爱国主义情感教育方法论

[摘要] 爱国主义精神是学校思想品德教育的一个重要命题，方法则是取得教育效果的重要工具，并日益受到重视，各地展开积极探索。根据各地探索成果以及自身实践经验，总结出来主要的方法有课程渗透法、活动教育法、环境陶冶法、榜样示范法、修养指导法。
[关键词] 爱国主义；情感；方法
学校应该培养什么样的人？这恐怕永远是学校思想品德教育的核心命题。而这个核心命题则由一个社会的时代使命所决定，就社会主义初级阶段而言，历史所赋予这个时代的使命就是实现中华民族的伟大复兴。那么，对应于这个无比荣耀而艰巨的历史使命，学校思想政治教育的核心命题就是要实行爱国主义教育。爱国主义是实现中华民族伟大复兴的最为强大而又不竭的精神动力。
对于爱国主义，中央一直高度重视。十六大提出“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”[]此后提出的社会主义核心价值体系则明确指出“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”，爱国主义地位由此可见一斑。正因为此，所以，早在1994年中共中央就专门颁发了《爱国主义教育实施纲要》，明确提出爱国主义教育的重点是青少年。十六大则要求把民族精神“纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”[] 那么，作为国民教育体系主阵地的学校，在新课程标准下如何进行小学生爱国主义精神教育呢？
根据小学生感性强理性弱、形象思维大于抽象思维特点，要充分激发他们的情感体验，爱国主义首先是一种情感，“就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。[]所以我们在爱国主义教育中要注为学生创设教育情境，运用生动活泼的教学形式和方法，陶冶、丰富学生的爱国主义情感。
一、课程渗透法
《爱国主义实施纲要》十分明确地指出：“把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”还指出：“制定爱国主义的分科计划，把爱国主义教育的内容分解，贯穿到各相关学科的课堂教学中去。”爱国主义教育有广博的内容，丰富的教材，上下几千年，纵横几万里，有取之不尽用之不竭的教育宝藏。美国当代教育学家托马斯一里考纳(T-Likcnoa)认为，各科教学对德育来说是一个“沉睡的巨人”，潜力极大。这意味着所有的课程教师要注意：第一，在自身学科教学中要承担起爱国主义教育的任务。第二，在教育过程中要讲究方法，以一种“无意”的方式进行潜移默化的教育，收到“润物细无声”的功效。简言之，要遵循这样“六有”原则：有“意”——有意识地发掘学科中显性或隐形的爱国主义教育因素；有“的”——有目的、有针对性地确定爱国主义教育主题；有“机”——有机结合学科教学，融溶于载体，做到淡化痕迹、“润物细无声”；有“度”——适度渗透爱国主义教育内容，不冲淡学科教学本色，学生易于接受；有“序”——有步骤有秩序地实施渗透；有“效” ——讲求实效，克服形式主义和实用主义。
就各学科而言，可从自身优势出发，大有文章可做。历史教学对学生进行爱国主义教育有得天独厚的优势，通过讲述祖国优秀灿烂的文学艺术、丰富浩瀚的文化典籍、闪光发亮的科技成就、古代的爱国志士、英雄人物、近代帝国主义侵略中国和中国人民在中国共产党领导下英勇反抗帝国主义的侵略并且取得胜利的可歌可泣的英雄史诗以及振兴中华民族的伟大业绩，向学生进行爱国主义教育。地理课教学，通过讲授祖国地形、位置、河流、自然条件、物质资源、经济概况时，引导学生认识我国是一个幅员辽阔、物产丰富、民族众多、历史悠久的伟大国家。语文课更是对学生进行爱国主义教育的重要途径。语文课大多数古诗词、散文都是名家名篇，直接描绘了祖国的自然风光、壮丽的河山，我们采取精当确要的点拨方法，让学生想象、体味、领悟诗文所体现的爱国情镶。不少教材集中突出反映了中华民族数千年孕育的无数爱国志士、民族英雄，如伟大的爱国主义先驱者屈原、坚持崇高气节的苏武、替父从军的花木兰、“不辱使命”的义士唐唯、“死去原知万事空，但悲不见九州同”的陆游、“经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微”的岳飞、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武、“人生自古谁无死留取丹心照汗青”的文天祥等。即使是“最美丽冰冷”的数学课，也可挖潜，如圆周率在1300多年前就发现了，从而增强学生的民族自豪感和民族自信心。
二、活动教育法
根据实践性原则，对小学生进行爱国主义教育如果离开了丰富多彩的活动，即将陷入成人化、程式化的泥潭，不仅不能激发他们的的爱国情感，更不可能将情感转化为学生的爱国的意志和行为。教育工作者要抓住有利时机，启发诱导，使学生从日常做起，从小事做起。依据新课程标准，小学爱国主义教育实践活动主要有以下几种：①学校的常规活动，包括各种仪式以及每年的重大纪念活动；②班队活动；③科技文体活动；④社会实践活动；⑤读书活动；⑥影视活动；⑦家庭教育活动等。根据各地经验和笔者的实践体会，从实际出发，遵循小学生德育的规律，以《爱国主义实施纲要》、《小学生品德与生活、品德与社会课程标准》为指导方针，以中央、省教育学会推荐的《爱国历史故事》、《爱国主义常识和故事》、《青少年爱国主义读本》、《100首爱国主义歌曲》和《100部爱国主义影片》等为主要内容，这样的一套爱国主义教育序列教育活动设计是可行的（见附件）。
但要注意的是，实践活动不能搞形式主义，走过场。为此要求：第一，强化实践要与提高爱国主义认识相结合，鼓励学生将认识、判断和分析解决问题的策略运用于实践活动，引导学生体悟活动中蕴藏着的教育意义。第二，对实践活动要提出严格要求，以科学理论为指导，加强计划性，避免自发性、突击性和盲目性。第三，加强对实践活动的评价和总结，而且评价总结的形式要多样化，不能局限于一份总结报告，开个表彰大会等，要针对小学生的年龄特征，用他们喜闻乐见的形式，使他们的爱国主义品质从以“服从”、“仿效”为特征的他律水平转化为以“自主”、“责任”为特征的自律水平，从而形成参与实践活动的连续动力。第四，必须避免教育上的形式主义，即形式化的行为操练和机械重复，否则，无视学生的自主性，实践活动就变成一种在课程设计和组织实施者操纵下的没有自主判断、没有行为决策自由的活动。[]
三、环境陶冶法
思想教育不能直接到人们的头脑中直接作业，而是通过说理、形象感染、社会交往这些外在形式在人们心田中潜移默化地进行耕耘的一种特殊活动。这些外在形式也就是环境。包括自然或人造的环境、人际环境、社区环境、家庭环境、社会团体环境等在内的现实环境，他们总是自觉或不自觉、有意识或无意识、直接或间接、积极或消极、或远或近、或强或弱、或虚或实、或深或浅地影响受教育者的思想和行为。[]其中直接实施德育的学校环境，更是以其最经常、最集中、最系统和最具目的性的特点和优势，对受教育者产生深刻的影响。
在这方面，上海光明中学开展了“中国风·民族魂”为主题的活动，从中培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，收到了良好的效果，并已在全国范围内激起“波澜”。现摘要其中一个做法“让每个班级分别代表一个省或直辖市或自治区”：
学校领导与地理教研组的老师一起研究认为，要使学生知道什么是中华民族的精神，就必须了解我们伟大祖国的山山水水、了解各个地区的风土人情及其经济发展现状。因而，根据各班教室的分布情况，将整个教学楼分为东北、华北、华东、西北、华南、西南六个区域，将全校30多个班级和全国的34个省、直辖市、自治区分别挂钩，每个班级分别代表一个省或直辖市或自治区。然后各个班级调动一切因素，或上网、或翻阅报纸、杂志和书籍，收集有关这一地区的自然地理特点、人文地理景观等等，充分利用黑板报，学习园地和教室里的每一面墙壁，把收集到的有关材料经过艺术加工以后展示出来，营造出浓厚而有特色的校园文化氛围，整个教学楼里充满了中国文化的气息，师生们一踏入这栋有着百年历史的老教学楼，就仿佛漫步于幅员辽阔的祖国大地，只要走上一圈，就可以全面地了解中国各个省份的具体情况。
在学校两年一度的运动会上，全校30个班级分别被命名为“江苏队”、“浙江队”、“西藏队”、“福建队”……参加出场仪式，激动了每位学生的心弦，正如有位学生说的：“我们班冠名为‘福建队’，并不是简单的命名，在我们心里，对祖国大家庭的归属感更强了，我们的‘福建’角色认同感也更强了。”[]
如果说光明中学的做法还需要一定条件的话，那么，学校经常组织观看中宣部、国家教委、文化部规定的百部爱国主义影片，并发动学生写观后感、出墙报、黑板报，创办报栏，悬挂中外名人名言、画像，这些环境可以潜移默化地提高学生爱国主义情愫。
四、榜样示范法
之所以说榜样的力量是无穷的，缘由在于：小学生正在成长，成长就是一个认识自我、理解自我、塑造自我、成就自我的过程，也就是说，人是在不断摸索中长大的，摸索就是一个从黑暗走向光明、从无知走向成熟过程，因此在这段心理成长期中，人必须要找到心目中的偶像，成为自己成长道路上的指明灯。对于这样的偶像，会从言行举止上模仿，会从思想心灵上对照，偶像就起到精神导师的作用，会给予无穷的力量，这就是榜样的力量无穷的心理依据所在。因此，树立一个什么样的榜样对学生的成长起到至关重要的作用，可以说，选择什么样的榜样，就意味着成为什么样的人。在此，榜样就起到了理想的化身。
在此，对教育工作者提出了挑战：如何帮助学生认识、确立好的榜样？因为，和平年代与战争年代、市场经济社会与传统社会，两种截然不同的社会所推崇的榜样是大有区别的。因此，要注意两点：第一，讨论法。当社会上流行某娱乐明星时，班集体就可能随之热衷跟风，此时就要及时发现苗头，对社会上的娱乐以及可能带来不良后果的现象开展讨论，即使是娱乐明星，也要侧重于他们的道德品质分析，使学生能正确认识此类现象，不至于出现非理性的追星现象，导致老父“卖肾助女”追刘德华的悲剧现象发生。确立“娱乐”而非“理想”的观念，这将有利于一辈子的人生观。第二，进行个体理想确立。不同的学生会有不同的偶像，小学生之间容易比较，容易变换，但就在比较和变换之中渐渐地认识了自我，理解了自我，并可能确立自我，使自己明白要成为一个什么样的人，这对学生的成长是非常重要的，不至于走弯路、邪路，可以早出人才，出好人才。在这方面，尤其是班主任要采用跟踪法，及时了解、指点学生成长，起到育人作用。一旦学生成材，还有什么比这更让教育者欣慰呢！
五、修养指导法
这是一种以学生自我教育为核心的教育方法，只有将知识内化为德性，才能真正成就自我，否则知识就是“干燥的光”、“冰冷的光”，这也就是为什么出现大量高学历低素质现象原因所在，可以拿硫酸泼熊而无动于衷。
在修养指导法中，读书辅导法是一个十分重要的方法。所谓鼓励，就是培养学生读书的自觉性，尤其是把课外的读书活动作为一个积极的修养行为予以提倡和褒扬。所谓推荐，就是应当根据不同学生的实际适时推荐有利于学生成长的爱国主义教育读物。所谓辅导，就是要引导学生学会读书，包括介绍一些好的读书方法，帮助学生制定读书计划等等。所谓支持，除了以上诸点之外，还应当注意营造读书的氛围，比如开展读书比赛、读书心得报告会、书评等，使读书与修养，读书与教育有机结合起来，在书籍中明理激情。[]
六、及时评价法
评价是一种推动力量，“好孩子是夸出来的”，鉴于小学生年龄小、辨别是非能力差，但上进心、好胜心强特点，及时利用评价法，将队学生爱国主义信念起到巨大鼓舞作用。这里特别强调“及时”两字，对于学生的每一次活动、每一个品德行为都要作出及时的肯定或否定的评价。如果不及时，过了一阶段学生马上会淡忘，不利于总结经验、明确今后努力的方向，而且缺少对学生的及时评价，也不利于充分调动学生的积极性，学生对爱国主义的活动也会逐渐失去兴趣。但当学生的良好行为及时受到表扬、赞许和奖励时，会给他们带来一般精神上的满足，增强其自信心、自尊心、荣誉感和责任感，更能激励他们追求更高目标的强烈愿望和要求。再次请注意：好孩子是夸出来的。
此外，还有习惯养成法、小事切入法、乡土教育法、因地制宜法、跟踪成长法等，根本而言，就是一要确立爱国主义重要性的意识，二要讲究方法，三要持之以恒。
附件：
小学生爱国主义教育活动系列方案
低年级
l、新生爱校、爱伙伴、尊师长教育。可以开展“参观自己的学校”、“认识自己的伙伴’，“向同学介绍自己”等活动。
2、热爱国旗等系列教育。开展“祖国地图像个大公鸡”、“国旗、国旗我爱您”等班会。
3、参加学校的升旗仪式，知道升旗时要立正敬礼。
4、开展简单的传统纸工、手工、泥塑、堆沙等活动，看懂通俗易懂的祖国科技成就图片。
5、组织吟诵演唱热爱祖国儿歌和儿童歌曲。
6、开展读书活动。必读书籍(4本)：《中国儿歌一千首》、《小英雄故事》丛书、《我爱五星红旗》、《名人少年时代》。选读书籍：《中国名人画传》、《彩图成语故事》、《雷锋小故事》、《我爱你中国》。
7、组织观看少年英雄、儿童生活片与自然风光片为主的影视，如《西瓜炮》、《三毛流浪记》、《闪闪的红星》、《报童》、《熊猫》等。开展电影主题歌联唱、欣赏、表演活动，
8、组织“家乡山河美”的春游(秋游)活动。
9、开展收集“祖国、家乡之最”活动。知道我国的四大发明。
10、开展讲故事活动，每声要会讲四位革命先烈和少年英雄的故事。
11、组织新生入队仪式活动。
12、开展家庭教育活动。开展“我为家庭添欢乐”活动;家长有意识地了解有关“为国教子”的信息，及时给孩子讲述;带孩子到公园，欣赏大自然的美，家乡的美。
中年级
1、配合品德课中有关爱国、立志的教育内容，组织学习革命先辈的光辉业绩和崇高思想。参观本地革命遗址，祭扫烈士墓。
2、引导学生选择一项自己喜爱的艺术项目并开始练习，开展“弘扬优秀民族传统文化”活动，了解、接触、学习一种传统文化，如戏曲、书法、国画、剪纸、工艺、雕塑等。
3、开展“伟大祖国名人多”专题活动。
4、开展“红读”活动。必读书籍(6)本：《少年毛泽东》、《我爱太阳》、《二万五千里长征》、《高玉宝》、《劳动人民的好儿子雷锋》、《话说国旗国徽国歌》。选读书籍(10)本：《宋庆龄的故事》、《少先队的光辉历程》、《我爱五星红旗》、《小兵张嘎》、《小武工队员》、《小学生国情十知道》、《东方小故事》、《唐诗一百首》、《祖国万里行》、《寻伟人足迹》。
5、组织观看少年爱国者、自然风光片为主的影视，如《三毛从军记》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《少年毛泽东》、《少年雷锋》、《董存瑞》、《仙居风光》等。开展“我与小英雄说句悄悄话”活动，《电影手抄报》、《电影剪贴报》活动。
6、开展唱“百首”红歌活动，每生会唱6支以上爱国主义歌曲。
7、组织参观军营和武警的训练。知道中国人民解放军是祖国的保卫者，学习他们保卫祖国英勇战斗的精神。
8、开展“努力学习，为国旗添光彩”的系列活动。组织学生参加各种兴趣活动和学习竞赛，激发学生的学习积极性。
9、开展爱校、爱班的“绿、美、洁”活动。积极参加种树种花活动，认养校园植物，为学校环保献计献策。
10、开展调查、访问，了解学校、街道、家乡的变化，切身体会到家乡建设的辉煌成就。
11、参加学校公益劳动或社区的社会服务队活动，如护绿、扫盲、助残、慰问孤老等。
12、家庭教育活动。带领孩子参观周边的建设工程，感受祖国欣欣向荣的建设情景。结合中华民族的传统节日，(端午、中秋、重阳、春节等)进行传统美德的教育。
高年级
1、开展“红领巾爱国考察团”活动，进行爱国的假想旅行考察，引导学生收集改革开放后社会主义的建设成就或存在的不足。
2、开展“热爱家乡小考察”活动，收集3-5位家乡改革建设方面的成就，采访一位模范人物或企业改革家。
3、举办故事会，会讲五位爱国英雄的故事。
4、参观自然博物馆、科普教育基地。
5、观看两至三部国产科教电影，阅读两本科学书籍，参加科技兴趣小组，了解祖国的科技成就展览，做一件科技小制作，培养爱科学的兴趣。
6、组织以歌颂祖国为主题的画展、艺术比赛，让学生有展示才能的机会。引导学生参加乐团活动与艺术欣赏活动，学会一种乐器。
7、组织校运动会，在参与中学习体育健儿为国争光的优秀品质。
8、开展“红读”活动。必读书籍(4)本：《祖国万岁》、《我是中国人》、《邓小平的故事》、《中国近代历史小故事))。选读书籍(8)本：《铁道游机队))、《敌后武功队》、《新中国爱国主义诗选》、《中国古代四大发明》、《抗日英烈故事》、《仙居史话》、《二万五千里长征》、《鸦片战争的故事》。
9、组织观看中国革命题材片与祖国风光片为主的影视片，如《上甘岭》、《地道战》、《烈火中永生》、《开国大典》、《狼牙山五壮士》、《桂林山水》等。开展影评，“红领巾小剧场”活动。
10、开展唱“百首”红歌活动，每生会唱10首以上爱国歌曲。
11、开展“法律知识知多少”的竞赛活动，开设模拟法庭体验活动。
12、家庭教育活动。带孩子游览附近的革命遗址或旅游景点，让孩子分担一定的家务，建立家庭文化角。
注：本活动方案参阅并引用了胡虹丽的《新课程标准下小学生爱国主义教育的若干思考》（江西师范大学教育硕士学位论文，2004）的内容，在此特表谢意。
[[1]] 作者简介：沈和平，男，浙江省仙居县横溪小学副校长，小学高级级教师。
[[2]] 江泽民：《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》，载《人民日报》2002年11月18日第01版。
[[3]] 江泽民：《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》，载《人民日报》2002年11月18日第01版。
[[4]]《列宁选集》策3卷，人民出版社1995年版，第608页。
[[5]] 引自胡虹丽：《新课程标准下小学生爱国主义教育的若干思考》，江西师范大学教育硕士学位论文，2004，第36-37页。
[[6]] 黄建榕：《德育环境化》，《深圳大学学报》人文社科版，2001年第5期，108-115页。
[[7]]本案例引自朱锐清：《开展“中国风·民族魂”，活动弘扬民族精神》，《地理教学》2006年第1期。
[[8]] 胡虹丽：《新课程标准下小学生爱国主义教育的若干思考》，江西师范大学教育硕士学位论文，2004，第39页。