快乐学习 团结协作 共同成长

快乐学习  团结协作  共同成长

和平街小学三四年级语文教研组 

   我们三四年级语文教研组共有7人，其中大学文化3人，高级教师2人。在我们这个教研组内，既有经验丰富的老教师，也有勇于创新的青年教师；既有起传帮带作用的老师，也有谦虚好学的老师。我们教研组就像一个温暖的大家庭，在这个家庭中我们快乐学习、团结协作、共同成长。

一、快乐学习，师德优秀

全组教师模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业、关爱学生、教书育人，所有教师在师德考核中为优秀。

我们每周三下午为教研活动时间，每次活动先学习教育理论，开学初我们学习《语文课程标准》，研究本学段的学习目标；学习《市中区教学常规》，严格规范教学流程。教学走上正轨后，每学期每人选择一本教育专著，先自学再集体交流，谈谈学习心得，说说教育名言。有时学习教育杂志上专家的关于教学先进理念的文章，有时学习专家教案，与教学实际相结合，展开讨论。有人说，教师如果只会埋头教书而不知道学习，就会导致源头匮乏，精神缺钙，读书应该是教师成长的第一需求。所以，我们组内几乎每人一份教学杂志或报纸，有《小学语文教师》、《小学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文报》、《肖川文集》等，平时有感人的名句，有可借鉴的文章，有时大声朗读，有时做摘抄，大家共同学习，共同进步，达到资源共享。我们每人至少都有二至三个学习笔记，有的记录名人名言，有的记录教学疑难，有的记录文学常识，有的记录名师教案，叙写自己的教学故事、教学反思……这些为我们储备了丰富的知识食粮，为我们开展研究奠定了扎实的基础。通过学习，老师对《语文课程标准》鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标有了清醒的认识，明确了所教年段的目标及教材编排的意图。做到整体把握，有的放矢；做到学以致用，将掌握的新理念，新方法转化为平时的教学行为，充分发挥专业理论在课程改革中的引领，导航作用，除学习专业理论外，教师们还广泛涉猎了文学书籍，科学书籍，历史书籍等，以丰富自己的文化底蕴，使课堂教学游刃有余。

每次教研活动，我们有时畅谈一周来教育教学中的成败得失，相互学习，共同提高。遇到准备研讨课时，我们齐心协力，献计献策，按照个人备课——集体备课——修改试教——观摩研讨——总结反思——再次执教的步骤开展教研活动，改革课堂教学模式和方法，实行因材施教，在课堂上尽量应用现代教学手段，提高课堂教学的效益和质量，个人备课承担主备内容，进行详写详备。

整个教研活动充满学习的氛围，大家谦虚好学，快乐地充电。通过不断的学习，全组教师教育思想端正，教育观念更新，积极探索教学改革的新举措。

全组成员团结协作。无论是参与校级公开课，还是区级优质课的评选，全组教师献计献策，积极出主意，想办法，让每堂课上得精彩、有效。我在本学期有幸被抽中参加说课比赛，赛前，老师们就我的说课稿认真点评，帮助我修改不足，使我有信心地应对抽赛。

二、常规教研活动扎实有效

开学初，教研组便根据学校的教学工作计划和教学实际，制订好本学期的教研教改计划，拟定教研专题，使全组教师明确本学期的教学工作要求和教研教改的方向。

教学常规管理是教学质量的保证，只有把教学常规管理落到实处，教学质量才会稳步上升。我们始终坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我们主要抓了以下环节：

1、自检：管理上，努力体现“以人为本”的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的常规教学是否规范，及时调整、改进。  2、互观：组长牵头，组员间互观交流，比如组长在查教案作业时发现特别好的，就拿出来大家互相学习，取长补短。这也加强了随机教研。 3、备课：集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改，对一些重点课文或难以把握的课文，课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查，然后定期检查，杜绝不合格的教案进入课堂。 4、上课：课堂是落实课程标准的主渠道，也是提高教学质量的主战场。我们采取了对课堂教学质量自主管理与督促管理相结合的办法，增强了教师的主人翁责任感，教师们课堂教学都是非常严谨的，是有实效的。 5、 作业：一是我们自主地发挥自己的聪明才智，针对不同层次的学生，分层设计作业内容，对优生一是加大读写知识的训练；二是强调课外知识的积累；三是做一些提高练习，对中下生，主要加强课本知识的积累训练。总之通过作业的练习，让各个层次的学生都有所获，有所提高。 6、考试：老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进学生学习，促进教师提高，改进教学的手段。不管是单元检测还是期中考试，我们都进行了认真地分析。

三、积极改进课堂教学

开学初，先由教研组长上一堂示范课，然后由青年教师上一堂研讨课，经过大家讨论交流，取长补短，总结经验，学期末，在全校上一堂优质课。每一堂课都是全组教师智慧的结晶。

在课堂教学中，我们勇于创新积极进行教学改革，寻找高效、简洁的教学模式。如我们开展如何提高课堂教学有效性的研究，研究调动学生的积极性，在课堂教学中发挥学生的主体作用，组织学生运用各种形式学习以提高语文课堂教学的有效性。

教师根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适切的，有针对性、层次性的课堂教学目标。例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。在制订重点精读课文的（讲读课）目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化，如上所述做到具体化；对要求学生独立阅读的略读课文，则不必各方面逐条罗列，选一、二方面作重点表述即可。

课堂教学突出学生的主体地位，教师努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情景；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。

在课堂教学中，为有效运用现代教育信息技术，我组成员互教制作课件技巧，通过上网查找资料，互通有无，做到资源共享。四、关注青年教师培养我组青年教师好学上进，谦虚谨慎，其中王凤美、胡敏利老师是青年开课小组成员，利用教研中心学科网页进行专业学习，经常上传教案、课件及学习心得、体会。

四、丰硕成果

经过不断的学习、实践、研究，我们取得了一些成果。王淑伟、马安玲老师参与市级实验课题《在阅读教学中培养学生的阅读兴趣》，研究过程深入、扎实、持久，资料齐全、规范，现已结题。我主持的市校本研究专项课题《在语文教学中实施综合性学习的研究》已结题。我们组教师撰写的论文分别在国家、省、市、区级刊物上发表。孔文老师撰写的《班主任之我见》收入到国家级刊物《当代优秀教研成果总览》，屈颖撰写的《关于竹竿巷的调查和研究》选入《当代教育思想宝库》。胡敏利老师在全区小学语文课堂教学专题研讨会上执教了观摩课《日月潭》受到好评，在市中区第四期青年骨干教师培训中执教了公开课《两只小狮子》；在校级研讨课上胡敏利老师执教了《恐龙的灭绝》、王淑伟老师执教的《普罗米修斯》、《女娲补天》受到了老师们的好评。王凤美老师在上学期抽课比赛中获得一等奖，撰写的论文《怎样让孩子快快乐乐学拼音》《在作文教学中怎样体现人文性》获得省一等奖、三等奖。

我们三四年级教研组将继续努力，我们将乘着课改的东风，扎扎实实地开展教研活动，发挥教研组长的引领作用，让三四年级语文教研组的每位成员在这个大家庭中都散发出自己的光和热！

（执笔：屈颖）