《财产留给谁》说课稿

《财产留给谁》说课稿

贾得二中   常晓虹

各位老师：
    大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈五部分。
【说教材】

1、教材分析

    《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。本框包括“我们享有财产继承权”，“继承权的实现方式”，“当继承权发生争议的时候”三目。主要使让学生了解有关财产继承的基本知识，树立正确解决问题的意识，提高依法维权的能力。本框题分两课时讲授，今天我说的是第一课时。

2、学情分析

财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自己的财产所有权受到侵害时不能及时寻求法律保护。基于上述情况有必要对未成年人进行财产继承法制的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质，通过教育不仅使其能了解相关知识，遵循法律规定，又能弘扬中华民族的传统美德。

3、课程依据
   本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。

  4、教学目标

（1）知识目标
   知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。

（2）能力目标

鉴别遗产的能力；分辨法定继承、遗嘱继承、遗赠的能力；具有初步的依法维护财产继承权的能力。

（3）情感、态度与价值目标
   让学生培养注重情义孝敬父母、关爱他人，感恩等中华民族传统美德；

4、教学重难点

 “遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，也是本课的教学难点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产,同时又要弘扬传统美德。

突破难点的方法:主要是把学生放在具体的情景中,通过学生自主探究、相互交流、成果展示等,用事实帮助学生建立起正确的观点,达到对继承权方式的理解

【说教法】

鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要采用了以下教法：

1、激情导入法——由当前的热点，学生熟悉的情景切入，提出问题，激发学生兴趣，进而调动学生学习的积极性

2、情景教学法——以教材中晓军一家的遗产继承故事为线索，“一案到底”。通过情景创设的方法，层层设疑,产生矛盾的焦点，为学生带着问题学习本课埋下了伏笔,进而让学生积极主动参与整个教学过程，运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。最终达到引起动机、启发思维、掌握所学知识的目的。
    3、案例分析法——通过学生对于本教学中的案例分析，把抽象的内容融合在具体的案例情景中，在具体的情景分析中获取新知识，利用已有的经验和知识来分析问题、解决问题，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 
    4、点拨法——教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目的。

【说学法】

对学生而言，重要的是学会学习，掌握获取新知识的过程与方法，养成良好的科学素养，培养自主学习能力，树立良好的学习观。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识，学会分析与解决问题，本课的教学主要采用了以晓军家的事例为线索设计了：点燃激情，引发思考—自主学习、储备知识 —自主探究、明理用法—自由交流、取长补短—你说我说、展示提升----达标测评、巩固知识等六个环节，让学生在具体的情境中理解法律概念，提高维权意识和能力。

具体方法为：

1、自主储备知识法____学生通过自学，达到对基本知识的感悟，

一方面为学生迎接相关问题的挑战做好铺垫，另一方面也有助于学生自学能力的提高。

2、自主探究法——旨在学生通过自主学习,提高自己分析问题、解决问题、总结概括知识的能力

3、合作探究法——通过合作学习，真正把课堂变成学生学习的乐园，使学生在相互合作中，敢于质疑，锻炼口头语言表达能力，取长补短，共同进步。即通过合作探究，让学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

总的来说，这节课我基本采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，力求使学生积极主动在具体的情境中理解法律概念、探究知识，把课本上的知识内化为自己的能力。

【说教学过程】
一、导入
    用今年的央视春晚中，小沈阳的台词 “人生最痛苦的事情你知道是什么吗？人死了，钱没花掉”

以及徐志摩在《再别康桥》中的名句 “挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”导入，设置这个环节目的是由当前的热点，学生熟悉的情景切入，提出问题，激发学生兴趣，进而调动学生学习的积极性

二、讲授新课

（一）点燃激情，引发思考

用“我们的同龄人晓军一家因为家庭财产问题产生困惑”的例子，拉近学生与晓军的关系，激发学生的好奇心与爱心，从而使学生主动的参与到愿意帮助晓军一家摆脱困惑的情景中。

（二）自主学习、储备知识

（1）找一找：有关继承的基本概念及有关规定

（学生根据学案第一项学习、完成“财产继承权”的知识储备,迎接相关知识的问题挑战.有助于学生自学能力的提高。教师巡回指导，获取学生自学信息，）

在学生自学时教师要做好自学指导，自学指导要做到“四明确明确时间（几分钟），明确内容（学习教材的第几页）明确方法（在自学时要运用什么方法）明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），自学时间要紧张，不要太宽裕，让学生有紧张感，在学习自学过程，不要随意打断学生自学，更不能干扰学生自学，

（2）、检查学生自学情况

（先由会生释疑，实在不会再由教师释疑。达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”效果）

这一环节设置的目的，主要是让学生通过阅读课本，加强对这些基本概念的了解，以便于为下面的案例分析做好铺垫。）
（三）自主探究、明理用法

学生依据学案中学法导航、情景导航自学

这一环节我主要（以晓军一家遗产继承的故事为线索，创设四个情景，设置配套思考题，引发学生学习动机，启发思维，用所学知识判断、分析、解决情景中出现的矛盾和问题,进而培养学生分析问题,解决问题的能力

( 四）自由交流、取长补短

（先由生释疑，达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”效果）

通过交流使学生学会分享,取长补短,培养团结互助精神.

（五）你说我说、展示提升

方法：学生举手说出自己的疑惑，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨

(此环节目的是提高学生处理实际问题的能力及口头表达能力,培养学生的成就感和自信心。)

【说教学反馈】：

教师以试卷形式检查学生对学习任务的掌握情况。

设计本练习

重在考察学生对于未成年人享有继承权 、继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式；遗赠等基本知识点的掌握情况

四、课堂小结：

（1）让学生谈收获

（2）教师根据板书总结并提出希望

五、作业布置

鼓励学生课下把我们这节课创设的四个情景剧场再续编，并编排成话剧，表演给大家。目的是使学生把课上学习的只是继续延伸到课下，进而达到对本课知识的巩固和提升，有利于提高学生学习思想品德课的兴趣。

总的来说，这节课我基本采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，力求使学生积极主动在具体的情境中理解法律概念、探究知识，把课本上的知识内化为自己的能力。

各位老师，以上是我对这节课的思路与设计，如有不到之处，望老师们诚恳之处，我会虚心接受并改进的，我的说课到此结束。

谢谢大家。