神马文学网感想技术与评价
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 19:04:50
感想技术与评价（13）
如果我们一想到“评价”，就想到“成长”“发展”“学习”这些字眼就好了，可是现实生活中，我们一提到“评价”，常常容易让人想起“考试”、“竞争”、“比赛”。
如果把eportfolio方式用在“考试”、“竞争”、“比赛”上，那么就跟eportfolio评价宗旨是完全不相吻合的。
因此当我们对区域教师blog群体进行评价时，我们以一种什么样的评价观去看待和评价教师发展成长、去看待ICT的教育教学应用，这是值得深思的一个问题。
如果我们把blog作为区域教师成长交流平台，那么在这个基础上，我们实际可以去规划一些更好的见证和促进教师发展的评价方案，不过这并不是三言两语的事情，而是可以作为一个研究专题来进行研究和思考的。不知道黎老师教师高级思维培训班的评价方案是如何设计的？
这里先记录一些我零碎的想法，网络上有做这方面论文的同学我们可以进一步讨论。
虽然我们说eportfolio在功能上有促进反思、交流、自主学习等等功能，那么对这样的功能在实际应用情境中评估的时候，对小学生、大学生评判所参考的依据标准是不同的，同样对在职教师这样一个通过blog进行逐步变革学习分享学习的群体评价的依据的制定也是不同的。那么我们利用blog，究竟应该从哪些维度做出评估以促进教师生命自我更新能力的提升呢？
说实在的，我不了解基础教育老师究竟是怎样的一种实际成长工作境遇，也不了解中小学生实际学习成长的情况，这里说的只是基于目前从网络上从书本上从跟部分老师交流中了解的一些东西而提出的构想。
如果我们把对区域教师blog群体的评价定位到促进学习促进自我更新能力提升这个角度，我们就可以从学习的发生来评价blog中记录的内容。
首先这里需要进行类似内容分析这样的工作，而这一工作的分析实质是对教师知识结构的分析，其实知识结构的分析很重要，它几乎反映了一个人的生命质量，这里内容可能会涉及内外网络的内容，还有就是对不同知识点内容的掌握度（精通的程度）、扩散度（融入主题社群人群）、编码度（表达显性化程度）也可以做考察；还可以从职业所要求的基本内容和拓展内容等进行考虑；另外从教师专业化发展对教师知能结构研究来说，跟blog记录内容也是相关联的。如果我们从时间的跨度来看教师知识结构的丰满与变化，我们就能够看出教师是如何成长的。
其次从促进交流和反思扩大交往范围来说，这里需要涉及一些ICT基本环境和支持条件来促进这样的反思和交往行为的发生，那么就可以通过对网络节点行为的分析，来了解教师的交往行为中一些信息，比如通过用社会网络分析 (Social Network Analysis ; SNA) 改进知识的创新与共享。
因为区域教师blog群体的教育的特殊性还有所属行政管理制度的特殊性，因此这里还有很多可以设计的工作，如区域层次的知识管理设计，elearning环境设计，等等，这些都直接影响和作用于我们的教师学习成长的状况。我们籍助一些ICT工具和环境，可以对教师自身的成长作一点分析，以达到更好自我更新的目的。
另外还有远程教育中运用档案袋评价有待进一步去思考。
（笔者注：应用层面的思考还需要进一步在考察社会网络分析技术的基础上做深化和细化。）
相关链接：
http://pespmc1.vub.ac.be/WEBCONAN.html
如果我们一想到“评价”，就想到“成长”“发展”“学习”这些字眼就好了，可是现实生活中，我们一提到“评价”，常常容易让人想起“考试”、“竞争”、“比赛”。
如果把eportfolio方式用在“考试”、“竞争”、“比赛”上，那么就跟eportfolio评价宗旨是完全不相吻合的。
因此当我们对区域教师blog群体进行评价时，我们以一种什么样的评价观去看待和评价教师发展成长、去看待ICT的教育教学应用，这是值得深思的一个问题。
如果我们把blog作为区域教师成长交流平台，那么在这个基础上，我们实际可以去规划一些更好的见证和促进教师发展的评价方案，不过这并不是三言两语的事情，而是可以作为一个研究专题来进行研究和思考的。不知道黎老师教师高级思维培训班的评价方案是如何设计的？
这里先记录一些我零碎的想法，网络上有做这方面论文的同学我们可以进一步讨论。
虽然我们说eportfolio在功能上有促进反思、交流、自主学习等等功能，那么对这样的功能在实际应用情境中评估的时候，对小学生、大学生评判所参考的依据标准是不同的，同样对在职教师这样一个通过blog进行逐步变革学习分享学习的群体评价的依据的制定也是不同的。那么我们利用blog，究竟应该从哪些维度做出评估以促进教师生命自我更新能力的提升呢？
说实在的，我不了解基础教育老师究竟是怎样的一种实际成长工作境遇，也不了解中小学生实际学习成长的情况，这里说的只是基于目前从网络上从书本上从跟部分老师交流中了解的一些东西而提出的构想。
如果我们把对区域教师blog群体的评价定位到促进学习促进自我更新能力提升这个角度，我们就可以从学习的发生来评价blog中记录的内容。
首先这里需要进行类似内容分析这样的工作，而这一工作的分析实质是对教师知识结构的分析，其实知识结构的分析很重要，它几乎反映了一个人的生命质量，这里内容可能会涉及内外网络的内容，还有就是对不同知识点内容的掌握度（精通的程度）、扩散度（融入主题社群人群）、编码度（表达显性化程度）也可以做考察；还可以从职业所要求的基本内容和拓展内容等进行考虑；另外从教师专业化发展对教师知能结构研究来说，跟blog记录内容也是相关联的。如果我们从时间的跨度来看教师知识结构的丰满与变化，我们就能够看出教师是如何成长的。
其次从促进交流和反思扩大交往范围来说，这里需要涉及一些ICT基本环境和支持条件来促进这样的反思和交往行为的发生，那么就可以通过对网络节点行为的分析，来了解教师的交往行为中一些信息，比如通过用社会网络分析 (Social Network Analysis ; SNA) 改进知识的创新与共享。
因为区域教师blog群体的教育的特殊性还有所属行政管理制度的特殊性，因此这里还有很多可以设计的工作，如区域层次的知识管理设计，elearning环境设计，等等，这些都直接影响和作用于我们的教师学习成长的状况。我们籍助一些ICT工具和环境，可以对教师自身的成长作一点分析，以达到更好自我更新的目的。
另外还有远程教育中运用档案袋评价有待进一步去思考。
（笔者注：应用层面的思考还需要进一步在考察社会网络分析技术的基础上做深化和细化。）
相关链接：
http://pespmc1.vub.ac.be/WEBCONAN.html
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