神马文学网精英教育 精细管理 精育英才(续）
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 19:57:09
三、和谐生动，精细教学
如果说后勤是管理的精细化是为了创造育人环境，那么德育工作的精细化是为了思想育人，而教育的精细化则是为了知识育人，而这对于孩子们来说尤为重要。教学的精细化具体体现在学校加强对教师备课、课堂教学、作业批改、教科研等基本技能过关考核，提高执行力，实现高效率，提高教学质量，实现优质办学。
1. 坚持实行“侯课”制。上课时间还没到，所有的上课老师都已经站在教师门口，整理一下着装，理一理思路，酝酿一下情绪。铃声一响，教师便立刻走进教室，与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备，少了维持秩序的程序，课堂更有效率了，学习效果更好了。作为教学精细化管理措施的一种，多年来“侯课”已经成为学校教室的教学习惯。
2. 细化《教学常规检查方案》。检查方案一经出台，贵在执行落实。学校坚持教学三查，查听课、查作业、查教研。每次检查有记载，有总结，有反馈，有整改措施。检查着重过程管理，努力实施“过程性评价”，对教师备课、上课、作业批改、考试评讲进行“质”的规范和“量”的要求，特别强调过程“三实”：即备课充实、上课扎实、训练落实。并把检查结果与工作目标奖挂钩，实行日工资目标奖或叫绩效奖动态管理：教学常规工作做得不好，降低绩效工资档次；教学常规工作做的突出的，优秀的，则可以定为一档绩效工资，这样调动了教师的工作积极性和主观能动性。
3. 以群体智慧提高教研成效。为提高教师素质，使年轻教师尽快成长，年长教师改变传统观念，深刻领会课改理念，学校严格《教研活动管理制度》、《集体备课制度》，各学科教研活动在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，每次教研活动都有计划，有课题和主讲人，有讨论，有措施，教研活动的经常化、专题化、自主化激励教师们进行小型“问题”研究，从小中学习，小中成就自己。学校行政人员包干到备课组，随时检查活动落实情况，积极引导、鼓励、支持科研课题研究早出成果。
4. 全方位多角度培训激发工作热情。为鼓励年轻教师更快成长，脱颖而出，学校向他们提出“三年成为骨干，五年成为名师”的高标准，并大力推行“导师制”，由教育教学经验丰富。教学能力强的教师担任指导教师，负责指导，培养新教师。为青年教师建立“成长记录袋”，记录他们的成长足迹，促进他们更快地进步。鼓励教师读书，坚持每学期赠送教师人手两本教育教学书籍，并成立“读书社”，鼓励学习创新，与时俱进。
5. 围绕学生做好服务工作。为把精细化落实到学生身上，学校出台了一系列鼓励学生成才，实践教育成功的措施，如：对学困生实行“会诊制度”，班主任集中科任教师诊断“病情”，找准“医生”，建好“病历”，对症下药，对于全体学生建立责任制，培优辅差。另外，教学精细化还表现在为教学服务上，构建一种管理的快速反应体系。有一次，某班的网络出现了故障，会影响到下午的信息技术课，班主任把这个问题汇报到了教学处。教学处主管领导立即通知学校微机管理员中午只用10分钟就使网络恢复了正常，确保了信息技术课的进行。
事实表明，精细化管理体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。在学校领导集体的高度重视和精细指导下，在各处室的周密安排和精细要求下，在全体师生的严格执行和精细落实下，精英中学的精细化管理取得了明显成效：管理层次因精细化而提升，校园环境因精细化而整洁，教师的教学因精细化而精彩，学生的行为习惯因精细化而规范，学校在社会上的形象因精细化而提高。但实践中也暴露了一个问题，即精细化管理应以管理为基础，而教师的劳动难以准确量化，当量化结果与教师的实际劳动不成正比时，会挫伤其积极性。这正是笔者今后思考改进的方向。
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如果说后勤是管理的精细化是为了创造育人环境，那么德育工作的精细化是为了思想育人，而教育的精细化则是为了知识育人，而这对于孩子们来说尤为重要。教学的精细化具体体现在学校加强对教师备课、课堂教学、作业批改、教科研等基本技能过关考核，提高执行力，实现高效率，提高教学质量，实现优质办学。
1. 坚持实行“侯课”制。上课时间还没到，所有的上课老师都已经站在教师门口，整理一下着装，理一理思路，酝酿一下情绪。铃声一响，教师便立刻走进教室，与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备，少了维持秩序的程序，课堂更有效率了，学习效果更好了。作为教学精细化管理措施的一种，多年来“侯课”已经成为学校教室的教学习惯。
2. 细化《教学常规检查方案》。检查方案一经出台，贵在执行落实。学校坚持教学三查，查听课、查作业、查教研。每次检查有记载，有总结，有反馈，有整改措施。检查着重过程管理，努力实施“过程性评价”，对教师备课、上课、作业批改、考试评讲进行“质”的规范和“量”的要求，特别强调过程“三实”：即备课充实、上课扎实、训练落实。并把检查结果与工作目标奖挂钩，实行日工资目标奖或叫绩效奖动态管理：教学常规工作做得不好，降低绩效工资档次；教学常规工作做的突出的，优秀的，则可以定为一档绩效工资，这样调动了教师的工作积极性和主观能动性。
3. 以群体智慧提高教研成效。为提高教师素质，使年轻教师尽快成长，年长教师改变传统观念，深刻领会课改理念，学校严格《教研活动管理制度》、《集体备课制度》，各学科教研活动在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，每次教研活动都有计划，有课题和主讲人，有讨论，有措施，教研活动的经常化、专题化、自主化激励教师们进行小型“问题”研究，从小中学习，小中成就自己。学校行政人员包干到备课组，随时检查活动落实情况，积极引导、鼓励、支持科研课题研究早出成果。
4. 全方位多角度培训激发工作热情。为鼓励年轻教师更快成长，脱颖而出，学校向他们提出“三年成为骨干，五年成为名师”的高标准，并大力推行“导师制”，由教育教学经验丰富。教学能力强的教师担任指导教师，负责指导，培养新教师。为青年教师建立“成长记录袋”，记录他们的成长足迹，促进他们更快地进步。鼓励教师读书，坚持每学期赠送教师人手两本教育教学书籍，并成立“读书社”，鼓励学习创新，与时俱进。
5. 围绕学生做好服务工作。为把精细化落实到学生身上，学校出台了一系列鼓励学生成才，实践教育成功的措施，如：对学困生实行“会诊制度”，班主任集中科任教师诊断“病情”，找准“医生”，建好“病历”，对症下药，对于全体学生建立责任制，培优辅差。另外，教学精细化还表现在为教学服务上，构建一种管理的快速反应体系。有一次，某班的网络出现了故障，会影响到下午的信息技术课，班主任把这个问题汇报到了教学处。教学处主管领导立即通知学校微机管理员中午只用10分钟就使网络恢复了正常，确保了信息技术课的进行。
事实表明，精细化管理体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。在学校领导集体的高度重视和精细指导下，在各处室的周密安排和精细要求下，在全体师生的严格执行和精细落实下，精英中学的精细化管理取得了明显成效：管理层次因精细化而提升，校园环境因精细化而整洁，教师的教学因精细化而精彩，学生的行为习惯因精细化而规范，学校在社会上的形象因精细化而提高。但实践中也暴露了一个问题，即精细化管理应以管理为基础，而教师的劳动难以准确量化，当量化结果与教师的实际劳动不成正比时，会挫伤其积极性。这正是笔者今后思考改进的方向。
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