神马文学网办学的“道”与“路”
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 18:50:47
办学的“道”是什么？我认为是对学生的关爱尊重、对“人人可教”的信念的坚持、对教育理念的执着。总之，“学校是让生命变得更有意义的地方，教师的价值在于培养更有价值的生命。”
校长要办好一所学校，须经常带上三样东西：一是梦想；二是思路；三是办法（或者叫策略）。
校长不同于一般的行政领导，某种意义上，校长决定着所在学校的命运。角色特殊，校长肩负的现实使命和历史使命，就是要对师生进行精神引领与思想指导，以“思想引领教育行动、文化促进学校发展、智慧成就非凡事业、个性凸显突出特色和奋斗抵达特殊境界”来实现自己的道与路。作为校长，应该多一些思想，多一些行动，从而使师生实现真正意义上的生命成长。
我从事教育工作二十二年，经历比较复杂，算是一份财富，走过有学校历程是初中（完中）——高中（完中）——重点高中——民办高中，从事的工作教师（班主任，五年）——教导处副主任（五年）——副校长（九年）——书记（副校长，三年），其中有十二年是当校长（副）的，而今天我想将这十二年（最主要是近三年）的一些思考与大家分享。
刚到嘉高实验中学时，角色没有完全从省一级重点中学（嘉兴高级中学）转换过来，对学校的定位不够明晰。三年来，我对办学之道思考得较多，曾多次反复，最后选订了“端品行、务实学、健身心”，选择这个校训并不是因为我的高明，而是从《上海教育》一篇文章关于张之洞办学思想的影响，“端品行、务实学”是张之洞办学思想的综合，“健身心”是我加进去的，它不只对同学勉励，还是对老师有所提醒，这就是我校的“道”。当把校训演绎成学校的方针时，我以八字注释之，即“学生为本、教师治校”。对“学生为本”的理解会随着不同阶段、不同认识而变化。初创时，我的理解是要了解学生、以学生的学习及生活为出发点，因为我校的学生的基础不是很好（主要是“三大习惯”——行为习惯、学习习惯和生活习惯），所以我认为“教好学生”就是“学生为本”，即办学校让学生学会做人是第一位的，这就是“品行”。近来我的想法又有变化，我认为“学生为本”除了是让学生有较全面和较大空间的发展外，更重要的是学生成为自己的主人，学生有能力走自己的路，有些老师并不相信学校能做到，但我则相信学校能做得到。由于学生基础较差，大部分家长又无能无力却希望高远，因此在现有的基础上要提高，困难是可想而知。我们坚持的做法是从学生的起点给予学生不同的学习目标、活动的成就感，改变他们的学习能力和生活态度，让学生自信有能力改进。。
有了“道”，到达目的的“路”有很多，而我要努力的方向是“教师治校”。“教师治校”有三方面：第一，教师的专业成长和发展是最重要的，因为若没有这方面的话，学生的路会很难走；第二，学校给教师的赋权，只有透过赋权，教师才会觉得他所做的是有意义、有效能和对学校有归属感；第三，教师并不是靠地位来治校，而是要发挥他自己的品行和学识精神来治校。在知识和价值观不断变化的社会里，不能过度依赖外界，教师最能控制的是自己，能教导学生的是靠自己的品格和求学的态度，这是永远有效，亦是教师能够做到的事。
学校达到一定规模之后，必须在考虑存在和发展的道。假期中，我重点思考以下三个方面的问题：第一，学校要有清晰的发展方向和具体的阶段目标；第二，仅仅是严格管理是不够的，还要营造一个教师之间取长补短、互相欣赏的协作文化，教师是集体主义光环下的个体劳动者，常觉得自己与其他教师不同，因此很少从自己的缺点看别人的优点，故此互相欣赏到互相尊重的协作文化对教师而言是十分重要的；第三，我们还要追求这样一种氛围，就是教师会（要）自觉进修和重视专业成长，并与学校发展挂钩，这会产生双赢局面和为累积的宝贵经验提供升华的机会。
办学的“道”与“路”不是惟一的，而是多元的。但我们不可忘却的是，不管这些路是怎样走出來的，不管是平坦或崎岖，不管是沿途湖光山色，最终要问的是它们能否带引我们到目的地。我真希望老师在暑假中也能反思一下，我们每天孜孜不倦地工作，不停地开路，有没有稍稍停下來，问一问，我现在是往目的地走，还是在走歪路，甚至回头路？
校长要办好一所学校，须经常带上三样东西：一是梦想；二是思路；三是办法（或者叫策略）。
校长不同于一般的行政领导，某种意义上，校长决定着所在学校的命运。角色特殊，校长肩负的现实使命和历史使命，就是要对师生进行精神引领与思想指导，以“思想引领教育行动、文化促进学校发展、智慧成就非凡事业、个性凸显突出特色和奋斗抵达特殊境界”来实现自己的道与路。作为校长，应该多一些思想，多一些行动，从而使师生实现真正意义上的生命成长。
我从事教育工作二十二年，经历比较复杂，算是一份财富，走过有学校历程是初中（完中）——高中（完中）——重点高中——民办高中，从事的工作教师（班主任，五年）——教导处副主任（五年）——副校长（九年）——书记（副校长，三年），其中有十二年是当校长（副）的，而今天我想将这十二年（最主要是近三年）的一些思考与大家分享。
刚到嘉高实验中学时，角色没有完全从省一级重点中学（嘉兴高级中学）转换过来，对学校的定位不够明晰。三年来，我对办学之道思考得较多，曾多次反复，最后选订了“端品行、务实学、健身心”，选择这个校训并不是因为我的高明，而是从《上海教育》一篇文章关于张之洞办学思想的影响，“端品行、务实学”是张之洞办学思想的综合，“健身心”是我加进去的，它不只对同学勉励，还是对老师有所提醒，这就是我校的“道”。当把校训演绎成学校的方针时，我以八字注释之，即“学生为本、教师治校”。对“学生为本”的理解会随着不同阶段、不同认识而变化。初创时，我的理解是要了解学生、以学生的学习及生活为出发点，因为我校的学生的基础不是很好（主要是“三大习惯”——行为习惯、学习习惯和生活习惯），所以我认为“教好学生”就是“学生为本”，即办学校让学生学会做人是第一位的，这就是“品行”。近来我的想法又有变化，我认为“学生为本”除了是让学生有较全面和较大空间的发展外，更重要的是学生成为自己的主人，学生有能力走自己的路，有些老师并不相信学校能做到，但我则相信学校能做得到。由于学生基础较差，大部分家长又无能无力却希望高远，因此在现有的基础上要提高，困难是可想而知。我们坚持的做法是从学生的起点给予学生不同的学习目标、活动的成就感，改变他们的学习能力和生活态度，让学生自信有能力改进。。
有了“道”，到达目的的“路”有很多，而我要努力的方向是“教师治校”。“教师治校”有三方面：第一，教师的专业成长和发展是最重要的，因为若没有这方面的话，学生的路会很难走；第二，学校给教师的赋权，只有透过赋权，教师才会觉得他所做的是有意义、有效能和对学校有归属感；第三，教师并不是靠地位来治校，而是要发挥他自己的品行和学识精神来治校。在知识和价值观不断变化的社会里，不能过度依赖外界，教师最能控制的是自己，能教导学生的是靠自己的品格和求学的态度，这是永远有效，亦是教师能够做到的事。
学校达到一定规模之后，必须在考虑存在和发展的道。假期中，我重点思考以下三个方面的问题：第一，学校要有清晰的发展方向和具体的阶段目标；第二，仅仅是严格管理是不够的，还要营造一个教师之间取长补短、互相欣赏的协作文化，教师是集体主义光环下的个体劳动者，常觉得自己与其他教师不同，因此很少从自己的缺点看别人的优点，故此互相欣赏到互相尊重的协作文化对教师而言是十分重要的；第三，我们还要追求这样一种氛围，就是教师会（要）自觉进修和重视专业成长，并与学校发展挂钩，这会产生双赢局面和为累积的宝贵经验提供升华的机会。
办学的“道”与“路”不是惟一的，而是多元的。但我们不可忘却的是，不管这些路是怎样走出來的，不管是平坦或崎岖，不管是沿途湖光山色，最终要问的是它们能否带引我们到目的地。我真希望老师在暑假中也能反思一下，我们每天孜孜不倦地工作，不停地开路，有没有稍稍停下來，问一问，我现在是往目的地走，还是在走歪路，甚至回头路？
办学的“道”与“路”
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