平坦世界中的教育

平坦世界中的教育

——读《世界是平的》

美国《纽约时报》专栏新闻记者托马斯·弗里德曼的新书《世界是平的》2005年4月出版，刚面世就大受欢迎一时洛阳纸贵，销售量半年突破100万册。商业巨子比尔·盖茨极力推崇，原重庆市委书记汪洋也号召党政干部读一读此书。

弗里德曼的《世界是平的》称，我们现在正处于“全球化3·0”时期，竞争的平台因冷战的结束和信息化，电脑等已经被推平，全球任何国家、团体、企业、个人都可以在这个平台上竞争、合作、发展。这就是“世界是平的”的含义。弗里德曼在书中详细分析了世界变平的因素，国家、团体、企业、个人在越来越平坦的世界中的竞争、合作、发展的可能性和必然性，以及适应平坦世界的必备能力和条件，发达国家、发展中国家应对平坦世界的准备等，特别是对平坦世界中的教育发展，给予了充分的重视，认为是前提条件。

弗里德曼认为，美国是当今当今世界上最发达、实力最雄厚的国家，一个最重要的原因，即是对发展教育的重视和支持，给予教育的灵活有效的政策和源源不断的资金支持。教育的大发展，大提高为美国提供了无数的高层次的、具有现代科技知识和眼光的知识层，是他们成为当代美国社会、经济各个领域的栋梁，支撑起美国的大厦，并引领着世界科技的潮流。美国这种由科技精英为骨干的强大的高层次的人才储备，消灭的输入到美国社会，确保了美国经济始终较快地走在世界的前列。

美国有4000所大学，在加利福尼亚一个州就有大约130所大学。而世界其它地方的高等学府一共才7768所。从质量上讲，世界大学前100名中美国占80%左右，前10名基本都在美国。这也可看出美国教育的实力。

弗里德曼认为，应对平坦世界的新型智力型人才应该成为“一个优秀的合作者，操作者，改编者，解释者，综合者，模型建立者，局部化者或个性者，并且要求学会如何学习，在工作中具备好奇心和热情，同他人友好合作并且培养右脑的的技能”。弗里德曼用了大量的篇幅，对上述要求作了深入浅出的分析和描绘，而且以美国乔治理工学院的改革教育、教学为例，细致地论及教育应如何面对平坦的世界。

美国乔治理工学院，建于1885年，在美国所有大学中排名约为35名。学术论文等考核曾排到第5名。乔治理工学院为美国培养和造就了成千上万的理工科高层次建设人才，但它采用达尔文主义的优胜劣汰原则，即使在20世纪90年代中期，学校的毕业率也只有65%。韦恩·克劳福1994年接任学校校长，面对知识经济的21世纪，他开始实行学校内教学工作的改革。首先他改革了学校的招生政策，他让招生办公室在招收工程系学生时，“重点录取那些会演奏乐器，参加过合唱团或其他团队活动的学生。”他认为，“这样做的原因，那些拥有其他举爱好的学生往往善于沟通，更爱交际，……更易寻求帮助，并乐于帮助别人，能统揽全局，……能将不同学科和领域的事物综合到一起。”原来，克劳福心目中的人才就是“能将不同学科和领域的事物综合到一起”的人。

其次，克劳福在学院内组建大乐队，一些小规模团队也大量增加。学院甚至不得不将一所破旧的中学教学楼改建成音乐楼，将一座老式大厅当成歌唱团的训练场。1996年学院乐队指挥被选为“亚特兰大奥运会”的乐队指挥而名声大振。克劳福认为，“会演奏乐器的人或参加过乐队的人通常都更会社交”，“这种人更能总揽全局，高屋建瓴，综合一同领域的知识”，要选就“适应性很强的工程师――他们可以跨学科思考问题。”

再次，重新设置课程。比如计算机学院，他们根据新时代的要求，把计算机专业总结为9条“线”。“每条线线都将计算技能和其他领域的一项技能结合在一起，形成知识的综合体――这才是真正能创造价值的东西。”“线”不是垂直方向而是代表水平方向，其目的是让学生广泛积累各种技能和学习经历，提供一套与直觉有关的、灵活且互相强化的课程，可以让学生“刻画自己的独特未来。”

计算机专业的9条“线”分别是：计算机和智能、计算机和实施方案、计算机和互联网、计算机和平台、计算机和信息、计算机和人、计算机和媒体、计算机和建模、计算机和基础。今天，要想拿到专业学位就必须等到两条“线”的结业证才行。

你想成为顶级游戏设计师吗？你就学“计算机和媒体”吧。它要求学生必修计算机科学、沟通学、写作和文学等几门课程，教会学生“怎样才能通过科技给人们讲故事和创造体验。”

乔治理工学院模式是对平坦世界的认可，它认识到平坦世界已成为各种类型的水平合作提供了工具，学校最好能将这些工具和合作观念融入教育过程中。

面对知识经济时代，面对平坦的世界，中国高校的教学改革早已开始，并取得一定的成效。那么，作为最基础教育的小学教育该为这个改革做些什么呢？要知道，小学教育也是决定整个教育改革成败，培养、造就高素质劳动力的关键因素之一。

我认为，小学教育要切实贯彻素质教育，培养学生初具创新意识。对素质教育的理解不可偏颇。十多年前，当国家提出素质教育的时候，我们绝大多数人都理解为素质教育=音、体、美教育，放弃了或弱化了语、数等基础学科，结果是教学质量的大滑坡。素质教育简单讲，就是全面落实党的教育方针，按各学科教学大纲要求，高质量地完成教学任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质的新型社会主义建设人才。一句话，要把课本知识变成学生的知识的技能，能在实际生活中正确、灵活地运用，解决实际问题。在教学中发现学生特长，培养学生兴趣和创新精神。