宝宝在吃奶时听那些话，就会减慢甚至停止吸吮的速度，说明宝宝在听妈妈讲话。
交流的方式可以是多样化的，除了和宝宝“交谈”，还可以和宝宝逗乐，比如摸摸宝宝的头、轻轻挠宝宝的小肚皮，以引起宝宝的注意，并逗引他微笑。当婴儿微笑时，要给予夸奖，更别忘了妈妈那轻轻一吻也是给宝宝的美好奖励。
利用一切机会和宝宝交往，让孩子在和父母的交往中辨别不同人的人声、语境，认识不同人的脸、不同表情，维持愉快的情绪。笔者认为，美国孩子为何长大上大学后独立性强、具有分析问题和解决问题的能力、可塑性大，这与父母对幼儿的语言开发是分不开的。
据美国朋友介绍，美国孩子很小就与父母分开住，孩子单独睡一个房间。孩子到了18岁时，就得自己挣钱解决生计，这倒不是父母没钱，而是让孩子自己挣钱早日独立。美国孩子从小就经常听到父母的口头禅：“自己照顾好自己”、“让你的生活明天变得更美好”。美国父母是这样看的，让孩子自己挣钱，是让孩子知道挣钱的辛苦和不易，以及挣钱的价值。
上大学后，孩子就可申领信用卡，这是学会理财的第一步，支付账单，如果不及时付账单，个人信誉就有污渍，以后就会遇到许多麻烦。在临近大学毕业时，汽车销售商就会到学校推销汽车。孩子租车后，开始自己租公寓，打零工，不过这时孩子还没有固定工作，买大件得有人给你担保，让你知道这钱不是白挣的。然后，毕业后可以找到固定的工作，随着时间的流逝，收入增长，就会买房子、汽车，以及进一步改善生活，这种体制可以让孩子尽早地适应社会独立的生活。
笔者认为，这种培养孩子成才的体制对中国父母培养孩子不妨是一个良好的借鉴。