神马文学网袁腾飞错在何处2
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 06:22:27
袁腾飞，北京海淀教师进修学校高级教师。因其讲课风格“相声化”，广受学生欢迎，被网友誉为“最牛历史老师”，还登上了“百家讲坛”。出书《历史是个什么玩意儿》，引发全民论史热潮 …[详细]
瞬间走红之后，随之而来的也不尽是掌声。不少历史学者及网友纷纷挑出袁腾飞在讲课及著作中的硬伤。甚至有人评价其书是——“诱人的奶泡下却是毒害人思维与常识的化学药品”。
无论袁腾飞抄袭与否、硬伤几何，我们要探讨的一个问题是，历史课能否“戏说”，能否在讲课中夹带老师自己的“私货”？
历史是个什么玩意？
什么才可以叫历史？
所谓历史，学者吴思的定义大致分为以下三种：
第一种是已经发生过的全部的历史事实，即客观历史。
第二种历史是对历史的描述和记载，可能有记载上的缺失。
第三种历史选取其中的一部分历史记载作为史料，写出一些关于历史的作品。
当然，由于各种客观原因，历史事实不可能完全复原，“第二种历史”就已经是后人能接触到的最真实历史了。如果到了“历史作品”这一级别，就难免良莠不齐 …[详细]
袁腾飞的“历史作品”有戏说之嫌
毫无疑问，无论是袁腾飞的“授业”还是《历史是个什么玩意儿》，都属于“历史作品”的一种，并且夹杂了大量的主观判断和个人评述，利用了“戏说”的方式博得观众的欣赏。
曾有这样一个心理论断：做出简洁有力的断言，不理睬任何推理和证据，是让某种观念进入人群头脑最可靠的办法之一。一个断言越是简单明了，证据和证明看上去越贫乏，它就越有威力。
娱乐学术，就是利用简单的断言换取观众的认可，并具备广泛传播的潜质，易接收，易扩散。
除此之外，袁腾飞还有不少知识性的错误，学术“硬伤”已然招致争议 …[详细]
而在这种情况下，袁腾飞口中“现在的历史，还有一个就是什么考据学，反正我就忌讳这个。别人问我这个，烦的不得了……”就难免被理解为对历史的轻佻。袁腾飞和易中天的最大区别正在于，易中天虽然讲的活泼，但只是表达方式的新颖，本质还是严谨的历史作品 …[详细]
袁腾飞的确是个好老师
历史教学，本就不是件容易的事
历史课堂的问题很多。有调查数据显示，在中国学生对每门课程喜欢程度的排序中，历史课居倒数第二位。
而传统教学的重理轻文让学生过分看重理科科目的学习，造成了对历史教学的轻视。在一个忽略历史学习的社会环境中，学校、老师都成为有利于升学的工具，历史教育无法真正发挥人文学科的教育功能。
历史课之尴尬，可见一斑…[详细]
摆脱照本宣科，才能让更多学生容易接受
袁腾飞说：“我没有传说中的那么‘牛’。我的课上也有学生睡觉，写其他科的作业。刚教书那阵，学生在我的课上不务正业，我会发怒，也会没收学生的作业本，什么‘招’都用过。到现在，也不是百分之百的学生都喜欢我的课。真正对历史感兴趣的学生，永远都只是一小部分。但其他人呢？其他人怎么办？”
于是就要想办法，“光讲也不行，学生要犯困的。那就必须在‘适当’的时候，让学生有一个兴奋点，所以穿插着我会抖一些‘包袱’。”
袁腾飞用一种学生耳熟能详的语言和方式，贯通古今，把“死”去千年的历史，活灵活现地带到学生面前，学生的眼睛一下子就亮了起来 …[详细]
但，老师上课时能否夹带自己的“私货”？
欧美国家为何出不了“袁腾飞”
与我国过去“重论”的历史教育方式不同，欧美等国家的历史教育把重点放在“史”上，通过大量史料把历史真相还原给学生，让学生自己分析、判断历史事件之间的必然联系。
即是说，欧美国家的老师，不应该向学生提供“论点”，而是把“证据”交给学生，让学生们自己去“论证”。
而且在欧美国家，因为学生在政治和宗教上有不同派别，由于教授在课堂上拥有的不对称权力，如果他们大谈自己的政治或宗教观点，就涉嫌利用课堂把自己的观点强加给学生，侵犯了与他们持不同观点的学生的学术自由。
即便在中国，老师如果在课堂教堂中杂带自己的“私货”，而且是和教学内容无关的段子和戏说，那不仅是把观点强加给学生了，更是在浪费全班同学的时间与精力，同时无法保证正常教学时间 …[详细]
在课堂上应该怎样讲政治话题
学术与政治不可能完全无关，课堂上会有非谈政治不可的时候。但是，即使必须谈政治，最好也能化为学术来谈，而不是把现实政治直接搬进课堂。
课堂上，没有政治批判对象也没有政治效忠对象，只有学术研究对象。如果学生学会了学术性的分析方法，见到大名词，就钻到下面去分析这一概念在具体时空的具体细节，你不用向他们灌输也不必担忧他们被人灌输，放心让学生自己折腾好了…[详细]