探亲日记（4）---由无数次“不可以”所想到的

探亲日记（4）

                （2010.9.10-17）

           由无数次“不可以”所想到的

     这几天，没有什么特殊事，我除了写点什么，就用PS软件对所拍摄的照片进行后期处理。此外，便与两孙儿在一起玩，有时也与他们闲聊几句。就在日常接触中，我们确乎又悟到一些值得我们思考的事。

两个孙儿常挂在口头上的一句话就是“不可以”。爷爷奶奶倒成了他们的教育对象了。我把这些天还记得的事一一叙述如下：

    一天下午，我们领小孙儿里欧去公园玩。他骑自行车，到了第一个十字路口，他自动停下来，朝左右望了望，确认两头无车，他才右转弯向公园骑去。到公园后，我问他为什么要停下来。他指着路口地上的白色大字STOP，说：“你看，不可以不停的。只要是车子，到这里都要停下来看看。”回家的路上，我们见社区路上车子极少，随便就过了马路，里欧见了说：“爷爷奶奶，这不可以的，要走STOP前那里过街。”原来那前面有两条黄线，也就是人行横道线了。

一天下午，我们到里欧学校去接他。下课铃声已响，他从教室里出来，从老师手中接过两张纸去擦他的桌椅。奶奶好奇，就跟他进到了教室。老师并未说什么，里欧回过头来说道：“奶奶，你不可以进来！”奶奶赶紧转身退出教室。

还有件小事发生在我身上，一天晚饭后，我与里欧面对面坐着玩游戏，说话时不小心一滴口水落在桌上，里欧看见了，指着那滴口水说：“爷爷，这不可以的，你可不可以把它揩掉？”我有点不好意思，但还是立即照办了。过后，我对老伴说了这事，说我又接受了里欧的一次教育。老伴笑得合不拢嘴：“你也该让里欧来管教管教你了。”我回答道：“你受教育的次数恐怕比我还多哩。”说着，其实我们心里都充满了快乐。

有一天下午，只有我们与里欧在家，突然有门铃声，奶奶说可能是妈妈回来了，叫里欧快去开门。里欧说：“奶奶，我不可以去开门，我太小，打不过坏人的。”我去开门，却是商店来送灯具的人。好小子，警惕性还真高！

有一次，我们一家人出去玩，要乘电梯下楼。媳妇大姐正靠在电梯门傍，电梯门一开，里面没人，她便顺势进去。三孙儿拜瑞喊道：“大姨妈，不可以，要让带小孩的先进去。”于是大姨妈便立即退出来，让推车带孩子的先进电梯。这对白人夫妇也对这种礼让报以微笑和点头。

给我们印象最深的是，珊儿开车带我们出去玩，途中去加油站加油，我们顺便进小超市卫生间“方便”。卫生间门外便有一门，我认识“EXIT”这词是出口之意，便欲推门出去。里欧在我身傍，一把拉住我：“爷爷，不可以从这里出去！”我指着英文“出口”一词，里欧仍摇头坚持说“不可以”，他又偏着小脑袋想了想，手又指着另一些我不认识的英文，很吃力地给我解释这是什么“出口”：“爷爷，要是里面着火了，才可以从这里出去。”我终于明白了，这原是超市的紧急出口，通常进出超市，客人只能走门傍有收银台的正门。此应急通道虽开，却也不应由此出入。这并不难理解。我摸摸里欧的头，赞道：“好孙儿，真懂规矩！”

特别让我们有些费解的，有几次逛超市，里欧总跟着我们走，我们见他想要什么东西，如冰捧、巧克力糖之类，便叫他去拿两个，也给哥哥一个。他总是不去拿，奶奶告诉他我们有钱，你要什么爷爷奶奶给你买。可他又说：“不可以！我要先告诉我的爸爸妈妈。”他跑出去找着爸爸妈妈，得到爸妈许可，才回来拿了两只冰琪淋。

事后，我们跟珊儿和梅儿说，你们干脆告诉里欧和拜瑞，爷爷奶奶可以给他们买东西，他们也可以要的。他爸妈却也是说“不可以”，并解释道：“美国学校从小就是这么教育的，没有例外，我们要说了，就和老师讲的就不一样了。”

至此，我们终于明白了孙子们这么多“不可以”原来都来自学校老师，影响那么大，真个是“立竿见影”了。而且家长与老师配合得那么默契，真是难得。

这些事让我联想起国内见到的一些事：每到中小学校下课放学之时，附近公交车站站台便挤满了学生。车一到站，个个生龙活虎、争先恐后地挤着上车，也不管前面有没有老人。上了车就争座位，连空着的绿色座位也照样去争，傍边有老人，他们也安之若素，视而不见。有一次，有位白发苍苍的老人，手拄拐棍站在两个小学生傍边，一脸无奈。我站起来让他坐，他见我头发花白，白眉也有两、三公分长，不肯就坐。我说道：“你比我大得多，身体看来也不如我，坐吧。别客气了。”他坐下后向我指指前面的两个十多岁的学生摇摇头。我笑着说：“孩子嘛，一个个背着这么重的书包，也真难为他们了。老哥，别生气。”

还有一种现象多发生在中学生身上。一放学，他们推着自行车一窝蜂踊出校门，然后一跃而上，要么几个人并排边聊边骑，悠悠然旁若无人；要么就是飞车狂飙，各显其能，像似特技表演；要么两三个人共乘一车，后面的甚至还站在后车架上，洋洋自得，一种“英雄气概”。什么交通规则，什么文明礼貌，一概没有，还让人为他们提心吊胆。

我所说的这些现象，自然不是普遍如此，也有不少好孩子好学生，而且是越来越多，但这些现象如今也决非个例，可说是为数不少，屡见不鲜吧。我相信学校老师肯定进行过这一类公民素质教育，但做得怎么样，也还值得找个“参照物”虚心比较研究一下，别怕人说三道四，给你扣什么帽子；另一方面，总有些学生置若罔闻，我行我素。这些学生所以如此，十有八九与家庭有关，其父母恐怕也就是这份德性了。

讲的这些都是孩子们的“小事”。在一些人看来，似无必要做文章，用不着拿自家孙儿来炫耀，更犯不着为美国佬脸上贴金。他们尽可以这样指责，而我则依然如旧，爱之深，痛之切，故言之亦苛。

凡是到过美国或生活过一段时间的同胞，几乎都承认美国中小学生的素质普遍较高，文明程度居于世界前列。这是不争的事实。一个民族、一个国家，是否能经久不衰地永立于世界文明强国之林，长远来看，并不决定于它的政治、经济、军事实力如何，而是要看它国民的整体素质怎样，高则兴盛，低则衰败，客观规律如此，绝对无情。

记得在网上读到过我国元老李先念之女婿刘亚洲将军的题名为《美国的真正可怕之处在哪儿》的文章，他归结了三条：“第一，美国的精英体制不可小觑。他的干部制度，他的竞选机制，能够确保决策者是一批精英。”“第二，美国的大气与宽容。”“第三，精神和道德的伟大力量。”显然，这三条讲的主要都是人和人的素质。谁都知道，人的高素质不是先天的，是靠后天的教育，靠一件件小事上显现出来的精神与道德的光采与力量。靠这种教育成效的积累与释放。

我愿以这些话诉于我的同胞，我们早到了该认真反思我国素质教育的时候了。