《具有民办学校特色的石岩公学高三备考研究》课题简介

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高中部 唐友能
一．选题的主要理由：
（一） 高三备考是中国高中教育的重要环节，也是对高中学生进行知识传授、人格塑造、意志磨练、学习与研究能力培养的重要过程。几乎所有的普通高中均把高三备考作为学校工作的中心环节。自 1977年恢复高考以来，全国的高中教师们在艰苦卓绝的备考工作中辛勤耕耘，积累了大量的经验成果。但是，把高三备考工作作为一个相对完整的教育过程进行研究，探索整理该过程的规律，把高三备考工作作为一种教育行为进行研究，系统地探索其在教育目标指引下的策略和方法，这在中学教育领域还很不足。因为在理论和实践上，普遍的把高考备考简单的看成旧知识的整理和巩固，是高强度的机械重复，是与我们的教育改革相矛盾的行为。其实，存在是合理的最强佐证，高考备考——这一消耗大量中学教育资源的社会存在，在人口众多，高层次优质教育资源相对紧张的中国会长期存在，无论是教育行政部门还是学校、教师还是学生都无法回避教育选拔的现实性。作为高中教师，恰当地理解高考备考的性质，恰当地利用备考工作的教育效应，科学地组织学生备考，在紧张繁忙的备考工作中遵循教育规律和心理规律，高效率地提升学生的知识、技能和意志品质，是我们必然的执业选择。通过我们的研究工作，我们试图发现：高考备考不只是劳累与紧张，而是对青年学生具有强大教育功能的行为；我们试图证明：备考工作不只是跟学生一起做题，而是一个设计合理、层次分明、多管齐下的行为体系；我们试图说明：高三备考不是个人的艰苦奋斗，而是一个合作整体的行为，是一个目标功能明确的系统运转。
（二） 石岩公学高中部自 1995年成立以来，高考成绩斐然，作为教育教学成果，高三备考工作的经验方法需要整理和总结；广东高考在全国高考制度改革的大参照系中也在不断的变化和调整，高三备考工作不断有新的因素介入，教育行为也该有相应的新方法，因此高三备考研究应该是一个经常持久的高中教育教学专项研究课题。
二． 课题研究的理论意义和实践意义：
（一） 我们试图说明：高三备考工作与教育改革不矛盾，是一个科学的教育过程，是高中教育过程的总结性阶段，是对高中教育质量的全面提升。科学的备考是培养学生优秀品质的重要手段。
（二） 我们试图说明：石岩公学高三备考是一个多要素参与的行为系统；是科学地调节各要素的关系，使多要素良性互动，实现一切为了学生成长这一终极目标的教育过程；是一个充分体现教育人文宗旨的行动方案。
（三） 课题研究的实践意义：
学生成才，学校发展，是我们公学最朴实的教育理念。工作在一线的高中教师，从自己鲜活的工作素材中总结整理出行之有效的方法和策略，又在教育实践中不断改良和调整，不仅能有效的提高工作效率，大力推动学校发展，也能全面提高教师的理论素质和实践能力。
三．课题研究的重要观点：
高三备考是高中教育教学过程中一个完整的师生行为系统，科学地组织备考，恰当地协调备考各要素之间的关系是备考目标实现的关键。
四．课题研究的重点和基本内容：
高三备考工作涉及的因素多，我们旨在认识和总结提升学生的应考能力和培养学生心智水平的规律和方法，重点探讨：
（一） 高三学生复习备考阶段学科能力培养的策略和方法，主要解决的问题是：高中学生的学科能力是什么？高考考试大纲对学生学科能力的具体要求是什么？不同学科符合我们学校实际的学科能力培养的途径和方法是什么？。
（二） 高三学生复习备考阶段心理辅导的策略和方法研究，主要解决的问题是：认识高三复习备考阶段学生的心理特点，该阶段学生心理类型，在复习备考过程中心理问题的发现和确认，探求该阶段学生心理辅导的方法。
（三） 高三备考工作的组织与管理研究，主要解决的问题是：在复习备考过程中，学科教学、阶段测试、生活服务、学生状态跟踪与调控、教学组织与管理活动都指向培养学生应考能力这一目标，如何协调各方面的工作，即如何调节系统各要素的功能，使之指向上一级系统的目标功能。公学高中部已经有成功的经验，我们将从“导师制的实施”和“学生学科能力平衡控制”两方面切入，展示公学高三备考的组织策略。
五．课题实施和完成的基本条件：
（一） 课题组成员：
本课题组成员 13人，全部为本科以上学历，一人为硕士学历，是一个理论素质较高的集体；其中公学名师、特级教师2人，高级以上职称3人，中级职称8人，学科带头人1人，中青年骨干教师4人，1人曾是省级教研员，1人曾是县教研室兼职教研员，这是一个具有丰富实践经验和较强实际工作能力的集体；从年龄结构上看，60岁以上1人，50—60岁段1人，30—45岁段10人，30岁以下1人，是一个老中青结合，又年富力强的集体。从专业构成上看，语文、数学、物理、生物、化学、地理、政治、历史、体育各一人，英语4人，学科配备齐全。本组全体教师均多年从事高三教学工作，有8人目前正处于高三教学岗位上。所以可以说，本课题组成员结构合理，研究能力强，加之组内学术气氛浓厚，成员之间精诚团结，能够形成强大的工作合力，完全可以承担该课题研究的任务。
（二） 工作环境条件分析：
公学高中部一贯重视教学研究工作，常规教学工作中研究意识强，部领导对这次课题研究高度重视，从教研课题规划、过程管理、资源配置、保障措施各方面认真落实，这是我们完成该课题研究的组织保障；高中部一贯重视教学教研工作，已经取得多方面的局部成果，本课题旨在利用这些已有的成果，弥补缺漏、提升高度、挖掘深度，把公学高三备考工作进行系统化、全方位描述，可说是水到渠成。
六、预期研究成果 :
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段
成果名称
成果形式
承担人
1
1、深入学习和研究各科考试大纲，准确把握考试大纲的能力要求；（2004、5----2004、6）
考试大纲关于学科能力要求的阐释
论文
洪苑福
王纪勋
孙群力
唐友能
李嘉凯
张湘毓
李广凤
余正辉
张俊海
曾伯全
蔡雪雯
2、研究近三年广东高考题，对其命题点和能力点进行统计；
（2004、6----2004、7）
各学科命题点分布与能力要求层次
统计附表
3、总结各教研组已有的学科能力培养方法；（2004、9---2004、12）
石岩公学高中部学科辅导方法
统计附表
4、提出石岩公学高三复习备考学科能力培养策略和方法 （ 2005、2----2005、6）
石岩公学高三学生学科能力培养策略
研究报告
洪苑福
2
1、理论学习与准备阶段（04、4-6）
高三学生心理辅导策略
研究报告
王纪勋
2、实验方案设计与实验 （04、9-05、6）
李嘉凯
3、定性总结阶段（05、9-12）
徐碧波
4、撰写研究报告（06、2-6）
蔡雪雯
3
1、对比群划分及基本对比项描述；（04、9-12）
导师制的试验报告
研究报告
唐友能
2、对比群试验、对比描述； （05、3-12）
3、定性描述和策略提出。（06、2-6）
4
1、学科能力跟踪记述（04、5-6）
高三学生学科能力平衡控制策略
论文
肖 灿
2、学生学科能力平衡控制措施
（04、9-12）
最
终
成
果
序号
研究阶段
成果名称
成果形式
承担人
1
2004、5 — 2005、6
石岩公学高三学生学科能力培养策略
研究报告
洪苑福
2
2004、5---2006、6
石岩公学高三备考阶段学生心理辅导策略和方法
研究报告
李嘉凯
3
2004、5---2006、6
石岩公学导师制试验报告
研究报告
唐友能
4
2004、5---2004、12
石岩公学高三学生学科能力平衡控制
论文
肖 灿