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好老师坏老师
2010年06月12日 18:41:32分类：未分类 直接派人到先进国家学习，引进先进国家的经验，是落后国家追赶先进国家的好办法。但对于学生来说，存在信息不对称，对要学什么东西、拜谁为师往往并不清楚（如果什么都清楚，也就用不着学习了），对他们来说，选择这些国家当时最流行的理论是很自然的选择，然而，历史经验显示，他们学习的东西对他们并无好处。
300多年前，英国人的生活状态并不比中国、印度乃至非洲更好，生产能力可能比中国和印度还要落后，到处都是乞丐，人口增长停滞。然而，在短短的一百年不到的时间里，英国发生了工业革命，这个国家的贫穷现象很快消失了，生产能力以数千倍数万倍的规模膨胀，人口大幅增长，英国这个曾经的贫穷国家在一到两代人的时间里成为了人类历史上最富裕强大的国家。
在英国的炫目成功面前，从前那些不可一世的东方帝国和“黄金、香料、丝绸之邦”都漏出了皮袍子下的虱子，所谓“人比人得死，货比货得扔”。印度、中国、日本在当时与其历史相比，其实远非衰落时期，印度刚刚成为英国殖民地，炫目的世界奇迹泰姬陵刚刚建成不久，印度的富饶和财富仍然为欧洲人所羡慕，中国正处在“康乾盛世”，日本则时值华丽的“江户时代”后期，如果没有肮脏的工业革命所带来的史无前例的财富增长的对比，这些东方帝国仍然会继续被欧美的土包子们所羡慕。
英国的成功是自由放任资本主义的成功，它的成功是看上去不那么高尚的“自私自利”的个人主义的成功。这种自由放任的资本主义同样也使得美国和西欧各国获得了空前的繁荣。他们的秘诀是废除束缚企业家精神、阻碍本国资本积累和外资流入的障碍。
落后国家在十九世纪后期到二十世纪早期开始意识到了自己的落后，他们不得不承认欧美国家在解决贫困问题和使国家更富裕上比他们做得更好，于是陆陆续续派人到英国以及后来的美国、西欧各国学习。印度人、非洲人、日本人、戴着辫子的中国人、伊朗人、伊拉克人聚集在英国和欧美的大学，学习改变他们祖国命运的秘笈。
但此时，时机不巧，在这些先进国家流行的是对丑陋的资本主义的“反思”和谴责。资本主义工业革命所带来的现象，例如城市人口猛增而使得“贫民窟”大量增加，例如在围墙围起来的黑乎乎的厂区里聚集了成千上万的工人没日没夜地劳动，机器轰鸣、烟尘四起，吓坏了英美和欧洲的知识分子，他们无法解释这种现象，认为这是奴役，是对人性的扭曲。于是他们开始“反思”资本主义的罪恶。费边主义、社会主义乃至激进的马克思主义开始流行。他们许诺社会主义、福利国家会为每个人带来富裕和安全，丰裕的社会财富将会被每个人所分享，人们不再有匮乏，人人都可以各取所需。
他们“反思”不要紧，只可怜了那些落后国家渴求救国之道的青年学子们。他们如饥似渴地学习先进之邦的富国富民之道，却学了一脑子的全能政府、全面计划、政府主导、公平福利、社会主义之类的东西回去了，他们被告知，个人主义和放任资本主义是丑陋的，让正直高尚的人更贫穷、让奸诈之徒更富裕，这是人吃人的剥削制度，千万不要学。
结果是，《国富论》被弃之如敝履，形形色色的国家资本主义、社会主义的垃圾被引入落后国家。这些“主义”在落后国家开花结果。在中国，就是国家资本主义的“洋务运动”，社会主义的“五四运动”“新文化运动”乃至后来的波澜壮阔的系列革命。在印度，就是甘地的穿土布运动，是尼赫鲁社会主义，在最大的民主国家大搞苏联式计划经济。在非洲，更是各种社会主义思潮的试验田。
悲剧！完全的悲剧！
那些二把刀的西方教授们是典型的“以其昏昏，示人昭昭”，他们自己都没搞明白财富的来源只有一个：资本积累。除了提高资本投资之外，别无他法可以改善人类生存的状态。资本主义社会之所以能够繁荣发达，是因为资本的积累和流入没有障碍。形形色色的社会主义以“公平”“公正”之名大搞财富再分配，大搞国有化，大搞闭关锁国，正是阻碍资本积累和资本流入的贫困之路，印度、中国、非洲那些勤奋的好学生们正是因为学到了这些破烂玩意而搞得民不聊生的。
可见遇到一个好老师是多么难得的事情！惜哉！天不佑中华！天不佑美丽的印度！天不佑富饶的非洲！
不过，来日可追。时间是公平的。这些落后之邦仍然有机会奋起直追，找个好老师，学习正确的国富之道，机会还是有的。愿上帝给他们一双慧眼，让他们看得清清楚楚、明明白白。