班主任工作之我见

我深深知道，跟我校的的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，让我来谈班主任的管理经验实在有点班门弄斧的味道，在这里就我在班级管理中，遇到了不少的难题，经历了很多的挫折，有了一些的经验但更多的是需要得到解决的问题，希望能得到大家的帮助，也希望能引起大家对班主任工作的关注和思考。我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。

 我今天将要谈五个话题，

1 。 热爱班主任工作，努力班主任工作学习方法。

2 。 在学生中间，做一个非常标准的天平，严格和慈爱相结合。

3 。班主任是班级中的一员  放下架子，融入班级，遵守时间，遵守学校及自己的班级的各项规章制度，做好同学们的表率，

4。 班级管理中，  抓两头促中间 

 5。 细节使学生成功，细节决定命运。

一   热爱班主任工作，努力班主任工作学习方法，

我认为做好班主任工作，首先要热爱这项工作，也就是说要有满腔的热情和一直向上的心态。那么光有热情是不够的，还需要有科学的方法和工作的艺术，这就需要我们班主任，特别是年轻班主任多多的学习和思考，我为了管理好学生，尽早的进入他们的心灵世界，我征订了《德育报》，从书里学习班级管理方法和管理班级理念，把学到的理论上升到实践的高度，来指导我们的班主任工作。那么我想我们的班主任通过理论学习，首先是我知道了：“德育的目的是教育学生怎样做人？教育学生是作什么样的学生？教育学生应该又有什么样的心理？对差生的教育需要哪些工作？如何做好对优生的教育？如何科学全面的评价和激励学生？如何建设具有自己特色的个性班集体？如何更好的做好与各学科教师的协调沟通工作？”等等。 通过理论和实践相结合，在班级管理上，我采用了“先专制后民主”的管理方法，很是凑效，所谓专制，无论是课堂常规，卫生常规，出操常规，体育常规上等各个方面加强管理，要求学生以严格对待自己，学生锻炼了自己在各个细小方面的意志和成功的喜悦，同时也增强了学生的主人翁意识，凝聚力有了很大的改变。民主的班级便于管理，班级里的各项事务，无论大小都和同学们商量一下，征求同学们的意见，听他们的见解，提高了班级管理的效果，提出自己的意见和方法，不由自主的让学生敬佩您，又便于班主任的班级管理。

二  在学生中间，做一个非常标准的天平，严格和慈爱相结合

平等地对等每个学生，关心每一个学生。是教育的需要，也是做老师应有的师德，不偏袒优生，漠视差生，这是在我做班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，优生犯了规，我更要严肃处理，差生心理脆弱，他本身就有自卑感，而且又最易犯错，因而我在平时的处事过程中，从不伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。让他们重新去处理更有意义的事，去寻找成功的自豪。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信,提升自己在集体中间的位置。其次，班主任对待每一名学生都应从生活，学习，思想意识等各个方面地去关注，去管理他们，平时多走进他们中间，谈心交流，利用班会课，活动课来共同解决一些矛盾，读一些好文章进行说服教育和耐心的引导；努力走进他们的生活，关心他们的困顿，了解他们的思想，倾听他们的心声，再走进他的的心灵，做心与心的的沟通。在关心和爱护他们的同时，我时刻还要根据学校、班级的规章制度严格要求他们，使他们懂得自我约束和自我管理的重要性。扮演好了老师、朋友、父母等多重角色，与学生零距离接触，赢得了同学们的尊重、信赖和敬佩，从而形成一股强大的班级凝聚力，为搞好班级管理奠定了坚实的基础。

三   班主任是班级中的一员  放下架子，融入班级，遵守时间，遵守学校及自己的班级的各项规章制度，做好同学们的表率

重新接手新的班集体，时时尊重学生并且让学生真正感到在这个班集体里面，真正成了他们其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，用自己的经验和知识去指导班级的工作，我不去专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。我和班委会及团支部对于班规的制定，让学生出谋划策，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者，让班委会成员和团支部委员成为班级全体同学的楷模，从而起到了桥梁作用先锋作用，骨干作用。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。班主任人格人品对自己所带的学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的学生，班主任就应该先做好表率，那样学生也就无条件的服从你了。在班级和学校组织的大型活动中，班主任也应热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去创造优秀的成绩，让学生在成功的喜悦中体会到集体的力量是强大的，培养学生的团队意识。在班级荣誉和成绩受损时候，我都勇于承担责任，而不是一味地责备学生，相反，我还鼓励或正确引导他们汲取经验，争取下一次一定成功，树立了同学们的自信心和责任心，他们认识到了“班荣我荣。班衰我耻”的主人翁意识。在班级事务上，我自己能做的，我都亲自动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，每当走进教室时，看见同学们都在认真学习，我就弯一弯腰，动一动手，擦一擦，拖一拖，用自己的实际行动去爱护这个大家庭，等到学生看在眼中，自然会潜移默化。作为班主任我从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。我的学生无形中形成了一种自我约束力，并且都努力为班级做一些力所能及的事。通过几个星期的工作，我班的卫生环境优秀了，纪律有了明显转变，学习风气有了极大的改进。

四  班级管理中，抓两头促中间

班级的管理不仅取决于我，起到至关重要的还有班干部，以及全体同学的大力配合。这两头其中一头是班级干部，我先选定了班干部，并且对他们进行工作方法的培训，通过培训，班级干部学会班级工作方法，培养了他们的工作能力，我在其他同学中帮助他们树立威信，通过召开主题班会，才艺展示等活动使他们能更好的开展工作。而另一头就是一些学习和纪律明显后进的学生，我的观点是坚决不能放弃这些学生，要走近他们身旁，了解他们的苦楚和生活，倾听他们的心声，解决他们的心里问题，规范他们的行为问题，慢慢地教育和感化他们，并使他们真正融入集体之中，来享受一个优秀集体带给他的幸福和温暖。我通过这样的工作方法，使很多差生有了质的转变，这种“一头带动一头转变”班级管理方法，确实对中间的学生有很大的震动，班级中的明显差生在心底有了质的变化，整个班的风气逐步扭转过来了，并且取得了优异的成绩。在班级中，组织好力所能及的学习活动，加强锻炼学生的组织能力和自我管理能力，经过一段时间的引导后，我逐渐将班级管理的几乎所有事情都交给学生去做，让他们做班级的主人，实现自我管理。

五  细节使学生成功，细节决定命运。

对于我来说，细节决定班级管理的质量和效果，处理好班级活动中的每个细节问题，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。 在好多小事上，时刻记住自己是一个班主任，尽量去避免很多小事给学生带来的不信任，我不会因为学生有了违纪就生气地离开教室。那样会使大部分学生感到冤屈，这这时我会利用这些小事教育学生，规范学生行为，而不是丢下学生不管。这样的教育会起到事半功倍的效果。在学生犯错误时我很少动不动就通知家长。我知道我一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了，反而失去了学生对我的信任，我会利用学生的错误机会教育他走向成功。我在饮酒后我不会批评任何一个学生，酒精的作用会让我情绪冲动，说过头话，做过头事，从而会伤害到学生的自尊心。 我不把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上，我不让学生作我的出气筒，而是需要更加关心、爱护他们，把自己的光和热送到每个学生身上，从中找到工作的幸福和快乐。 在班级管理中，我不忽视学生的任何细小的闪光点。学生只要有进步或有优秀表现时，我都要及时给以表扬和鼓励。让学生懂得，来自老师的表扬是他的自我价值的最佳体现，学生有了自信心，学习有了动力，就会向着好的方面去发展自己，这样，我也达到了预期的效果。当然，在班主任工作中，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。在班主任工作中，“管大事、做细事、干实事、不出事”是我的管理原则，我把 学生的学习能力和遵规守纪放在第一位，来挖掘学生的潜力。

班主任工作是无形和无量的，他造成的影响足以改变学生的人生在班级管理中，我会让学生沿着我的教育方法和思路走向成功，刚接手班级时，让学生听着我的号令行事；管理一段时间后，让学生听着我的学生干部行事；渐渐地，学生的自主能力提高了，让学生听自己心灵的召唤行事。努力做个好班主任。