信息技术教学随笔--菜园子

新课程要求教师不仅是制度课程的忠实执行者，更应该是课程的创生者。既然课程的本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程，作为课程执行者、创生者的教师，就应该关注教育、思考教育行为，关注日常教学生活和周围发生的教育现象的所见、所思、所想，从经验课程的视野来光照、整合这些教学上的所见、所思、所想，用笔载下这些感悟，反思教学行为，带着问题去寻找解决问题的办法，这些点点滴滴、可长可短的教学随笔，记录了自己教师的思维、实践轨迹和历程，有助于同行之间的交流与互助，丰富了自己的教学经验，把新课程的理念转化成教学成果，不断提高自己的教学能力。
富于创新意识的面具设计
当我看到日本那些卡通美术作品形象非常生动的设计的时候，我不仅心里在问自己为什么我们国家就创作不出像机器猫，蜡笔小新，樱木花道，阿童木那些深深打动我们少年、儿童的卡通形象，是日本人天生就比中国人更聪明、更具卡通绘画的天赋吗？最近和学生在一起交流得知我们的另一邻国韩国的卡通美术作品也上来了，“流氓兔”成了孩子们的新宠，我们的卡通产业为何就上不去呢？
当我们再次带着这个问题来审视我们的基础美术教育的时候，不难发现长期以来，在以知识为主体的美术教育往往过于强调技能的学习，原本体验性的美术技法，变成了一种固化的知识，以一种固化的模式进行训练，使美术技法成为一种训练要素充斥于课程活动中，学生的想象力未得到应有的发展，课堂上，老师总是要求学生按照一定的模式去作画，通常的教学形式是老师在讲台上讲解、演示，然后学生动手做，学生带着老师给他们的先入为主的印象，进入美术学习。在一些中小学的画展中我们甚至还不难发现许多技法成人化的美术作品，美术技法高低成了衡量学生美术能力的唯一标准，技法性常常掩盖了我们学生创造能力的不足，这也难怪我们的教育体制下所培养的人才之创意的局限性，人才培养存在的症结不仅体现在我国卡通美术的落后，而且还在应用美术等其它领域得以彰显。
哈佛大学校长陆登庭在北大百年校庆讲演时说：“ 在迈向新世纪的过程中， 一种最好的教育就是利于人们具有创造性，使人们变得更关于思考，更有追求的洞察力、成为完善、更成功的人”。面对知识经济和信息时代教育对人材培养模式的改变和社会对人材结构知识的变化，新课程力图改变以往封闭的教学模式，从一元走向多元，提倡学生的自主、合作、探究，课堂上教师通过创造型表现导出崭新面貌，真正使学生参与、体验美术活动的过程中，了解和领悟艺术创造性思维的方法，并通过基本的视觉要素和绘画原理的学习，尝试运用图像符号来表达和交流，发展和培养艺术感知能力和造型表现能力。
著名的多元智能理论倡导者加德纳认为：“每个人都必须有不同的智能，不同的发展背景，不同的思考方式，我们应该尊重学生的独立性。”我在一堂“面具设计”课的课堂处理，本堂课我们不急于将自己对面具的经验、制作步骤介绍给学生，而是请同学们上到黑板来创作，此时的教师也未必是做一个一无准备的旁观者，或者是那些只会说“你真棒”！鼓励话的教师，而是要在课前对古今中外各种面具艺术风格要了如指掌，真正消化、吃透，然后面对着学生在黑板前的创作就可以进行正确的辅导，在学生创作思路打不开的时候，根据学生设计中的风格进行有争对性的辅导，这个眼睛能不能大点，这里胡子能不能翘上一点，脸上还能不能增加一些其它的装饰图案等，教师上课始终把建议给学生，学生们在自己的创作中也会主动地把自己的想法和教师一块交流，并启发学生在构思中学会变通、求异和创造，黑板前的同学在教师的鼓励和启发下很轻松地开启自己的创作思路，坐在座位下的同学感到设计本身不是什么难事，也挺有趣的，于是每位同学也都跃跃欲试，以下提供的是我在一堂面具设计的美术课上课时的学生美术作业，如果从单从技法上去要求，显然是不成熟的，但学生们经过教师的引导创作出面具形象之形态各异，充分体现出学生的个性，让我看到了我们的广大学生良好的创造潜力，特别值得欣慰的是其中有些还是我们课堂里的“差生”和问题生创作的，其实在应试教育下我们许多所谓的问题生和“差生”，他们本身并不差，有的还很有才华，上课时我发现真正有创意的不是我们美术课传统的“好生”，画的好、技能掌握好的学生往往画的拘谨，怕这怕那，教师不能一棍子把那位学生说死了，每位学生都有长处，教师要发现他们的长处被给予积极的肯定，片面追求技法和过于追求创新二种类型的学生如果都能调动起来让他们取长补短，实现生生互动与影响，课堂学习气氛就会活跃起来，另外教师在辅导中要鼓励学生学习中要主动地去建构知识，苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” 我相信给以时日，延者这种教学形式走下去，我们的学生也能创作出像机器猫、腊笔小新、樱木花道等似的卡通形象，关键是我们如何去引导、启发，是否真的把创新摆在美术教学的首位，是否很好地把技能学习和创造力的培养这二者有机地结合起来，让同学们在游戏中、在童趣中慢慢地领悟美术的真谛。