神马文学网第二单元
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 09:19:43
识字2
教学目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展
学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
5、一株紫丁香
教材分析：
《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
教学目标：
1、 会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、 有尊敬老师的愿望。
重点：掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。
难点：在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、渲染情感，揭示课题
1、 音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些
2、 师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。
二、指导看图，初读课文
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。
3、自由读课文，借助拼音读通课文。
4、识字
（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。
踮起 笑脸 小院 枝叶 窗口 您
休息 唱歌 安静 盛开 感谢 困得
挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜
（2）、说说有什么好方法记住这些生字。
5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题，解决简单的问题。
二、学习第一节
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。
2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？
3、指导背诵。
4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。
三、写字指导
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有什么发现？
3、 范写：伸、院、息。
4、 学生练写，随机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、 听写词语：小院 伸进 您 消除 休息
2、 同桌互查。
3、 背诵第一节。
二、精读课文，读中感悟
1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。
（1）、紫
（2）、合作填写学具卡片
我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（ ），让它沙沙的声音（ ），让满树盛开的小花（ ），让它的花香（ ）。
2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。
3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。
第二节：抓住亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。
第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的
第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。
4、 总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫
5、 将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。
6、 集体有感情地朗读。
三、积累、拓展
1、 背诵喜欢的一节或几节。
2、 回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。
四、写字指导
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你觉得应该特别注意的。
3、范写学生觉得难的字。
4、学生书写，教师随机指导，点评。
五、板书：
一株紫丁香
热爱、尊敬
小朋友 ——————老师
关心
6、我选我
教材分析：
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学目标：
1、 本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
教学重点：识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。
难点：懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑
1、 板书课题，指导读好课题。
2、 学生根据课题质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？……
二、初读感知
1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。
2、识字
（1）、出示词语
委员 补选 教室 王宁
愣住 亲切 集体 掌声
（2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。
（3）、开火车读，齐读。
3、 再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？
4、 齐答问题。指导写“宁”。
三、学习课文第一自然段
1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。
2、自由读第一自然段。
3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
自由读句子，说说有什么发现？
反馈交流，师小结。
出示句子：刘爽是我的好朋友。
给这句话换一种方式表达，但是意思不变。
齐读两组句子。
4、齐读第一自然段。
四、写字指导
1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。
2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。（特别是“切”的左边部分不能写成“土”。
3、范写难字。
4、学生练写。 5、反馈，点评。
第二课时
一、复习词语
1、 听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。
2、 同桌互查。
二、分步导读，加深体验
1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎样的？
（1）、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（2）、同学们这时候都会想些什么？
2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站起来说：“我选我。”
3、 补充说一说：我选我，当（ ）。
4、 指导朗读。
出示：突然，王宁站起来说：“我选我”。
自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。
5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。
6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。
7、用上句式：我选我当（ ），因为（ ）来说一说王宁选自己的原因。
板书：像……那样 爱劳动
爱集体
8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务，所以教室里，引读——第五自然段。
三、齐读四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开头可以用上：我选我当（ ），因为（ ）。
2、学生展示，交流。
五 、写字指导
1、观察田字格中的“员、青”。
2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。
3、学生书写，师随机指导。
六、板书：
我 选 我
像……那样 爱劳动
爱集体
7、一分钟
教材分析：
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
教学目标:
1、 认识“钟、零”等9个生字，正确书写“欠、元”等8个生字。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文。
3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。
难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、设疑揭题
1、板书设疑：1=20 提问：这个等式成立吗？
2、揭题写字
是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分钟 认读“钟”并指导书写。
二、初读识字
1、 要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。
2、 自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。
3、 识字
（1）、出示卡片读词语。
（2）、给词语做动作 ： 叹气 哈欠 后悔
（3）、指导书写：叹、哈、欠。
（4）、出示：闹钟（请学生板画）、迟到（用这个词说句话）
（5）、指导书写：闹、迟。
4、 做做课后的“找找说说”。
三、初步感知
1、 指名分段读课文，边听边思考：“1=20”是对是错，划出书中有关句子。
2、 反馈交流，课件出示句子。
3、 小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。
板书： 1分钟 = 20分钟
多睡 迟到
第二课时
一、复习巩固
听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。
同桌护查。
二、问文感悟，提升情感
1、迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？
2、再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。
3、反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：
（1）、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。
元元这时想，要是早一分钟就好了，（ ）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”深入体会。
（2）、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。
元元又想，要是早一分钟（ ）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住“他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”深入体会。
（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（4）、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
（5）、元元非常后悔。
结合插图来理解这两句话，并理解“后悔”。读出元元后悔的心情。
4、 说说你是元元你此时会想些什么？
5、 第二天的元元，闹钟又响了，（ ）。口头回答。
三、指导书写“包、元”
1、 范写“包”
2、 学生自由练写。
3、 点评。
四、拓展延伸
1、 出示几句珍惜时间的名言警句。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间就是生命。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
2、摘录有关珍惜时间的名言警句。
8.难忘的一天
教材说明：
这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。
教学目标：
1、 认识13个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、 提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。
重点：识字写字，正确、流利朗读课文。
难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、 小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况？今天我们再来学习有关他的一篇文章。
2、 揭题出示图片,板书：难忘的一天。齐读，读了课题你们想知道什么？
3、 问题梳理：是哪一天？为什么难忘？……
二、初读感知
1、 读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。
2、 识字
（1）、出示字词同桌互读
计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳
握住 笑容 普及 兴奋 灿烂
（2）、指名小老师带读。
（3）、交流识字方法。
3、 正确、流利地再读课文。
4、 指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。
5、 反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984年2月16日
6、 小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课再来学。
三、写字
1、 出示： 仔 细 次 外 计 怦 礼 加
2、 观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。
3、 范写学生觉得难的字。
4、 学生练字，点评。
第二课时
一、复习巩固
1、 读词语。
2、 听写词语：仔细 身体 几次 外面
3、 同桌互查。
二、朗读感悟
1、 自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。
2、 出示句子，指导朗读
（1） 想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2） 看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3） 我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
（4） 离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
自由读四句话，试着把作者当时的心情表达出来。
3、 反馈交流，板书：紧张——平静——兴奋
4、 四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？
5、 反馈交流，指导朗读。
重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。
（1）、他带着慈祥的微笑向我走来。
（2）、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。
（3）、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
（4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
（5）、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
★自由读这些句子，用圆圈圈出写邓爷爷表情或语气的词。
★指导朗读：读出情感，有时可以注意一些提示语，根据这些词语的提示读好句子和课文。
★出示课后的“我会读”，读读这些词语，你能用哪个词语说一句话？
★就因为邓爷爷这么亲切所以作者的心情从紧张到兴奋，再读作者心情的句子。
★把两组句子结合起来引读，互读，全班有感情地朗读。
6、 说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么？
三、写字指导
1、出示：及 身
2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。
4、 学生练写，随机点评。
四、板书：
难忘的一天
(
紧张→平静→兴奋
肩上担负的责任
语文园地二
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
教学时间：3课时
教学过程：
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：
多媒体课件。组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。