乱花渐欲迷人眼 “培优”市场亟待净化

    培优，培之则优。二十多年来，人们对培优的看法一直褒贬不一，在争论不休的社会舆论中，培优“实实在在”地走入并影响着我们的生活。一项网上的调查数据显示，目前，参加过培优的学生占到了相当大的比例。逢双休日、寒暑假，孩子和家长都为了“培优”而忙碌，从中不难看出“培优”与人们生活的密切关系。

    
“培优”机构：经历风雨，终见彩虹

    从最初的小规模办班，到现在的学校式教学；从最初的几个学生，到现在的大规模招生；从简单的学科辅导，到现在形成各自的教学理念；从当初的“地下工作”到现在的社会认可……可以说，“培优”事业一路走来，经历了诸多的坎坷。

    谈起“培优”的发展历史，几位在这个行业摸爬滚打多年的教师感触良多。那就是“经历风雨，终见彩虹”。青山区未来之星培训学校的宋星校长说，“培优”市场的发展也是一个从不成熟到逐渐成熟和规范的过程。从上个世纪八十年代开始，武汉就有了小规模的“培优”班，但当时都是个别在学校里比较优秀的老师，在课余时间对个别学生的辅导，类似于现在的家教。最终促使“培优”受到广大家长“热捧”的主要原因是当时招生中的“优录”政策。为了能够有更大的把握进入名校，许多家长和学生选择了课外进行补习和强化，在这样的条件下，“培优”班如雨后春笋般地冒了出来，遍地开花。

    但是，由于是新生事物，难免有一些机构违规操作，给家长和社会造成了很多不好的影响。同时社会上对素质教育的呼声越来越高。在这样的背景下，“培优”曾一度处于“隐蔽”教学的状态，也不被社会所认可。

    直到2002年，国家出台了《民办教育法》，一些相对正规和有规模的培优机构才真正有了“名分”。而且，一些外地民办教育机构进军武汉，诸如新东方等，他们先进的教学理念、正规的培训制度都给本土民办教育起到了良好的标杆作用。而且也说明了一个事实，民办教育一样可以做成规模、做成品牌。也就是从这一年开始，本土的培优机构迎来了一个崭新的局面。并且，也涌现出了诸如未来之星培训学校、武汉市奥星科技培训中心、湖北科技文化培训中心、阳光喔文化交流有限公司等这样一些靠口碑和名师来办学的机构，为培优市场带来了新的气象。

    “培优”市场：乱花渐欲迷人眼

    家住沌口的陈女士的孩子今年上四年级了，对数学表现出了浓厚兴趣，所以她想为儿子找个培优班，也好挖掘一下孩子的潜能。她到处打听了一下，发现竟然那么难以选择。因为培优机构都打出各种各样的招牌，比如一些机构直接打出“提高学生应试成绩”的办班宗旨，有的是“着重培养解题规律与技巧”，有的许诺“在竞赛中取得高分”等等，让她一下子没有了主意。

    其实，很多家长和陈女士有相同的困惑。因为现在打着各种旗号的培优班太多了，真正是“乱花渐欲迷人眼”，让家长们不知道如何选择。而且，选择错了的话，对孩子将来的发展会有很大的影响。小亮就是受害者，他现在非常反感去上培优班，他对爸爸说，上培优班太累了，太枯燥了，老师不停地让我们做一些很难的数学题，我现在看到习题就头疼。不仅这样，他在学校的学习也受到了影响，现在学习的积极性很差，成绩反而比培优前下降了。

    武汉市奥星科技培训中心的负责人李卫国老师和湖北科技文化培训中心培训部负责人刘述国，对现在培优市场的混乱局面进行了深刻的剖析。李卫国老师说，许多机构只注重单纯地补习功课，或是人为地加大训练量、在短时间内通过题海战术等方式硬性提高学生的某个学科成绩，而忽视对孩子能力的培养，这纯粹是一种短视行为。刘述国老师也提到，不可否认的是在目前现存的教育教学考评体制和机制的导向下，那种依靠榨油式的给学生增加过大学习压力和负担的手段造就一批批“应考机器”的做法，也许短期内能取得一定所谓的学习成绩，但从学生长远成人、成长的角度看，造成学生精神压力和出现心理、生理问题是一方面，泯灭了学生的创造性和创新灵感显然就得不偿失了。比如，有的培优机构为了拉到生源，就将“竞赛”当做卖点，许诺家长，孩子在这里学习可以在某个竞赛中得到好的名次和成绩。当然，为了实现自己的许诺，这些机构就会对学生采取“题海战术”，专门找一些偏、难、怪的题目来让学生花费大量的时间和精力“集训”，甚至不惜采取不正当的手段，比如今年的“泄题风波”。长此以往，对孩子的“摧残”是非常严重的，学生普遍会产生害怕学习、厌学、自信心下降等现象，最终得不偿失。也有一些学生在“突击”后会暂时取得好的成绩，但对孩子性格和学习方法的养成却是非常不利的。不可忽视的还有，学生的人生观也会有所改变，认为通过投机取巧就可以轻易取得成功。可见，培优机构的“功利”教育，对学生来说是全方面的伤害。

    还有一些机构完全是为了“教书赚钱”，而非“教书育人”，随便租几间教室、请几位老师，就大张旗鼓地开张招生了。既没有完善的教学计划，也没有系统的教学方法，最终受损失的还是学生和家长。

    当然，这些不规范机构有其生存的空间，也与一些家长不正确的培优观念有关。湖北阳光喔数学创始人李勇老师谈到，家长送孩子参加校外辅导，应该注重孩子通过学习是否能将学校的平面型知识构建成立体型知识结构。是否对数学的学习产生更浓厚的兴趣，是否真正掌握了学好数学的学习方法。而不应该注重孩子是否能在竞赛中拿名次，毕竟竞赛是残酷的、片面的。还有的家长在对孩子培优的问题上，不看孩子是否在培优后有了质的变化，而是盲目地和别人去攀比，盲目地给孩子加压。这样培优的结果，就是让孩子在学习当中有了太多的压力和思想包袱，学习起来自然就没有了快乐，没有了自觉性。

     “李逵”“李鬼”之争

    “目前武汉培优市场，没有办学资质的机构反而要比有办学资质的机构要多”，未来之星的宋校长说。“这是一个不正常的现象，而且也因为这些机构的违规操作，使我们这些想为教育事业做贡献的机构蒙受了很多的不白之冤，严重扰乱了整个培优市场的良性发展”。

    的确，因为一些机构的违规操作，不仅让家长和学生受到了很大的损失，那些拥有良好口碑的培优机构也被“连带”受到许多家长的质疑。其实，记者在采访这些培优机构的时候，他们几乎是异口同声地表示，培养学生有良好的学习方法和全面发展的综合素质，才是他们的办学目的。

    为了洗清这“不白之冤”，为自己正名，也为了营造一个良好的市场竞争氛围，切实为家长和学生服务，“李逵”们这些年来一直没有停止和“李鬼”斗争。他们用良好的社会信誉、过硬的教学质量和各自独特的教学方法，维护和坚守着培优市场的一方“净土”。

    青山区未来之星培训学校的宋校长说，“张扬学生个性、塑造精神品质、开拓思维空间、促进全面发展”是该机构一直追求的目标，义务教育是培养学生的共性，培优机构应该在这个基础上，再去发掘孩子的个性，这样才能让学生全面发展。他谈到，让每个来培优的孩子得到进步，是他最大的心愿。武汉市奥星科技培训中心负责人李卫国多年来一直在探索素质教育的新路子，让教育更加“人性化”。在教学的时候，不以学生的成绩分班，而是在教学上注重分层教学，一堂课里所学知识难度分为基础、中等、上中等，让各个层次的学生都可以找到共鸣点。他说，他的办学目的就是要“送给孩子一把解开疑惑的钥匙，送他们走好一段启

    迪人生的路程。”“立足长远，让学生养成良好的思维方法和学习习惯，才是数学培优的目的所在！”对数学培优，湖北科技文化培训中心培训部负责人刘述国也有自己独到的见解。他说，在数学培优中，学生存在较大的个性差异，所以必须要因材施教，分类推进，才能取得良好的学习效果。这就要求培训机构的老师善于发掘学生的兴趣点，激发他们学习的兴趣，才会取得事半功倍的效果。阳光喔数学创始人李勇用“品质、服务、口碑”六个字来概括该机构的办学理念，“让孩子在阳光喔得到施展自己才华的平台”概括了其办学目的。他说，同样是数学培优，阳光喔注重的是让孩子在这里学得快乐，学得有自信，学得有成就。培养学生思维能力的同时，也从数学教学中，去培养学生的语言表达能力和书写能力，这三方面的有益结合，让参加阳光喔数学培训的孩子充满激情，他们形象地比喻说，我们在这里学习不是“做数学”，而是“说数学”。

     培优市场亟待净化

    就如有关教育专家认为：“应该一分为二地看待‘培优班’问题。”因为从素质教育的角度看，教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，“孩子是有差异的，实行因材施教，可以给不同的学生以不同的学习环境。孩子的天分、聪明程度不一样，若放在同一个教学环境里，讲同样的内容，对聪明的孩子来说，比较简单，甚至难度还不够，但对于那些反应迟钝的孩子，无异于拔苗助长，从这个角度来讲，针对一些有特长的学生，进行一些特别的培养又是必要的”。

    因此可以看出，有针对性地、合理地对孩子进行培优是有必要和有益的，这就要求培优机构要提供给广大的家长和学生这样一个良好的平台，才能真正使学生的校内教育和校外教育形成有益的补充。这样，净化市场就成了重中之重。

    现在，未来之星培训学校、武汉市奥星科技培训中心、湖北科技文化培训中心、阳光喔文化交流有限公司等作为本土的培优机构，吸取了外来一些教育机构的经验，想在本土树立自己的品牌，“让真正懂教育的人来办教育”，形成良好的培优市场氛围。

    “如果每个机构在办学上，都能真正做到与课改方向保持高度的一致、绝不将课内教育重复化、不要把未来的知识提前化，立足为学生服务、为家长服务，那我相信培优市场的前景是非常美好的。”湖北阳光喔数学创始人李勇如是说。李卫国老师也谈到，目前培优市场这样混乱，和没有一个约束、监督的部门有关，如果培优机构能够成立一个行业协会，经常地开展一些科研工作，同时对不规范行为进行干涉和纠正，并保护正规合法机构的合法权益，这个市场势必会越来越健康！（完） （见习记者海鸽）