神马文学网２００７教育学考研大纲（四）--教育技术学考研博客
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 03:00:44
２００７教育学考研大纲（四）
[ 2006-8-8 21:06:00 | By: 水竹潇 ]
五、知识的结构
（一）知识及知识建构
1.知识及其类型
2.知识建构的基本机制
（二）知识的理解
1.知识理解的类型
2.知识理解的过程
3.影响知识理解的因素
（三）错误概念的转变
1.错误概念的性质
2. 概念转变及其过程
3. 影响概念转变的因素
4.为概念转变而教的策略
（四）知识的整合与应用
1.知识的整合与深化
2.知识的应用与迁移
六、技能的形成
（一）技能及其作用
1.技能及其特点
2.技能的类型
3.技能的作用
（二）心智技能的形成与培养
1.心智技能的原型模拟
2.心智技能的形成过程
3.心智技能的培养方法
（三）操作技能的形成与训练
1.操作技能的主要类型
2.操作技能的形成过程 3 操作技能的训练要求
七、学习策略及其教学
（一）学习策略的性质与类型
1. 学习策略的概念
2.学习策略的结构
（二）认知策略及其教学
1.注意策略
2.精细加工策略
3.复述策略
4.编码与组织策略
（三）元认知策略及其教学
1.元认知及其作用
2.元认知策略
（四）资源管理策略及其教学
1.时间管理策略
2.努力管理策略
3.学业求助策略
八、问题解决能力与创造性的培养
（一）当代有关能力的基本理论
1.传统智力理论
2.多元智力理论
3.成功智力理论
（二）问题解决的实质与过程
1.问题及其问题解决
2.问题解决的基本过程
（三）问题解决的影响因素
1.有关的知识经验
2.个体的智能与动机
3.问题情景与表征方式
4.思维定势与功能固着
5. 原型启发与酝酿效应
（四）问题解决能力的培养
1.充分利用已有经验，形成知识结构体系
2.分析问题的构成，把握问题解决规律
3.开展研究性学习，发挥学生的主动性
4.教授问题解决策略，灵活变换问题
5.允许学生大胆猜想，鼓励实践验证
（五）创造性及其培养
1.创造性的基本概念
2.创造性的基本结构
3.创造性的培养措施
九、社会规范学习与品德发展
（一）社会规范学习与品德发展的实质
1.社会规范学习的含义
2.品德发展的实质
（二）社会规范学习的过程与条件
1.社会规范的遵从
2. 社会规范的认同
3.社会规范的内化
（三）品德的形成过程与培养
1.道德认知的形成与培养
2.道德情感的形成与培养
3.道德行为的形成与培养
（四）品德不良的矫正
1.品德不良的含义与类型
2.品德不良的成因分析
3. 品德不良的纠正与教育
教育研究方法
〔考查目标〕
1.了解教育研究及其方法的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要 术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资 料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。
3.能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例，具有分 析问题和解决问题的能力。
一、教育研究方法概述
（一）教育研究方法的界说
1. 教育研究方法的内涵 方法与科学方法的含义；教育研究方法及其特性。
2.教育研究的意义及教育研究方法的价值 教育研究的意义；教育研究方法的价值。
（二）教育研究方法的历史、现状和发展趋势
1.教育研究的科学化历程
2.我国教育研究的现状及研究方法上存在的问题
3.教育研究方法演进的主要趋势
（三）教育研究方法的基本类型
1.以研究过程的阶段为标准的方法分类 设讨一阶段的方法:确定课题的方法、查阅文献的方法、研究设计的方法；实施阶段的方法:
形成事实的方法、形成理论的方法；总结评价阶段的方法:撰写报告的方法、成果评定的方 法。
2.以问题性质为标准的分类 理论方法（归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等）； 实证方法（观察、问卷、访谈、测量等）；实验研究方法（真实验、准实验等）； 历史研究方法（文献法、内容分析法等）。
3.其他分类 教育价值研究与教育事实研究；基础研究和应用研究；定量研究和定性研究。
（四）教育研究方法的基本原则
1.客观性原则
2.创新性原则
3.理论联系实际原则
4.定量与定性相结合原则
5.伦理原则
（五）教育研究方法的一般过程
1.选题与设计阶段 选择课题；查阅文献；提出假设；制定方案。
2.实施阶段 搜集资料，形成科学事实；分析事实或原有理论，形成新理论。
3.总结与评价阶段 撰写研究报告或学术论文；鉴定和评价研究成果
[ 2006-8-8 21:06:00 | By: 水竹潇 ]
五、知识的结构
（一）知识及知识建构
1.知识及其类型
2.知识建构的基本机制
（二）知识的理解
1.知识理解的类型
2.知识理解的过程
3.影响知识理解的因素
（三）错误概念的转变
1.错误概念的性质
2. 概念转变及其过程
3. 影响概念转变的因素
4.为概念转变而教的策略
（四）知识的整合与应用
1.知识的整合与深化
2.知识的应用与迁移
六、技能的形成
（一）技能及其作用
1.技能及其特点
2.技能的类型
3.技能的作用
（二）心智技能的形成与培养
1.心智技能的原型模拟
2.心智技能的形成过程
3.心智技能的培养方法
（三）操作技能的形成与训练
1.操作技能的主要类型
2.操作技能的形成过程 3 操作技能的训练要求
七、学习策略及其教学
（一）学习策略的性质与类型
1. 学习策略的概念
2.学习策略的结构
（二）认知策略及其教学
1.注意策略
2.精细加工策略
3.复述策略
4.编码与组织策略
（三）元认知策略及其教学
1.元认知及其作用
2.元认知策略
（四）资源管理策略及其教学
1.时间管理策略
2.努力管理策略
3.学业求助策略
八、问题解决能力与创造性的培养
（一）当代有关能力的基本理论
1.传统智力理论
2.多元智力理论
3.成功智力理论
（二）问题解决的实质与过程
1.问题及其问题解决
2.问题解决的基本过程
（三）问题解决的影响因素
1.有关的知识经验
2.个体的智能与动机
3.问题情景与表征方式
4.思维定势与功能固着
5. 原型启发与酝酿效应
（四）问题解决能力的培养
1.充分利用已有经验，形成知识结构体系
2.分析问题的构成，把握问题解决规律
3.开展研究性学习，发挥学生的主动性
4.教授问题解决策略，灵活变换问题
5.允许学生大胆猜想，鼓励实践验证
（五）创造性及其培养
1.创造性的基本概念
2.创造性的基本结构
3.创造性的培养措施
九、社会规范学习与品德发展
（一）社会规范学习与品德发展的实质
1.社会规范学习的含义
2.品德发展的实质
（二）社会规范学习的过程与条件
1.社会规范的遵从
2. 社会规范的认同
3.社会规范的内化
（三）品德的形成过程与培养
1.道德认知的形成与培养
2.道德情感的形成与培养
3.道德行为的形成与培养
（四）品德不良的矫正
1.品德不良的含义与类型
2.品德不良的成因分析
3. 品德不良的纠正与教育
教育研究方法
〔考查目标〕
1.了解教育研究及其方法的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要 术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资 料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。
3.能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例，具有分 析问题和解决问题的能力。
一、教育研究方法概述
（一）教育研究方法的界说
1. 教育研究方法的内涵 方法与科学方法的含义；教育研究方法及其特性。
2.教育研究的意义及教育研究方法的价值 教育研究的意义；教育研究方法的价值。
（二）教育研究方法的历史、现状和发展趋势
1.教育研究的科学化历程
2.我国教育研究的现状及研究方法上存在的问题
3.教育研究方法演进的主要趋势
（三）教育研究方法的基本类型
1.以研究过程的阶段为标准的方法分类 设讨一阶段的方法:确定课题的方法、查阅文献的方法、研究设计的方法；实施阶段的方法:
形成事实的方法、形成理论的方法；总结评价阶段的方法:撰写报告的方法、成果评定的方 法。
2.以问题性质为标准的分类 理论方法（归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等）； 实证方法（观察、问卷、访谈、测量等）；实验研究方法（真实验、准实验等）； 历史研究方法（文献法、内容分析法等）。
3.其他分类 教育价值研究与教育事实研究；基础研究和应用研究；定量研究和定性研究。
（四）教育研究方法的基本原则
1.客观性原则
2.创新性原则
3.理论联系实际原则
4.定量与定性相结合原则
5.伦理原则
（五）教育研究方法的一般过程
1.选题与设计阶段 选择课题；查阅文献；提出假设；制定方案。
2.实施阶段 搜集资料，形成科学事实；分析事实或原有理论，形成新理论。
3.总结与评价阶段 撰写研究报告或学术论文；鉴定和评价研究成果
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