神马文学网中小学校长国外培训能带回减负良方吗？ - Qzone日志
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 23:28:16
中小学校长国外培训能带回减负良方吗？熊丙奇 发表于2010年03月08日 06:02 阅读(1847) 评论(33) 分类： 个人日志 
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全国政协委员、教育部副部长郝平接受记者采访时表示，我国将加大对中小学校长培训和大学校长培训，计划在未来三年组织“上万名”中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。（新京报3月7日）
教育部的构想是“美好”的，其逻辑是，中小学校长去国外学习了先进的办学经验，回国后可把这些先进的经验用到实践中，于是促进我国教育局面的改变。可是，假如这一“美好”的设想能实现，那么，我们就很难理解，为何我国大学到现在却办不好——根据有关统计数据，教育部直属大学校长中的约80%、两院院士的81%、长江学者的95%、国家863计划首席科学家的约80%都有留学经历。他们可是身临其境感受国外大学的办学经验的。或许，他们当初是以求学者身份去感受的，所以可以不着数，但是，据郝平介绍，此前已经和耶鲁大学、密歇根大学等大学成功进行了大学校长培训，可似乎这成功的培训，在国内大学教育声誉与学术声誉的塑造上，没有多少明显的效果。
笔者不是反对校长们去接受培训，做交流、开眼界、增见识，可是，这得分清事情的轻重缓急。对中小学校长进行培训，得分析投入成本和产出效益的关系。以此而论，目前大举让中小学校长去国外培训，有可能变异为借培训之名，行公费旅游之实，却对教育现实毫无改变的游戏。
不妨来算一算中小学校长们出国培训的成本，仅以一个校长的出国培训费用5000美元计算，1万人就得花费5000万美金，折合人民币至少3个亿。如果这笔钱花下去之后，能改变中小学校长的办学理念，真正解决目前中小学教育中存在的应试教育和学生负担等问题，倒也十分值得。可问题是，先不论中小学校长能否转变办学理念，即便他们真“学有所成”，回国之后，会在现实办学中有所作为吗？
说实在的，我国基础教育界，其实不缺“先进”的理念。你看，各地教育部门和各中小学校长的总结稿、发言稿里，充满着素质教育、愉快教育、以学生为本等等字眼，最早可以追溯到1987年，我国就出现了“素质教育”概念——据称，在全世界范围内，除了我国有这个“素质教育”概念外，其它国家的教育都没“素质”——可直到今天，哪个地方、哪所学校的教育，不是素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实呢？有一些有“素质教育”理想的中小学校长，在现实中遭遇“抢逼围”，寸步难行。
基础教育的应试教育格局难以突围，根源在于升学考试制度。2月27日，国务院总理温家宝在与网友交流时说，“大家可能十分关注我们整个教育改革当中的问题，其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人，使他们有坚强的意志和强健的体魄，这个都反映在我们规划纲要当中”。对此，上月底公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国考试招生制度改革进行了描述，可以说，这才是基础教育改革的牛鼻子。当下，教育部门应该进一步听取意见，并着手启动考试招生制度改革，而不能让其停留于文本。而想在升学考试制度改革之外，去谋求改革突破，是很难行得通的。
可以说，如果升学考试制度不改革，中小学校长的国外培训，将难言效果，这也可能使校长们不会认真对待这种学习——学了回去又用不上，只会更痛苦——这就如大学校长的培训，如果国内高校未建立现代大学制度，校长们怎甘愿把学术权交出来，为教授服务呢？
具体到中小学校长的培训，教改《规划纲要》关于2010-2012年重大项目和改革试点的描述是，“对义务教育教师进行全员培训，组织校长研修培训”；“对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训”；“开展大中小学校长和骨干教师海外研修培训”。在笔者看来，目前更应启动的是面向中西部地区、农村地区的教师和校长的培训，这是推进教育公平、提高教师质量的双重需要，以国内培训费用每人3000元计，3个亿可培训10万中小学校长！而看上去好看，但却既花钱，又效果不佳的海外培训，还是缓行为好。
举报 全国政协委员、教育部副部长郝平接受记者采访时表示，我国将加大对中小学校长培训和大学校长培训，计划在未来三年组织“上万名”中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。（新京报3月7日）
教育部的构想是“美好”的，其逻辑是，中小学校长去国外学习了先进的办学经验，回国后可把这些先进的经验用到实践中，于是促进我国教育局面的改变。可是，假如这一“美好”的设想能实现，那么，我们就很难理解，为何我国大学到现在却办不好——根据有关统计数据，教育部直属大学校长中的约80%、两院院士的81%、长江学者的95%、国家863计划首席科学家的约80%都有留学经历。他们可是身临其境感受国外大学的办学经验的。或许，他们当初是以求学者身份去感受的，所以可以不着数，但是，据郝平介绍，此前已经和耶鲁大学、密歇根大学等大学成功进行了大学校长培训，可似乎这成功的培训，在国内大学教育声誉与学术声誉的塑造上，没有多少明显的效果。
笔者不是反对校长们去接受培训，做交流、开眼界、增见识，可是，这得分清事情的轻重缓急。对中小学校长进行培训，得分析投入成本和产出效益的关系。以此而论，目前大举让中小学校长去国外培训，有可能变异为借培训之名，行公费旅游之实，却对教育现实毫无改变的游戏。
不妨来算一算中小学校长们出国培训的成本，仅以一个校长的出国培训费用5000美元计算，1万人就得花费5000万美金，折合人民币至少3个亿。如果这笔钱花下去之后，能改变中小学校长的办学理念，真正解决目前中小学教育中存在的应试教育和学生负担等问题，倒也十分值得。可问题是，先不论中小学校长能否转变办学理念，即便他们真“学有所成”，回国之后，会在现实办学中有所作为吗？
说实在的，我国基础教育界，其实不缺“先进”的理念。你看，各地教育部门和各中小学校长的总结稿、发言稿里，充满着素质教育、愉快教育、以学生为本等等字眼，最早可以追溯到1987年，我国就出现了“素质教育”概念——据称，在全世界范围内，除了我国有这个“素质教育”概念外，其它国家的教育都没“素质”——可直到今天，哪个地方、哪所学校的教育，不是素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实呢？有一些有“素质教育”理想的中小学校长，在现实中遭遇“抢逼围”，寸步难行。
基础教育的应试教育格局难以突围，根源在于升学考试制度。2月27日，国务院总理温家宝在与网友交流时说，“大家可能十分关注我们整个教育改革当中的问题，其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人，使他们有坚强的意志和强健的体魄，这个都反映在我们规划纲要当中”。对此，上月底公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国考试招生制度改革进行了描述，可以说，这才是基础教育改革的牛鼻子。当下，教育部门应该进一步听取意见，并着手启动考试招生制度改革，而不能让其停留于文本。而想在升学考试制度改革之外，去谋求改革突破，是很难行得通的。
可以说，如果升学考试制度不改革，中小学校长的国外培训，将难言效果，这也可能使校长们不会认真对待这种学习——学了回去又用不上，只会更痛苦——这就如大学校长的培训，如果国内高校未建立现代大学制度，校长们怎甘愿把学术权交出来，为教授服务呢？
具体到中小学校长的培训，教改《规划纲要》关于2010-2012年重大项目和改革试点的描述是，“对义务教育教师进行全员培训，组织校长研修培训”；“对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训”；“开展大中小学校长和骨干教师海外研修培训”。在笔者看来，目前更应启动的是面向中西部地区、农村地区的教师和校长的培训，这是推进教育公平、提高教师质量的双重需要，以国内培训费用每人3000元计，3个亿可培训10万中小学校长！而看上去好看，但却既花钱，又效果不佳的海外培训，还是缓行为好。
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