中考古诗文复习备考策略

 分析中考试题，初探命题走向及解题策略。  课程目标与评价：     夯实文言基础，落实文言知识和文言常识1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇(新课标要求50篇，其中文言文16篇、古诗词34篇）。 3、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。古诗词鉴赏复习备考考点透视（考题分值6分）1、对诗句的理解和鉴赏；2、感知诗歌中的艺术形象；3、理解诗歌的内容和思想感情； 4、赏析诗歌中凝练的的语言等。古诗词阅读04年中考题   阅读下面古诗,完成第9-11题.(6分)
 【甲】　  小池　　　　　　　　　　　【乙】晓出净慈寺送林子方　        杨万里　 　　　　　　　　          杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。　毕竟西湖六月中，风光不与四时同；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 9.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。（答出两个即可）（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 10.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。（2分）古诗词阅读05年中考题 阅读下面的宋词，完成6—8题。（6分）                  夜游宫   记梦寄师伯浑①                           陆游    雪晓②清笳③乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声似水。想关河：雁门西，青海际。        睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！[注]①师伯浑：人名，陆游的朋友。②晓：光明。③笳：古代军队中用的一种乐器。④觉：醒。⑤漏：古代计时器。  6．陆游的这首“记梦”词，上片写           ，下片写         。（2分） 7．词中描写作者身处冷落环境的诗句是：                    。 8联系你读过的《十一月四日风雨大作》，说说“鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？（2分） 古诗词阅读06年中考题阅读下面古词，完成第5—7题。(6分)                        鹧 鸪 天                         辛弃疾　陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些①。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家②。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 [注释：①些：语气词。②青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，卖。]  5、这首词的内容与《西江月 明月别枝惊鹊》相同，都是描写         。(2分) 6、词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？ (2分) 7、“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？(2分)古诗词鉴赏解题策略1、从关键词句上着手。抓住诗词中的动词、色彩词的含义和作用，从语言的准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析用词的妙处。如：阅读《春夜喜雨》你认为“随风潜入夜，润物细无声”中哪个词用得好？为什么？辨析：首先从整体上把握全诗的内容和语言风格，然后具体品味三环节： （1）、表达了什么（2）、如何表达（使用了什么样的手法表达）（3）、起到了什么样的表达效果2、从修辞方法和表达方式上着手，分析关键句的含义，探究其作用。   古诗词中常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、借代、对偶、互文等；表达方式有描写中的叙述、白描、议论、抒情等。   如：刘禹锡的《望洞庭》中把洞庭山水喻为“白银盘里一青螺”，请说说这样写的妙处。3、从诗词中描绘的意象入手，通过想象和联想，赏析诗歌的意境和内涵。   古诗词中常见意象的固定内涵：  菊—隐逸、高洁；梅—坚强、不屈不挠；松柏—坚挺、傲岸、坚强；柳、折柳—送别、留恋、伤感；鸿雁—思念、孤独；子规—悲惨、凄恻；沙鸥—飘零、伤感；江水—时光的流逝；酒—欢悦得意或失意愁苦；明月—团圆或思乡；夕阳—失落、消沉、思念或珍惜美好的人生；霜—人生易老，社会环境的恶劣，人生的坎坷；云、秋蓬—游子漂泊不定；4、从作家、作品相关的背景材料及作家的风格入手，准确把握作品的旨意和表达的感情。   古诗词中常见诗人的风格：   李白：雄奇夸张，想象浪漫，愤世嫉俗     苏轼：旷达豪放       杜甫：忧国忧民，沉郁顿挫，心系天下   岑参：抒写边塞将士雄风         辛弃疾、陆游：爱国情怀，激愤之怀，     李清照、柳永：细腻情怀，婉约凄切       王维：诗中有画，画中有诗   陶渊明：向往田园归隐之乐5、从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。   古诗词从内容上分为以下几种类别：送别诗—无限眷恋、依依不舍、离愁别绪。怀古诗—渴望建功立业或抒发怀才不遇壮志难酬的愤懑。思乡诗—思念家乡亲人；征人厌战思家，渴望安宁平静的生活。边塞诗—奋勇杀敌的爱国激情；对统治阶级无休止开拓疆土的不满。咏物诗—赞美所咏之物，表达思想、品格、精神。闺怨诗—哀怨青春易逝，向往幸福未来；对人生的感慨，对亲人的思念。古诗鉴赏表述题解答技巧—学说“行话” 1. 评价主旨内涵：——言有尽而意无穷深化意境 深化主旨 意境深远 意味深长 意在言外 耐人寻味言在此而意在彼2. 品析语言风格：——不著一字，尽得风流豪放（恢宏阔远、博大新奇）；雄奇（雄伟劲健、奇崛峭拔）、沉郁（深沉蕴藉）；直率（奔肆率直）；婉约（曲柔细密、情调缠绵）；含蓄（藏而不露）；清新（清秀奇丽）；风趣（幽默诙谐）等。3. 赏析描写手法：——一切景语皆情语对比比较；映衬反衬；虚拟写实；象征暗示，托物寓意；借景抒情，情景交融；化用典故，以古说（讽）今；静景动写，以动写静；渲染烘托，直抒胸臆；开门见山，卒章显志；白描勾勒，浓墨重彩。4. 领悟作者情感： ——看似无情皆有情喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲逸、失望、寂寞、孤寂、落泊、幽怨、壮逸、旷达、高雅、愤懑、焦灼、缠绵等。文言文阅读复习备考 一、考点透视（考题分值12分）1、有关文学常识、语音、断句、实词的理解、虚词的用法；2、重点语句的翻译与理解、对选段内容的分析概括（文章中心思想，作者思想感情、态度、性格特征、精神品质，结构特点、写法特点）；3、人文精神与现实生活的融合、读文启示与感悟。二、考题走向1、继续以课外文言文作为选文材料；2、难度贴近课内文言文；3、选文具有篇幅精短、故事性强、贴近生活、渗透人文精神等特点三、复习思路1、回归16篇基本篇目，熟练背诵、加强积累；2、重点复习常见的文言实词、通假字、古今异义词、词类活用、虚词用法、文言句式等基础知识。3、适当挑选具有本土文化名篇加强训练。课标推荐十六篇背诵篇目⑴ 出师表      ⑼《论语》十则  ⑵ 岳阳楼记    ⑽ 记承天寺夜游  ⑶ 小石潭记    ⑾ 三峡  ⑷ 醉翁亭记    ⑿ 送东阳马生序  ⑸ 桃花源记    ⒀ 生于忧患，死于安乐  ⑹ 陋室铭      ⒁ 曹刿论战  ⑺ 爱莲说      ⒂ 鱼我所欲也  ⑻马说         ⒃ 邹忌讽齐王纳谏文言文阅读05中考题分析阅读下面的文言文，完成9—14题。（12分）       王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人问曰：“卿能诵乎?”曰：“能。”因使背而诵之，不失一字。 ……其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。 《三国志　王粲传》 [注]①蔡邕：东汉末年文学家。②车骑填巷，宾客盈坐：意思是到蔡邕家的人很多。③倒屣（qǐ）：急于迎客，把鞋子穿倒了，形容对来客的热情欢迎。④王公：特称王粲的祖父王畅。⑤强（qiǎng）记：记忆力强。⑥属(zhǚ)文：写文章。⑦宿构：预先谋划准备。⑧精意覃(tán)思：精心深思。⑨加：超过。文言文阅读05中考题分析阅读下面的文言文，完成9—14题。（12分）       9．用“/”画出下面句子在朗读时的停顿。(1分）      时  邕  才  学  显  著。   10．解释文段中加点字的意思。（3分）   ①奇：     。  ②一:      。  ③识:        。   11．说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。（2分）    12. 文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。）  （2分）   13．用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（2分）    14．就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。（2分）文言文阅读06中考题分析阅读下面文言文，完成第8—13题。(12分)     东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到，欧阳公①为终日喜，前后类如此。一日与棐②论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之不韵⑦。(选自《江西古文精华丛书 笔记卷》 [注释：①欧阳公：指欧阳修。②棐(fěi)：欧阳修的儿子欧阳棐。③更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。④崇宁、大观：宋徽宗年号。⑤海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。⑥气索：气短。⑦不韵：不雅。]文言文阅读06中考题分析8、用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。(1分)   落 笔 辄 为 人 所 传 诵9、解释文中加点词。(3分)(1)类(        )    (2)是(       )    (3)夸(         )10、说说下面句子的意思。(2分)士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。11、你怎样理解“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”这句话的含义。(2分)12、文段表现苏轼诗文的成就，在写法上有怎样的特点？(2分)13、从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此”这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？(2分)文言文朗读节奏题解题策略一、 主谓之间可停顿。
       主语和谓语构成单句的结构，诵读时要停顿。
   例：禽兽之变诈 / 几何哉，这里“禽兽之变诈”是主语部分，“几何哉”是谓语部分，中间要停顿。又如：可爱者 / 甚蕃
          土地 / 平旷，屋舍 / 俨然          其一 / 犬坐于前          吾 / 视其辙乱二、谓宾之间可停顿。
        宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。
      例：衔 / 远山，吞 / 长江，这里“衔”和“吞”是谓语中心语，“远山”和“长江”是宾语，中间要停顿。
   又如：刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上              燕雀 / 安知 / 鸿鹄之志哉
              广 / 故数言 / 欲亡三、谓语中心语和介宾短语连接可停顿。
       文言文和现代文不同，现代文用作状语的成分，文言文中往往后置用作补语。如果介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
       例：受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之间，这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，“于败军之际”“于危难之间”都是补语，它们之间要停顿。四、 分清单音和双音，单音词间可停顿。
       文言文里常有两个单音词恰好在现代汉语中组成了一个双音节词，意义也有所不同，诵读时要辨认清楚。
      例：中 / 间 / 力拉崩倒之声。这里“中”是中间的意思，作主语；“间”是夹杂的意思，作谓语中心语，它们之间要停顿。又如：可 / 以 / 一战
           天 / 将降大任 / 于 / 是人也五、关联词语之后、转折连词之前可停顿。
       分句之间、句子之间、段落之间，在其组合中，常用到关联词语，这些关联词语之后可停顿。
       例：故 / 君子 / 有不战，战 / 必胜矣           先帝 / 创业未半 / 而中道崩殂六、句首虚词、总领性词语之后可停顿。
       文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵读时可停顿，否则会影响对文章的理解。
       例如：至于 / 负者 / 歌 / 于途，行者 / 休/于树……这里“至于”总领后面几个分句，所以“至于”后面应停顿，否则不能显示它的总领作用。
  又如：若夫 / 霪雨霏霏，连月不开             夫 / 战，勇气也
             盖 / 大苏泛赤壁云文言文阅读基本能力练兵           中考着重考查对关键实词的理解，试题选材在课外，考点却在课内。   复习要点：（以课标推荐十六篇背诵篇目为重点）   1、掌握文言文常见实词含义：         通假字         一词多义         古今异义词         词类活用         数量词的用法特点2、文言虚词辨析
　　在文言文中，虚词的使用频率高，用法也比较灵活，而且在表情达意方面起着十分重要的作用。        在古代汉语中，虚词一般包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、象声词等。        常用的虚词有“之、其、而、然、则、乃、以、为、于、且、者、乎、耳”等。           理解文言虚词要注意几点：（1）掌握常见虚词的基本用法，牢记其特殊用法；如：常见的文言虚词“其”的主要用法有 A、用做代词，指代人或事物。（其乡人曰） B、指示代词。那；这；其中。（其一犬坐于前） C、用做副词，相当于“大概”、“恐怕”、“也许”，表示猜测语气；表示反问，可译为“难道”；加在“如…何”前面，有加强反问语气的作用，不便译出。（其如土石何？）（2）根据语言环境联系现代汉语准确译出虚词的含义。（3）注重平时的积累，把握其用法规律，可制作学习卡片帮助记忆。      3、了解几种常见的文言句式标志
    判断句—用于表示判断的词常有“…者，…也”、“…者”、“…也”等，其它还有“乃”“为”“非”“悉”等表示肯定或否定的判断。    疑问句—疑问代词（谁、何、安、焉等）疑问语气词（乎、耶、邪）等    被动句—被动词（于、为、为…所）等    否定句—否定词（不、未、非、无、否）等    语序变化句（倒装句） —主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等    成分省略句—省主语、省谓语、省宾语、省介词等文言文翻译解题五字方针   一、“留”。将专有名词、国号、年号、人名、物名、官名、地名等与今义相同的词予于保留，直录不译。   二、“译”。将实际意义的虚词以及古今字、通假字、一词多义、词类活用等按现代汉语语法和习惯准确地翻译出来。    三、“调”。将语序与现代汉语习惯不符的加以调整，使之合乎现代汉语习惯。    四、“增”。主要是增补省略句中必要的成分，使句子完整，语意明确。   五、“删”。 将句中无实在意义或重复多余的成分删去，不翻译，以使译文更顺畅、简洁。  如：“夫战勇气也”中“夫”是发语词。翻译时应删去。课外文言文阅读的方法与规律一、整体把握，弄通大意。        在通读课外文言文的过程中，肯定会遇到一时不能理解的地方，此时不必要在一字一句上下功夫，时间是不许考生去推敲每一个字的含义。应该暂时跳过去，把文段读完，从整体上去把握文章写了什么人、什么事、什么情、什么理，第一步能做到大体理解就可以了。二、重点研读，个别突破。       对于第一遍阅读中不能解决的字或句子，而在解题中确实需要理解的地方，我们不妨用以下几种方法去突破：   1、联系注释和已学过的文言知识推测判断，用熟悉的义项代入筛选。   2、通过语境揣摩，联系前后的词语去分析，先把其他词语翻译出来，然后采用填空的方式去推断。   3、抓住一些标志性的文言虚词，把握句式的特点，从而能迅速地确定词义和用法。  如：“者”“也”“乃”等词是判断句的标志；“见”“为”是被动句的标志，“之”常用做宾语前置的标志，“其”常看作反问式的标志。