以博客为平台教学信息技术课

内容提要：博客是网络上的新潮流，近两年许多的老师、学生开通了自己的博客，甚至形成一股少年博客热潮。在博客上发表日志可以说是零困难、零障碍，我可以轻松地在教学中用博客创设情境、发布教学资源；让学生在博客上发布作品，记录学习生活；师生间、生生间互相交流、分享，促进他们形成团队，也促进了师生的共同提高。
近两年web2.0的大潮涌动，我在其中发现了博客。博客，是一种特殊的网络个人出版形式：一个Blog就是一个网页，通常由简短、经常更新的帖子构成。这些帖子按照年份和日期倒序排列，所以也称为"网络日志"。也可以把它定义为有模板的个人主页。"博客"的原意是指写Blog的人(即Blogger)，但后来逐渐把它用作Blog的中文称呼。　博客最主要的应用有三方面：一是新的个人人际交流方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是以个人为中心的传播出版。我把oblog免费的博客程序加入到我的教学网站。是我的课堂产生了很大的变化，我教得越来越轻松，学生学得越来越快乐。
一、用博客创设教学情景，发布教学资源。
建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境下，借助于获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的工具和学习资源，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论特别强调对学生学习环境和情境的创设。我们以往的办法是编辑一个网站来创设学习环境和教学情景。一般需要编辑、上传、在服务器上发布等多个步骤，对于非专业技术人员来说,这是非常困难、非常繁琐的，大多需要技术人员帮助才能完成。而我架设博客网站后，这种情况大为改观。书写博客是零困难、零障碍的：你只需要登陆博客，就可以在线发表日志，而图片、FLASH、演示文稿等教学材料也可以非常方便的上传到日志中，就象编辑WORD文档一样容易的制作出网页，完成创设情景的工作。
我在教学中积累了大量的FLASH教学资源，在自己的博客中创设了几个专题，把这些资源分门别类的上传上去，打造了自己的教学园地。在博客的帮助下，成功的开展了网络教学。例如：讲解键盘操作时，我把键盘学习、练习的FLASH放在博客上，学生可以随时通过网络访问我的博客，随时进行学习。
二、让学生在博客上发布作品，形成自己的电子档案袋。
博客同时也给学生带来了便利，小学的信息技术课的主要内容包括计算机基本操作，中英文打字，计算机绘画，网络基本知识，文字处理、演示文稿等。在教学中，学生制作了大量的作品，都保存在学生机中，保存、查找、提交教师、与同学分享都十分困难。在我的教学网站中，曾经发布了一些优秀绘画作品，学生看了都非常羡慕，纷纷表示想把自己的作品发上去！但网站是有权限的，不是每个人都可以向上发布内容。为了激发学生的积极性，我想到了使用博客，我改动了博客的原程序，简化了注册过程，创建了"同班博客"，使博客更适应小学生的实际需要，学生一学就会了。书写博客的零困难、零障碍，使得学生纷纷把自己的作品发表上去，三年级的绘画作品、四年级的WORD、演示文稿。
在BLOG中，每个学生所完成的一些课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋，其中包括学生自身的创作内容、资源的链接、文档(Word, Excel, 和PowerPoint等等), 图片、声音或视频文件等有关课程学习的内容，还包括了学生的学习过程的信息，以及个人知识形成和认知提升的渐进轨迹信息和其他人对于这些内容所做出的评论或评价信息。通过构建电子档案袋（e-Portfolio），能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，教师、学生和家长都可以定期了解各个阶段学生的进步情况。
三、 让博客成为评价、激励的工具
博客成为了电子学习档案袋，教师、学生和家长都可以定期了解各个阶段学生的进步情况，并通过博客对其作品进行评价，形成了师生评价，生生评价等多种评价方式。最终形成了在一个全学校甚至更广泛的范围内形成新的有效的评价体系，在这个体系中，教师能够针对学生的学习过程做出及时的、综合的和更全面的评价，这种"形成性评价"将十分有助于学生改进学习方法和态度。
没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。随着多次提交作业，内容丰富，形式多样，学生及时了解自己的进步，从中获得成就感，从而激励了学生。很多学习成绩一般的学生一进入电脑房，就立刻像换了一个人，自信心十足。因为他们在学习中都能获得成功的体验，所以他们对计算机学科特别感兴趣。
每堂课我总要留足后面的十分钟，让学生通过博客向全班同学展示他们的作品，并互相介绍学习方法,使他们在交流中互相学习、取长补短。如学习画图时，同学们利用画图工具，各自绘制了美术作品，我就让他们利用博客向全班同学展示自己的作品。当他们展示自己的作品时，你就能看到他们脸上激动自豪的表情，那些五花八门、富有个性又十分美妙的作品，让你看了会情不自禁地赞叹他们的创造力。另一方面，我在博客中注重用激励性评价。根据每个学生的作品，找出其画得好的地方，给予较高的评价。“好孩子是夸出来的”，教师对孩子们的肯定和表扬，使他们都能体验到成功的乐趣，自然学习的信心倍增，各自不同的潜能就能得到相应的发挥，学习兴趣就更加浓厚了。
四、学生交流、分享的平台，形成团队。
有了博客之后，学生们可以几个人组成博客团队，在团队博客中交流。完美的支持了小组教学。如讲解WPS写文稿时，我给学生分组，成立出版社，让他们制定自已的出版计划，并且按照计划，出文稿，在其中有：一、自我介绍，二、工作证，用简单的自我介绍讲解了文字的基本编辑，用制作工作证，讲解绘图，插入图像，艺术字，有了这些基础再去让学生做小报就较为容易了。在实际教学活动过程中，我发现学生们的兴趣很高，学生们以博客为工具，每个出版社都成立了团队博客，争着把作品发上去。特别是当他们的工作证打印出来的时候，他们脸上露出来的是兴奋，是自豪。这样做不仅让学生们能自觉的去学习WPS，更重要的是，学生们自觉地就把博客用到了活动之中。
总之，通过使用博客平台，使我在信息技术课上可以轻松的创设情景、发布资源，找到了另一种与学生交流的途径，拉近了我与学生间的距离；也使学生有了展示自我的舞台，有了交流、分享的愿望，学会了与人合作。