神马文学网谈高校师生比的合理性
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 17:16:44
连续3 年的大学扩招，大学教学质量已引起国人严重关注。教育主管部门为此采取了一系列的措施，以确保教学质量。其中的一条就是师生比达标要求，规定师生比达到 1：14的为优秀，1：16的为良好，1：18的为合格，超过这一比例的就要给予黄牌警告，限制其招生等。措施一出，立即引起了教育人才市场的极大变动，博士生炙手可热，硕士生在所不拒，连本科生也有了从事高等教育的机会，对教师的需求成为孔雀东南飞又一重大诱因。教育行政部门出台这一政策的良好动机是无庸置疑的，对保证高等教育质量也起到了一定的作用。但是，这一比例是否合理，如何提高高等教育的效率等问题还有讨论的必要。师生比1：14的比例，据说是按文革前规定的高校教师每周上课6小时确定的，但这一工作量的规定是难以经得起推敲的。
随着经济的发展，高等教育逐步从精英教育向大众教育转化，不讲效率的高教体制势必难以实现高教大众化的目标。从笔者在欧洲大学的经历看，要求教授上课的时间最低为 8节，最高为12节，若从这个角度看，我们的师生比起码能提高1/4；同时，现代科技的发展无疑为大班上课提供了物质条件，而基础段采用大班教学并不会导致教学质量的下降，欧洲大学中200～300人的大班教学已是司空见惯，这显然也有助于提高教学的效率。随着现代信息技术的发展，国外已经有人预测高校将成为今后失业的主要领域；最后，从我国的近邻韩国看，据刚任韩国总理的梨花女子大学校长张裳介绍，梨花女子大学是韩国的一流大学，现有教师700人，学生 21000人，师生比高达1： 30，大致与欧洲的状况接近。显然，按我国的标准，这样的大学起码应给予黄牌警告。
国外大学的高师生比是以一定的体制作保证的，是建立在分工合作的效率基础上的。在国外大学中，为教授配备秘书是惯例；其次，国外大学中均有一定的经费拨给教授，使其能雇一定数量的研究生等作为助教，从事教育辅导，批改作业等，使教授不必从事相对简单的劳动，也使一些优秀学生不致为衣食所误；最后，正是在这样的分工合作基础上，教授上讲台是国外大学的基本要求，即使是诺贝尔奖金获得者也必须从事教学。这也正是保证教学质量的基本条件。
当然，一些研究型的大学保持一个低师生比还是有必要的，这既是中国高等教育水平的象征，也是其财力使然。但要推而广之，惠及所有高校，那就像列宁所说的：真理走过了一步，就会变成谬误。中国的高校水平差距很大，政府的财力支持更是不同。一个以教学为主的大学师生比就应该高，用一个简单的尺度来要求不同类型的高校，并不利于高教事业的发展。一些缺乏政府财力支持的大学通过提高师生比，提高教育效率，降低教育成本，以高薪引进高水平教师，提高教育质量，是一种无可厚非的竞争策略，在一定程度上也代表了今后教育改革的方向。
我们的大学校长们可能也更懂得，一个大学的成败关键不在教师的量，而在于教师的质。一个教师讲10节课并不必然比讲6节课的要少搞科研、降低讲课质量。进一步说，以一个简单的尺度来要求不同类型的大学，在一定程度上就是剥夺了一些大学的竞争权；同时，即使是研究型大学也存在提高效率问题。而在一个发展中国家办教学，不重视效率最终将导致教学质量的下降，导致高教大众化的目标难以实现。
随着经济的发展，高等教育逐步从精英教育向大众教育转化，不讲效率的高教体制势必难以实现高教大众化的目标。从笔者在欧洲大学的经历看，要求教授上课的时间最低为 8节，最高为12节，若从这个角度看，我们的师生比起码能提高1/4；同时，现代科技的发展无疑为大班上课提供了物质条件，而基础段采用大班教学并不会导致教学质量的下降，欧洲大学中200～300人的大班教学已是司空见惯，这显然也有助于提高教学的效率。随着现代信息技术的发展，国外已经有人预测高校将成为今后失业的主要领域；最后，从我国的近邻韩国看，据刚任韩国总理的梨花女子大学校长张裳介绍，梨花女子大学是韩国的一流大学，现有教师700人，学生 21000人，师生比高达1： 30，大致与欧洲的状况接近。显然，按我国的标准，这样的大学起码应给予黄牌警告。
国外大学的高师生比是以一定的体制作保证的，是建立在分工合作的效率基础上的。在国外大学中，为教授配备秘书是惯例；其次，国外大学中均有一定的经费拨给教授，使其能雇一定数量的研究生等作为助教，从事教育辅导，批改作业等，使教授不必从事相对简单的劳动，也使一些优秀学生不致为衣食所误；最后，正是在这样的分工合作基础上，教授上讲台是国外大学的基本要求，即使是诺贝尔奖金获得者也必须从事教学。这也正是保证教学质量的基本条件。
当然，一些研究型的大学保持一个低师生比还是有必要的，这既是中国高等教育水平的象征，也是其财力使然。但要推而广之，惠及所有高校，那就像列宁所说的：真理走过了一步，就会变成谬误。中国的高校水平差距很大，政府的财力支持更是不同。一个以教学为主的大学师生比就应该高，用一个简单的尺度来要求不同类型的高校，并不利于高教事业的发展。一些缺乏政府财力支持的大学通过提高师生比，提高教育效率，降低教育成本，以高薪引进高水平教师，提高教育质量，是一种无可厚非的竞争策略，在一定程度上也代表了今后教育改革的方向。
我们的大学校长们可能也更懂得，一个大学的成败关键不在教师的量，而在于教师的质。一个教师讲10节课并不必然比讲6节课的要少搞科研、降低讲课质量。进一步说，以一个简单的尺度来要求不同类型的大学，在一定程度上就是剥夺了一些大学的竞争权；同时，即使是研究型大学也存在提高效率问题。而在一个发展中国家办教学，不重视效率最终将导致教学质量的下降，导致高教大众化的目标难以实现。
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