学习促发展 创新铸品牌 （崇仁）

                                            目  录

    1．崇仁路小学创建学习型单位现场观摩会议程……………… 1
    2．学习促发展，创新铸品牌
             ——硚口区崇仁路小学创建学习型组织经验汇报………… 2 
    3．在这个年组，我为之自豪
       ——创建学习型备课组经验介绍…………………………… 15
    4．人生，因学习而精彩
      ——争做学习型教师经验交流……………………………… 19

                                 2008年10月
                 崇仁路小学创建学习型单位现场观摩会议程
                            （2008年10月29日）

    主持人：区委宣传部副部长吴双墩
    一、大会交流
    1．崇仁路小学校长张彦平发言，题目是《学习促发展，创新铸品牌》
    2．崇仁路小学教导主任余国卿发言，题目是《在这个年组，我为之自豪》
    3．崇仁路小学教师代表黄秋萍发言，题目是《人生——因学习而精彩》
    二、领导讲话
    1．市教育局领导讲话
    2．区委常委、区委宣传部部长刘洁讲话
    三、分时段参观崇仁路小学创建活动

                               学习促发展，创新铸品牌
                      ——硚口区崇仁路小学创建学习型组织经验汇报

    [摘要]崇仁路小学创建学习型组织始于2005年，采取这一举措既缘于知识经济时代的呼唤，也是崇仁路小学在激烈的竞争环境中主动应对外部环境变化，提高核心竞争力，打造“优质高效”崇仁教育品牌，进行第三次创业的战略。学校通过引导教师开展五项基本修炼，并多层面、多形式开展学习型组织的创建活动，丰富和发展了办学理念，提升了办学质量，提高了组织效能，扩大了社会影响。

    崇仁路小学在各级领导、社会各界的关心和帮助下，经过自身的不断努力，形成了“优质高效”的崇仁教育品牌，受到了行业界、学术界和社会的高度评价。10月25日，我们接受了硚口区人民政府教育督导室组织的素质教育综合督导评估，在2天全方位的严格评估后，对我校“优质高效”的崇仁教育品牌的评价是：优美的教育环境、优良的硬件设施、优秀的教师队伍、优雅的学生言行、优异的学业成绩；高效率的课堂教学、高绩效的班级建设、高效能的学校管理。我校“优质高效”崇仁教育品牌的打造，重要的经验之一是开展学习型组织的创建活动。
    一、为什么要创建学习型组织
    1．时代发展的呼唤
    随着知识经济时代的到来，我国政府敏感地预测到21世纪将是一个学习型社会。2001年5月15日，江泽民总书记在APEC预备会议上提出“构筑终身教育体系，建设学习型社会”；2002年11月，党的十六大提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”；2003年10月，党的十六届三中全会明确提出“构筑现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会”的目标。2003年12月，由中华全国总工会、中央文明办、国家改革与发展委员会、教育部、科技部、人事部、劳动和社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会、工商联等9个部委和人民团体联合开展了全国“创建学习型组织，争做知识型职工”的“创争”活动。从此，学习型社会已成为全面建设小康社会的文化特征。2002年开始，硚口在全省率先开展了学习型城区创建活动，在全区范围内开展了学习型班子、机关、单位、企业、家庭、社区等六类学习型组织创建。
    2．“L≤C=死亡”的启示
    学习（learn）的速度小于等于变化（change）速度就是死亡。这一“铁律”被不断验证：20世纪70年代名列《财富》杂志全球500强排行榜的大公司到80年代已有1/3销声匿迹了。相关研究表明，这些“死亡”的公司大都是因为对外部环境的变化缺乏足够的敏感，没有应对外部的变化而对组织进行改革，因而丧失了“核心竞争力”，成为“快鱼吃慢鱼”的佐证。
    崇仁路小学要在激烈的教育竞争中获得持续发展，必须做到比竞争对手学习得更快！ 
    3．学校品牌成长的需要
    2003年，我校抢抓硚口教育示范园成立的契机，在办学规模、办学实力上有了一定影响。为进一步提升学校文化品位，将办学推入科学高效、优质和谐的发展轨道，迫切需要通过学习型组织的创建，提高管理效能，厚实办学文化，铸造崇仁教育品牌。
    二、我们是怎样创建学习型组织的
    ㈠转变观念，加强修炼
    2005年开始，学校引进学习型组织理论，请北京明德学习型组织研究所专家对全校教职工进行了两天培训。我们以此为起点，在学习型组织理论的指导下，引导教职工围绕“五项基本修炼”开展学、思、悟、行活动。2005—2008年，我们着重进行以下修炼：
    1．改善心智模式。崇仁路小学教师的工作节奏快、任务重、要求高、压力大，新来的教师开始大多都不太适应，但很快就适应了，而且能够以苦为乐，乐此不疲。这是因为我们十分注重价值导向，通过论坛、阅读励志丛书（如《心灵的鸡汤》《为谁当教师》《敬业，更要精业》等）、用身边的人讲身边的事等方式，引导教师牢固树立学习观念和阳光心态。如我们用“煮青蛙的故事”①让教师明白“学习的速度＜变化的速度=死亡”的道理，从而树立“工作学习化、学习工作化”终身学习理念；又如，我们用“三个泥瓦匠的故事”②，引导教师树立“快乐学习、快乐工作、快乐生活”的“三快乐”理念；用算式“99%×99%×……×99%（100个99%相乘）=0”帮助教师树立“细节成就完美”，追求“零缺陷”的工作理念。在失误面前，要说“对不起，这是我的错”，在别人指出错误时，要说“谢谢你帮助了我”，树立闻过则喜、闻过则改的理念，要把自己看成是问题的中心，善于把镜子转向自己。心智模式的修炼，改变了教师看问题的方式和思维的方式，从而改变了行为，让每个教师都有阳光的心态。 
    2．建立共同愿景。“愿景”是教师为了满足自我实现的需要而想要达成的某种强烈愿望，它能激发教师创造的活力，让教师始终保持昂扬的工作热情。我们引导教师围绕愿景开展“许愿”、“行愿”和“还愿”的活动,进行了个人小愿景和团队大愿景的讨论，认识到现实与愿景之间的差距，并把这一差距转化为努力的目标和工作动力。在此基础上，我们开展个人愿景和团队愿景评选活动，把优秀个人愿景和团队愿景,镶嵌在教学楼楼梯右侧和办公室门外的墙壁上，如体育教师陈宁的愿景是“伙伴抱成团，流汗不留憾”，体育组的团队愿景是“内创五星，外夺冠军”等，这些愿景成为学校“环境文化”和“精神文化”的一道亮丽的景观，激励着教师为实现共同的目标而不懈努力。
    3．团队学习。“一流的组织靠团队”。团队学习和团队精神是崇仁路小学优质高效、克难致胜的法宝。备课组、教研组、年级组、党小组都是团队，我们一方面注意团队成员的整体搭配，使其在性格、性别和特长上互补，并形成目标一致的共同愿景，让彼此成为工作的伙伴；另一方面，我们引导教师以“深度汇谈”的方式开展备课组、教研组、年级组的教育教学研究活动和业务学习活动，以及党小组的民主生活。在深度汇谈中，要求每个成员首先要放弃自己的主观想法（“悬挂假设”），用心聆听，捕捉他人发言中的“亮点”；个人发表意见不设“心理防卫”，充分表达自己的“创点”（思维的不一致性），最后由汇谈的主持人组织大家讨论，寻找“亮点”和“创点”的 “焦点”，从而生成共同的智慧，使汇谈的结果超越个人的见解，最后“人人都是赢家”，这便是团队学习的1+1＞2的效应。崇仁路小学展示的公开课、大型活动之所以品味比较高，都是团队学习的结果。在崇仁路小学干部教师中流传着一句口头禅：“相互补台，好戏连台；相互拆台，都要垮台”，这正是崇仁路小学所倡导的团队精神。在日常的工作中，虽然有分工，但我们倡导“无边界团队精神”：只要是崇仁的事，谁遇到了就是谁的事，接电话的人就是负责的人。正是有了这种精神，干部教师在工作中遇到问题都能够主动通气、主动求助、主动缝合。正是这种团队精神，使崇仁路小学的干部教师成为一支善于沟通合作，敢打硬仗的高效能团队。
    ㈡开展系列组织变革
    1．改造组织结构：建立“一主两翼、五部联动”的扁平型管理机制
学习型组织的内涵之一就是层次扁平化，要求打破组织中固有的各种等级制，使教职工之间彼此成为伙伴关系。根据这一要求，我们对学校原有的组织结构进行了相应的调整和改造，形成在校长领导下的以教师为主体，以职能部门为两翼的“一主两翼”、“五部联动”的高效能教育教学管理运行机制。这一机制较好地处理了学校中心工作“公转”和部门工作“自转”的关系，五大职能部门围绕学校中心工作“公转”的同时，保持自身相对独立的“自转”，使其对教师的专业引领和管理、服务功能得到整合，产生1+1＞2的功能，提高了管理效能。
    2．改变领导方式：创建“五好”班子
    改变始于学习。创建“五好班子”是崇仁路小学领导班子的愿景，而实现“五好”必须在学习和实践上有新的突破。崇仁路小学着眼提高领导干部依法治教能力和思辨能力，力抓学习型班子建设，实现了学习上的“三变”。即变单一的政治理论学习为注重与现代管理文化和前沿教育理论相结合的学习。我们不仅重视政治、政策、法规的学习，同时也瞄准现代学校建设的目标，积极学习现代企业管理知识和现代管理文化。学校给每一位干部购买了《海尔中国造》、《博取第一》、《系统论》、《没有任何借口》、《论语论坛》等书籍，观看了余世维主讲的《职业经理人容易犯的十一种错误》等专题片，同时，组织学习了国内外前沿的教育信息、“生本”教育理念、教育生态理论、新课程改革实验理论以及现代信息技术理论，考察了上海、北京、深圳等先进地区教育经验，学回了真经，创新了思维。变过去封闭的自我学习为开放的团队互动学习。既鼓励干部自学，更强调利用每周四行政会议和政治学习的时间，有主题、有序列地开展学习论坛，碰撞思想，相互启发，共享知识。变纸上谈兵为学以致用，改进创新学校工作。利用寒暑假组织干部提前到校学习2-3天，相互交流假期学习体会，明确并形成新学期工作的新思路。扎实有效的学习，既明晰了学校发展思路，又破解了学校发展过程中的难题，形成了一批具有较强的理论性、指导性和可操作性的学习成果。如：借鉴海尔OEC管理经验，形成了崇仁路小学“五星年组”团队考核机制；借鉴现代教育生态理念，创建了基于绿色生命的崇仁路小学人性管理理念；借鉴《系统论》，实施了崇仁路小学扁平层次管理，让每位教职工都有了一方“明媚的心空”，使每一个年组都充满了“爱生、爱校、爱教的灿烂阳光”。
    学习促进变化。通过创建“五好班子”的系列学习活动，领导班子的思想发生了变化，领导方式也随之变化，在具体的工作中，变“管”为“理”，注重人文关注，用期许代替要求，用沟通化解牢骚，提高了领导的效能。
    3．建设年组团队：打造学习型“五星”年组
    创“五星”优秀年组是崇仁路小学年级组的愿景。我们树立“一流的集体靠团队”“没有永远的个人，只有永远的团队”思想，建设强有力的年组。学校在鼓励冒尖的同时，倡导众志成城、上下同欲的团队精神，按照师德作风星、卫生安全星、学习创新星、绿色质量星以及和谐生态星“五星”标准每月进行年组团队考核。这样，每名教师在自己进步的同时更要关注年组团队的整体素质提升，实行“捆绑式”团队管理持续关注“缺损”的提高，实现了整个团队“1＞2”效益。随学校的发展各年级组也在催生独具特色的年组愿景。如体育组“内创五星，外争冠军”、艺术组“声美、姿美，学生特长美；创美、审美，教师特艺美；人美、心美，学校特色美”、四年组“节节课好、个个班好、五星年组争创好”等等，教师们心往一处想了，劲就自然朝一处使了，团结一心，蓬勃向上亲如家人的崇仁年组成为绿色教育基业长青的组织支撑，为共同的愿景不懈努力。
    4．培养优秀教师：打造学习型“五星”教师
    力争成为“五星”教师是崇仁路小学教师的愿景。崇仁路小学狠抓教职工队伍的学习与培训，坚持利用寒暑假组织教职工进行政治理论、业务知识、修身常识的分层培训；坚持每学期投入5000多元为教师购置理论专著，先后购置《为什么做教师》、《多元智力理论在课堂中的应用》、《教学模式》、《教师教学行为的转变》等十余本学术理论专著，分发给每个教师。同时，从《教育研究》、《中国教育学刊》等刊物上选择知名教育专家的论文选编了《崇仁路小学十五校本学习丛书》系列，共计50万字，教职工人手一册，学起来很便利。理论学习在教职工中已蔚然成风，“书柜大于衣柜”、“读书是最好的美容”已成为教职工的时尚，“学而优则师”的理念已深植人心。很多教职工节假日也不忘读书，即使是生病住院，在病床上也手不释卷，书香浓浓。“走在一起谈读书，玩在一起聊收获”已成为崇仁教师的日常风貌。学习已经融入每一名教职工的生活，成为一种习惯、一种文化。
    ㈢多形式开展学习型组织创建活动
    1．开展以职业道德建设为核心的师德学习活动
    一是打造一流服务。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。学校要求每一名教职工必须坚持言行一致，身体力行，以身作则，严格执行新修订的《武汉市教师职业道德规范》，建立教职工师德管理档案，推行教代会师德述职和师德评议制、教师“绿色末位”民意测评制、师德谈话制以及师德调研制等制度。针对教师师德现状提出了崇小教师师德规范“十要三十不”，在献身教育、钻研业务、诲人不倦、为人师表等方面对教师行为提出了具体要求，引导教师规范言行，塑造新时代教师的良好形象，以实际行动赢得社会的满意。
二是建设教师精神家园。“创争”活动就是要注重文化建设，学校严格制度管理同时，更懂得真心诚意地去理解人、关心人、尊重人，努力把学校建设成为教师的精神家园。每年的教师节、元旦、“三八”妇女节乃至“六一”、“七一”等节假日是全校教职工以及家属幸福的日子。一年一主题、一年一创新的文化活动已成为教师的精神大餐。“六一”前夕开展为教职工子女送温馨活动，还以父母的口吻给每一名崇仁娃娃写了一封情真意切的书信；国庆节由每位教师给家人写一封家书，并由“花仙子”亲自送到家属的单位或家里，元旦开展“家庭温馨节日游”，还收集了每个家庭温馨游的照片办专题展板。2006年教师节，学校在蓝天歌舞剧院隆重召开了主题为“共绘美好愿景，共建和谐家园”的表彰庆祝会。这些活动的开展，促使全校教职工心脉相通，齐心合力搞工作，师德为先创品牌的劲头更足了。
    2．开展课题驱动下理论学习活动
    崇仁路小学围绕“十五”课题《小学教师自主选择与创造教育活动模式的实验研究》共研究出70多个教育教学模式，课题成果并由湖北教育出版社公开发行。为了让每一位教师尽快进入课题角色，学校建立专项课题科研经费，不惜斥资为教师购置理论专著。同时，借助网络，提供30余个教育网址，给每位老师们配备电脑，供老师们在网络上查阅资料，科研学习。一是学习内容序列化。学校从2004年到2008年每年有序列地安排学习内容，学校科研部门结合教师特点专门从《教育研究》、《中国教育学刊》等刊物上选择知名教育专家的论文，组织教职工分年段、有序列地学习。二是学习方式多样化。学校建立了科研日制度，坚持每个星期邀请教授、专家来校一天，通过听课、与教职工对话、座谈、报告等方式辅导教职工学习；通过教职工学习沙龙、写反思笔记，实现团队学习；通过网上BBS论坛交流，形成互动学习；围绕课题任务，开展“我选择、我创造”的模式沙龙活动，举行“模式课比武”、征文评选等活动，让教职工在课题论证答辩中学习。2005年，学校成功组织了国家级课题结题活动，我校的科研成果受到了来自全国各地的300余人教育学者专家的高度赞扬。 
    3．开展以“名师工程”为目标的综合素质学习活动
    按照“用身边人讲身边事，用身边事激励身边人”思路，学校每年开展名师、师德标兵、教坛新秀等评比活动，引领教师职业幸福。一是以创建“全国现代技术实验学校”为契机，组织教职工学习英语和自制课件，要求人人会使用计算机，人人会电子备课，人人会英语对话。二是学校着眼和谐发展，高度重视教职工的身心健康，为教职工购买《十二道快乐工作鸡汤》和《七个杰出青少年的习惯》等书籍，举办读书会、开辟崇仁《尚创论坛》，组织教职工大胆交流，形成共学共享的局面。三是开展阳光年组评比，设立身体锻炼基金，奖励那些参加锻炼、身心健康的教职工，努力提高教职工的心理素质和身体素质，让教职工在健健康康、快快乐乐中工作学习。
    三、创建的效果和体会
    ㈠创建的效果
    崇仁路小学在“十一五”的2005—2008年第三次创业的三年时间里，在学习型组织理论的指导下，用先进的文化引领学校的发展，促进学校多方面的变化与发展。
    1．发展和丰富了办学理念
    三年来，我们秉承与践行“让绿色生命根植于崇仁文化的沃土之中”的办学理念，丰富了  “崇仁尚德”的内涵，提出了“崇仁尚创”的核心价值观，并将其具体化为五个方面：
    学校管理——崇文尚理，追求科学管理和人文管理高度融合的高效能管理。
    教师队伍——崇研尚创，打造一支研究型、创新型的优秀教师团队。
    课堂教学——崇学尚练，建构以学论教，以练增效的高效课堂。
    班级建设——崇善尚行，引导学生追求真善美的心灵和行为。
    体艺教育——崇健尚美，培养学生健康的身心和良好审美素质。
    并提炼出了学校“六大观念”、“七大精神”：
    六大观念：
    教师学习观——书柜要比衣柜大，学习是最好的美容；
    教师成长观——让每个教师都有明媚的心空；
    绿色质量观——让学生学得欢、睡眠足、考得地、发展优；
    教育评价观——评价教师的第一标准是学生喜不喜欢上课；
    教育环境观——让文化的芬芳溢满校园；
    教育服务观——家长永远是对的。
    七大精神：
    艰苦奋斗的创业精神；协作增效的团队精神；
    敢为人先的创新精神；任劳任怨的乐观精神；
    饮水思源的感恩精神；闻过则喜的超越精神；
    居安思危的进取精神。
    2．整体提升了办学质量
    ⑴打造了一支优秀教师团队。我校现有教职工124人，其中专任教师113人，教师队伍结构优化：一是年龄结构优化，我校教职工平均年龄34.9岁，35岁以下教职工占60%；二是学历和职称结构优化，教职工中具有大专以上学历的教师120人，占97%，其中具有本科学历的占65%，研究生（含研究生课程班）占5%。具有小学高级教师职称的教师114人，占92%，具有中学高级教师职称的1人；三是骨干教师结构优化。目前我校有省、市、区三级骨干教师共50人（含班主任），占教师人数40%。其中特级教师2人，市学科带头人2人，区骨干老师46人（区学科带头人29人，市区优秀青年教师13人， 骨干班主任8人），每个学科都有骨干教师，保证了各学科教学的均衡发展。
    ⑵整体提升了教育教学质量。学生操行评定丙等以上比例三年均达到100%。学生在学校、社会、家庭争当“新三好生”的活动中，孝亲敬长，文明有礼，关爱他人，节假日主动走进社区开展公益活动，如慰问孤寡老人，走进农民工子女家庭送学习用品等，获得社会好评；三年来，学校各年级各学科均合格率达到99.9%，语文学科优秀率90.2%,数学学科优秀率93.7%，后进学生转化率70%；学生在市区语、数、外质量调研考试中均名列前茅。85%以上的学生会网上学习，每年各级各类学生竞赛区级以上获奖达到30％以上；我校学生体质健康合格率98%，学生近视率控制在15%以内，掌握了基本的田径运动技能，人人会打乒乓球。学生在集体生活中活泼大方、善于合作、心理健康、心态阳光，人际关系和谐；除了掌握基本的审美知识和审美技能外，我校100%的学生参加兴趣特长班的活动，60%的学生有兴趣特长。校合唱队、舞蹈队、美术队的节目多次荣获市一等奖；学生团体荣获中央电视台“头脑奥赛”特别奖；美术、音乐、科技、书法等竞赛成绩均在省市名列前茅，学生参加市区“艺术小人才比赛”获奖，平均每年396人次，学生艺术素质整体水平比较高。
    ⑶崇仁教育品牌的社会影响不断扩大。学习力增强，带来了质量的提升，社会影响也不断扩大。2005年，硚口区崇仁路小学荣获武汉市优秀学习型组织单位，同时获得武汉市“五一”劳动奖状，2006年荣获湖北省“五一”劳动奖状。学校先后被评为全国模范职工之家、全国新课程理念与实践研究实验基地、全国电影课题研究先进实验学校、全国中小学整体改革实验基地、全国百名特色学校、全国百名体育传统先进学校、湖北省职工职业道德建设十佳单位、湖北省示范学校、湖北省最佳文明单位、湖北省现代教育技术实验学校、湖北省教科研五十强学校、武汉市校务公开先进学校、武汉市民主管理五星级单位等等，各主流媒体对我校的办学成果先后进行了50多次报道。
    ㈡创建的体会
    1．创建学习型组织是“一把手工程”。创建学习型组织，首先是学校领导的学习创新。校长要塑造全体教职工创新的氛围，通过自身的引导使教职工积极参与到学习中来，这是提升学校核心竞争力的前提。校长要转变角色，一是要变革权威式领导为学校发展的设计师。校长的基本工作是设计学习过程，使组织中所有人都能有效地处理他们所面对的重大课题，并不断跟进他们的学习过程；二是要变家长式领导为教练。好的领导就是好教练，是伙伴，是良师益友，关心激励和帮助别人去做，能够真正地给别人以机会，帮助别人提高能力，同时使组织慢慢变成以创新为指向的学校；三是校长要成为学校愿景的“仆人”。一方面要为所领导的人服务，另一方面要为学校的发展目标服务。
    2．创建学校型组织必须对组织结构进行改革。在现行体制下，变革层级式管理结构为多方信息及时沟通与交流的扁平结构，既要消除现行体制上的障碍，也要保持一定的秩序。扁平组织结构的运行要坚持两个原则：一是领导要越级了解情况，但不要越级指挥，因为领导的真正角色是组织的设计者，越级了解情况是为了获取更丰富、更真实的信息，提高设计的针对性；二是下属（干部员工）可以越级反映情况，但不能越级汇报工作，这样是为了充分发挥职能部门及其负责人的作用，而不至于因为实行扁平化管理而消解了职能部门的权力。
    3．五项修炼，从“心”开始。学习型组织建设，以五项修炼为基础（改善心智模式、建立共同愿景、加强团队学习、展开系统思考、实现自我超越）。变组织要先变人，变人先变心。修炼“心智模式”，首先要修炼气度，看人之长，容人之短。其次要学会沟通，沟通的责任100%在于自己。只有先改变心智模式，才能打开看世界的窗口，拥有开放的心灵，才能获得与他人合作的空间。

                           在这个年组，我为之自豪
                          ——创建学习型备课组经验介绍
                            硚口区崇仁路小学  余国卿

    一、愿景与五星，焕发生命激情
    崇仁是一所大校，144名教师被编制到19个备课组中。于是在崇仁这个大家庭里就有了19个温馨的小家。大家有大家的气概与恢宏，小家有小家的精彩与细腻。我们是崇仁教师团队中最小的组织细胞，也是最有活力的部分，因为学校的常青基业正是在我们这样一个个备课组的工作之中建造起来并永葆青春活力的。
    我们学校一直在创建学习型组织，我们每个老师争做学习型职工，每个老师都有自己的愿景。正是在个人愿景的基础上，建立了自己的年组愿景。比如说六年组的“1260”，五年组的“智慧启迪心灵，书香浸润思想”，总务处的“后勤不后，服务先行”，体育组的“内争五星，外夺冠军”……这样的愿景是激励着年组教师积极学习，用心工作的力量之本，精神之源。
    学校实行五星年组评比，每个月我们都把争取“五星”作为年组的阶段性目标，这也是年组在践行愿景过程中的重要工作。师德作风星、卫生安全星、绿色质量星、学习创新星、生态和谐星，这“五星”的哪一颗星都是我们践行愿景路途中必不可少的保障。所以，大家每个月都非常努力，都渴望能成为“五星年组”。这也给了我们积极学习，用心工作的力量源泉。
    二、工作与学习，行愿激发创新
    为了实现愿景，每一位教师都会紧紧围绕学校的工作，立足自己的岗位，在年组的统一部署和研究中践行自己和年组的愿景。
    教师工作很大程度上是一个个体智力劳动，如何在年组中团队学习，改变心智模式，做到系统思考和自我超越呢？
    1、立足教育教学工作，及时开展学习和研究
    学习型组织理论告诉我们，学习是在任何时间，任何地点，以任何方式用最少的时间获得最多的有用的知识和能力的活动。所以要充分利用时间掌握知识和能力。我们在年组的学习有三种形式：一是随时向同伴学习。我们的教师除了在教室上课、室外值勤，主要就是在办公室里工作。大家伙在一起是经常探讨工作中的问题。今天可能是一个孩子的学习问题，明天可能是某一知识的教学问题。大家抓住点滴时间交流学习、工作的体会。二是集中的研究学习，也就是教研活动。每周大家都会有两节课的法定团队学习时间，这是按照学期初制定的计划，有组织地开展学习。备课组长会把不同时间的学习主持人安排出来，大家早早就准备好了，到了学习时间，七八个人分工不同，各自把自己的思考或者学习的先进经验与大家分享。这样既可以节约大家的时间，还可以从不同的视角去审视教育教学的问题。三是到课堂中学习。集体听课是我们备课组经常做的事情，每位老师在一个学期内最少一次邀请组内所有老师到自己的教室里去听她的课，我们的骨干老师邀请的次数就多了。大家就同伴上的课开展评课反思活动，从而提高自己的教学水平。就这样时刻不忘学习，每一个老师的水平在提高，年组的质量在提高。
    我们备课组的学习内容与学校的中心工作——“节节课好”“个个班好”的工作高度一致。我们学习的理论，研究的问题，也都是课堂教学与班级建设的具体问题。这样我们就把学习型备课组的建设与“节节课好”“个个班好”的研究，与学科建设结合在一起。
    2、约定俗成一些纪律，保障共同愿景的践行
    我们天天生活在一起，我们是一家人，我们有共同的目标，所以做事情总是能一条心，一股劲。所以我们还约定俗成了一些组内纪律，确保践行共同团队愿景。
    “五星”分工制。为了争创“五星”年组，大家在年组内分别把五颗星的争创工作“承包”给不同的人。大家根据自己的长处申报承包哪颗星。比如绿色质量星主要承包给教研组长和骨干教师，师德作风星往往承包给了年级校长。这样承包哪颗星的老师在一个月内就要高度关注这颗星的相关工作。就要及时提醒同伴不要忘记了做些什么。因为有共同的目标，是工作的伙伴，大家互相提醒，互相帮助，就能减少失误，提高质量。
    教研分工制。教研活动是备课组集体学习的主要形式，不能每次研究活动的主角都由组长或骨干老师承担，那不利于每一个伙伴的快速成长。大家就想到了分工负责的方法。在学期初，大家根据自己备课组的研究专题，每个人申报自己主持的教研活动。有的申报第一课时的生字教学的研究，有的申报习作教学的研究，这样人人都是研究的主体，我为人人，人人为我。
    结对帮扶制。组内的老师总会有些差异的，有些年轻的教师需要帮助，于是大家就想到了互帮互助的形式，让骨干老师与青年教师结成师徒对子。这样，青年教师能得到较快的发展，年组的教学质量也能共同提高。骨干老师的引领和示范作用也得到了充分的发挥。
    正是学习与研究的紧密结合，学术与机制的紧密结合，实现了责任共担，资源共享，共同学习，团队超越。使得备课组的建设在学习型组织的理论指引下产生了很好的效应，取得很好的成绩。
    三、团队与个体，成长我中有你
    正是因为学习型备课组的建设，我们的教育教学质量大幅度提升。这些年，学生的学科成绩合格率一直保持在100%，毕业生优秀率达到90%。难得可贵的是班级之间的差距越来越小，班级之间的语数平均分一般在2分以内，有的年组甚至彼此只隔零点零几。在优秀学生的培养上，年组老师都是不分彼此，共同使力，使得在许多的比赛中取得优异的成绩。比如作文比赛、走进数学王国比赛，有的组采取大家轮流辅导学生的措施，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，有的组采取两个老师重点辅导学生，其他老师查找资源，提供后方保障。他们在工作中没有你班我班之分，齐心协力，一次次刷新获奖成绩。许多赛事成绩，我们已经走在了武汉市的前列，与这种年组团队作战是密不可分的。
    我们也会遇到困难，比如许多突击性的任务，要求高、时间紧，这时年组从来都是有困难一起扛。去年四年组承担了大型团体操的任务，在暑假前夕，顶着炎炎烈日，七个班主任、五位音乐老师和120名学生，没有一人无故请假，没有一人掉队，在平时训练的基础上经历10多天的排练，胜利地完成了任务。
    有时承担了课堂教学比赛的任务，年组内每一个老师都会绞尽脑汁，出谋划策。牺牲许多休息时间，大家一起研究，最后看着同伴在课堂上成功，大家伙心里高兴。
    有时为了完成一次演出，许多老师不仅从自己家里带来一些要用的东西，他们还从亲戚朋友家里借来一些道具，因为他们都想着把年组的事情做好。
    成绩是大家的，困难也从不是个人的。在这样的团队里，个人与集体相生相依。我们都为生活在这样的年组内感到幸福与自豪，这一切都源自于学习型备课组的创建，学习使人进步，团队学习让大家快乐！

                              人生——因学习而精彩
                        ——创建学习型组织个人经验交流
                            硚口区崇仁路小学 黄秋萍

    自从1994年踏进崇仁路小学的校门， 初为教师的我便深谙为人师的诸般滋味。那份酸甜苦辣咸，有如一道人生百味大餐，将我的青春装点得绚丽多彩。
    初为人师我就尝到了苦的滋味：我不是师范专业毕业的学生，甚至没有以教师的身份实习过一节课。教学对我来说实在太陌生了。在崇小的头三个月，我是在眼泪中泡过来的。15年过去了，我渐渐长大，从一名陌生教学的青年，成长为区学科带头人，全国十佳外语教师，全国外语教师园丁奖获得者，分赴法国和英国留学进修，实现了自己人生的一次次跨越。
    一、青春作伴好读书，学海无涯乐作舟
    做一名教师不容易，要作一名好教师，就更不容易了。我无法做大事，但能怀着大爱做好每一件小事。经过短短两年的努力，我有了一定的进步，可我也清楚的知道：工作和学习是两条腿，工作必须进取，学习丝毫不能松懈，不能战胜自我的时候，被时代淘汰的时刻也就到了。
    2005年，我幸运地成为学校学习型组织创建中的一员，五项基本修炼活动激励着我开始“超越自我”的旅程。
    我英语专科毕业，感觉很不够用，用三年时间去学习英语本科。这三年中，我没有一天节假日，没有了任何一次早睡晚起的机会。身怀六甲的时候，我下午一下班，就买两个烧饼匆匆挤上开往武大的汽车，至今我都记得在凛冽的寒风中，飘溢在武大校园里腊梅的清香；孩子刚刚满月，爱人就抱着嗷嗷待哺的孩子陪我一起上大学，晴天晒操场，雨天蹲屋檐，在外面一坐就是一天。2000年我以全组最高分通过了本科毕业答辩，答辩论文被武大做范文保存，以优异成绩圆满地完成了本科学习。苦不苦？苦，太苦了，但专业能力的提高，使我的教学质量不断提高。我特聘为楚天广播电台少儿英语节目客座主持人，还主持武汉市电视台《挑战ABC》节目。全国小学英语教师技能大赛一等奖，湖北省五优作品大赛特等奖等荣誉也接踵而来。
    大学本科毕业，没有让我停下求索的脚步，前方有我攀登不尽的阶梯。我渴望有朝一日能够再一次系统学习，跟上这个日新月异的时代。
    2008年，中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目帮助我实现了大学梦想。我通过层层选拔考试，荣获奖学金，派赴英国布莱顿大学留学。
    布莱顿，这座美丽的海滨城市，有着海一样的胸襟容纳着世界各国多元文化。我渴望学习，却没有想到我这名最基层的小学老师被送进了世界上最国际化的大学接受现代外语语言的继续教育！我也格外珍惜这次来之不易机会，像海绵一样将自己浸泡在语言环境中，汲取着营养。三个月下来，我的笔记和教学资料就重达十公斤左右。在赴机场回国之际，为了使行李不超重，我扔掉自己不少衣服，却千辛万苦带回了所有有关学习的一切资料，那是用金钱换不来的啊。去西方学习就如唐僧去西天取经，千辛万难。那份以优异成绩获取的布莱顿大学结业证书，印证的不仅仅是我三个月的努力，更是我15年的奋斗历程！
    很多老师问我：“你平时那么忙，孩子也是你一个人管，从没见你歇息一下的，你是怎样与初中、高中老师一起的激烈竞争中，考取留学奖学金的？”
    我的回答是：惜时如金——滴滴溪流汇成海
    学校很忙，但再怎么忙，学习已经成为我生命中不可或缺的组成部分。时间就像海绵一样，挤一挤，总是有的。大块时间没有，就利用所有可以利用的零碎时间来学习。我随身总是携带学习资料，等车、坐车的时间，做家务的时候，开会之前的间隙等等，都足以让我阅读一篇好的文章，背诵几个单词。我从来不午休，中午只要没有任务，便是我学习的好机会。晚上忙完孩子和家务，万籁俱寂，正是我学习反思的开始。学校的外事工作复杂而敏感，我不怕辛苦，因为每一次和他们的交往，甚至是交锋，都是我学习的机会。我的麻烦多了，人更累了，却在实践中扎扎实实锻炼了自己的语言能力。我贴身的小本子上记满了随时学到的知识。也正是经历这么多的艰辛，让我在留学考试的面试中，游刃有余，15分钟令人忐忑不安的面试成为45分钟与英国考官快乐的交谈。信念和追求让我保持昂扬的斗志，让我能够在繁重的压力下坚持学习，点点滴滴的知识汇聚在一起，使我的人生丰富而充盈。
    二、十年寒窗孤灯苦读，科研磨砺奋力腾飞
    教育要有爱，有了爱才有资格去谈教育，然而，教育不仅仅要有爱，还得要有教育的技巧。学校科研课题研究和学习型组织的创建给我提供了大量的养份和广阔的天空，让我步入成长的快车道。
    崇仁路小学的流行语是：“书柜要比衣柜大！”“读书是最好的美容！”“腹有诗书气自华”。学校的领导班子精心挑选，不惜重金，送给我们很多“美容护肤品”——书。读书美容是我们学校的一道亮丽的风景。书给予我教育教学上理论的滋养，给予我更加深刻的人生理解，给予我开阔的思维和快乐的心态。
    记得十五课题刚刚开始时，我听到“教学模式”四个字如同听佛家禅语，什么“入模”“出模”更是云里雾里。五年后，我拥有了两个有个性的英语教学模式，在构建模式的五年中，有许多来自方方面面的困难，是学校团队学习和智慧支撑着我走过建模之路。其中最大的困难就是时间总是不够用。
    提高效率——处处留心皆学问
    学校的工作头绪很多，要能挤出时间学习，首先要学会提高自己单位工作效率。我计划好的事情从来不拖拉，要求自己高效高速完成。我对自己这样要求，对我的课堂，对我的学生也是这样要求。我早就评上了小学高级职称，却还自费800多块钱到教校学计算机模块，就为进一步掌握信息技术，不断提高自己的工作效率。同时，我处处留心，不断丰富自己。我看女儿学跳舞，把舞蹈基本动作用在英语歌曲教学中，使我的课堂充满活力。我听音乐，将韵律带进我的英语课堂，让我摸索出《小学英语“韵律背景——身心整体活动式”教学模式》。在这个过程中，我学会了用理论来反思自己的教学、在自己的教学实践中提炼理论，培养了良好的科研习惯。
    15年的光阴弹指一挥间，教育的真谛和爱的真理伴随着一个个生命的年轮，在我的记忆中熠熠闪光。我从一名非师范专业的毕业生，到2004年能够荣获中小学英语教师最高荣誉——全国十佳外语教师，到2006年被市教育局选拔出来参加赴法国学习培训，到2008年考取全国留学奖学金赴英国学习，每一步都渗透了我的汗水，渗透了学校的大力扶持和拳拳之心。成长的道路是不平坦的，如果我是一条小鱼，崇仁路小学就是任我畅游的大海；如果我是一只小鸟，崇仁路小学就是托举我翱翔的蓝天。
    能够一直做自己喜欢做的事情，并且当成工作，是世界上最幸福的事情了。在学海里沉浮，粗茶淡饭，秉烛夜读，独品得这份难于人说的清苦和平淡,也品得人生别样的精彩。虽为学海，我却愿永生沉浮其中，更希望，这茫茫大海，永远没有尽头。