神马文学网作业五：选择教材中的某一篇文学作品（或古诗文）完成一份教学设计
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 07:38:13
《水调歌头》教学设计一教学目标
1认知目标：学会欣赏咏月的诗句。
2能力目标：养成良好诵读诗歌习惯，体会情景交融的写法。
3情感目标：感受诗人对远方亲人的思念情怀。
二教学内容
1教学内容：这首词上阕写中秋赏月，因月引发对于于仙境的奇想，通过“天上”与“人间”的相互比较，指出“何似在人间”。
下阕望月怀人，感念人生的离合无常。结构上，由月及人。最后，“但愿人长久，千里共婵娟”这两句并非是作者的自慰和共勉，也表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示了诗人的旷达心境。
2教学重点：学会欣赏咏月诗句，体会情景交融的写法。
3教学难点：感受诗人对亲人的思念情怀。
三教学对象及其学习需要的分析
初二学生对于词并不陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们喜欢读诗词，但由于年龄及生活面的局限性，又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。
四教学媒件选择与应用设计
充分利用多媒体网络技术，给学生形象具体的感官体验，通过flash的运用，激发学习兴趣，调动学生的积极性，主观能动性。
五教学方法
启发式、问答式、讨论式
六教学过程
导入
1问：在我国的传统节日里，有一个关于月亮的节日，是哪一个节日？（中秋节）
2八月十五月儿圆，月圆人团圆，在这里月代表着一家人的团聚，然而古人的诗词中，月不仅代表这种情感，譬如说李白的《静夜思》（学生齐背）
问：这首诗表达了作者什么样的思想感情？（思念家乡、思念亲人）今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。
介绍作者及写作背景
苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代词人，与父苏洵、弟苏辙并称三苏。写作时正任密州太守，政治上失意，与弟弟子由分别六七年，在中秋夜思念弟弟，写下这篇文章。
明确知识范围点：苏轼，字子瞻，号东坡居士。
让学生结合词前小序体会。
预习检查
婵娟（chan2） 绮户（qi3） 宫阙（que4） 玉宇(yu3) 朱阁(ge2)
初读全诗，感知内容
1教师范读，
2学生自由朗读
3齐读
4教师点评：刚才大家读得不错，只是在停顿、节奏上还需下功夫。
发挥想象，再现当时情景
1以前后桌为单位，讨论理解这首所表达的情境。
2指名表述。（跟随系列幻灯片）
3重点提示：今夕 古
再读这首词，体会重点语句。
1问：这首词哪些是虚景，哪些是实景？
学生自读全词，指出答案。
指名回答，更正答案，并指出虚景同实景之间的区别。
2问：上阕写的是什么?下阕写的是什么?它们之间是什么关系?
让学生分组讨论。
指名回答。
3你最喜欢哪句词，并谈谈理由。
指名回答 。
4词中哪句表达了对亲人的思念？（但愿人长久，千里共婵娟。）
拓展练习
我们学过许多有关月的诗句，请同学们指出，并谈谈你的理解。（这道题难度较大，可提示学生从理解诗句意思和作者情感方面出发说明。）
听歌
播放flash动画，让学生欣赏。
总结
作业：背诵这首词。
板书
水调歌头
望月（写景）
怀人（抒情）
1认知目标：学会欣赏咏月的诗句。
2能力目标：养成良好诵读诗歌习惯，体会情景交融的写法。
3情感目标：感受诗人对远方亲人的思念情怀。
二教学内容
1教学内容：这首词上阕写中秋赏月，因月引发对于于仙境的奇想，通过“天上”与“人间”的相互比较，指出“何似在人间”。
下阕望月怀人，感念人生的离合无常。结构上，由月及人。最后，“但愿人长久，千里共婵娟”这两句并非是作者的自慰和共勉，也表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示了诗人的旷达心境。
2教学重点：学会欣赏咏月诗句，体会情景交融的写法。
3教学难点：感受诗人对亲人的思念情怀。
三教学对象及其学习需要的分析
初二学生对于词并不陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们喜欢读诗词，但由于年龄及生活面的局限性，又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。
四教学媒件选择与应用设计
充分利用多媒体网络技术，给学生形象具体的感官体验，通过flash的运用，激发学习兴趣，调动学生的积极性，主观能动性。
五教学方法
启发式、问答式、讨论式
六教学过程
导入
1问：在我国的传统节日里，有一个关于月亮的节日，是哪一个节日？（中秋节）
2八月十五月儿圆，月圆人团圆，在这里月代表着一家人的团聚，然而古人的诗词中，月不仅代表这种情感，譬如说李白的《静夜思》（学生齐背）
问：这首诗表达了作者什么样的思想感情？（思念家乡、思念亲人）今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。
介绍作者及写作背景
苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代词人，与父苏洵、弟苏辙并称三苏。写作时正任密州太守，政治上失意，与弟弟子由分别六七年，在中秋夜思念弟弟，写下这篇文章。
明确知识范围点：苏轼，字子瞻，号东坡居士。
让学生结合词前小序体会。
预习检查
婵娟（chan2） 绮户（qi3） 宫阙（que4） 玉宇(yu3) 朱阁(ge2)
初读全诗，感知内容
1教师范读，
2学生自由朗读
3齐读
4教师点评：刚才大家读得不错，只是在停顿、节奏上还需下功夫。
发挥想象，再现当时情景
1以前后桌为单位，讨论理解这首所表达的情境。
2指名表述。（跟随系列幻灯片）
3重点提示：今夕 古
再读这首词，体会重点语句。
1问：这首词哪些是虚景，哪些是实景？
学生自读全词，指出答案。
指名回答，更正答案，并指出虚景同实景之间的区别。
2问：上阕写的是什么?下阕写的是什么?它们之间是什么关系?
让学生分组讨论。
指名回答。
3你最喜欢哪句词，并谈谈理由。
指名回答 。
4词中哪句表达了对亲人的思念？（但愿人长久，千里共婵娟。）
拓展练习
我们学过许多有关月的诗句，请同学们指出，并谈谈你的理解。（这道题难度较大，可提示学生从理解诗句意思和作者情感方面出发说明。）
听歌
播放flash动画，让学生欣赏。
总结
作业：背诵这首词。
板书
水调歌头
望月（写景）
怀人（抒情）
作业五：选择教材中的某一篇文学作品（或古诗文）完成一份教学设计
作业五：选择教材中的某一篇文学作品（或古诗文）完成一份教学设计
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