２００７教育学考研大纲（三）

[ 2006-8-8 20:56:00 | By: 水竹潇 ]
四、外国古代教育
（一）东方文明古国的教育
1.巴比伦的教育
2.古代埃及的教育 古代埃及的学校；古代埃及学校教育的内容与方法.
3.古代印度的教育 婆罗门时期的教育；佛教教育。
4.古代东方文明古国教育发展的特点
（二）古希腊教育
1.古风时代的教育 斯巴达教育；雅典教育。
2 古典时代的教育
“智者”的教育活动；“智者派”的教育贡献。
3.希腊化时期的教育
4.苏格拉底的教育思想 教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。
5.柏拉图的教育思想
“学习即回忆”；《理想国》中的教育观。
6.亚里士多德的教育思想灵魂论与教育；教育作用论。
（三）古罗马教育
1.共和时期的罗马教育
2.  帝国时期的罗马教育
3.古罗马的教育思想 西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。
（四）西欧中世纪教育
1.基督教教育 基督教的教育形式、机构和教育内容；基督教的教育思想。2.封建主贵族的世 俗教育
宫廷学校；骑士教育。
3.中世纪大学的形成与发展
4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
（五）拜占廷与阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
2.  阿拉伯的教育
3.拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响
五、外国近代教育
（一）文艺复兴与宗教改革时期的教育
1.人文主义教育 意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。
2.新教教育 路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育 主张；英国国教派的教育主张。
3.耶酥会与天主教教育
（二）欧美主要国家和日本的近代教育制度
1.英国近代教育制度 教育概况；教育思想:培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎等论教育。
2.法国近代教育制度 教育概况；教育思想:爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干等论教育；法国大革命时期的 主要教育改革方案和教育主张。
3.德国近代教育制度
教育概况；教育思想:康德、费希特、第斯多惠等论教育。
4.俄国近代教育制度 教育概况；教育思想:乌申斯基论教育。
5.美国近代教育制度 教育概况；教育思想:贺拉斯·曼论教育。
6.日本近代教育制度 教育概况；教育思想:福泽谕吉论教育。
（三）西欧近代教育思想
1.夸美纽斯的教育思想 论教育的目的和作用；论教育适应自然的原则；论普及教育和统一学制；论学年制和班级授 课制；论教学原则；论道德教育；教育管理思想。
2.卢梭的教育思想 论人的天性；自然教育理论；公民教育理论。
3.裴斯泰洛齐的教育思想 论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；建立初等学校各科教学法；教育与生产劳动相 结合的思想。
4.赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特伦理学的主要内容；赫尔巴特心理学的主要内容；赫尔巴特的道德教育理论；赫尔 巴特的课程理论；赫尔巴特的教学理论
5.福禄培尔的教育思想 论教育的基本原理；幼儿园教育理论。
6.马克思和恩格斯的教育思想 对空想社会主义教育思想的批判继承:对资本主义社会教育的批判，环境和教育对人的发展
的影响，关于人的全面发展，关于教育与生产劳动相结合。马克思和恩格斯的教育思想:论
教育与社会的关系，论教育与社会生产，论人的本质和个性形成，论人的全面发展与教育的 关系，论教育与生产劳动相结合的重大意义。
六、外国现代教育
（一）19 世纪末至 20 世纪前期欧美教育思潮和教育实验
1.新教育运动 新教育运动的形成和发展；新教育运动中的著名实验；新教育运动中的主要理论:梅伊曼、
拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。
2.进步主义教育思潮 进步主义教育运动始末；进步主义教育实验:昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿 制、文纳特卡计划、设计教学法。
（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度
1.英国教育的发展
《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化；《费舍教育法》；《哈多报告》；《斯宾斯报告) ;
《1944 年教育法》；“罗宾斯原则”；“开放大学”；《雷沃休姆报告》；《1988 年教育改革法》。
2.法国教育的发展 进一步加强国家对教育的控制；统一学校运动与学制改革；中学课程的改革；《阿斯蒂埃法》
与职业技术教育的发展；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指
导法》（《富尔法案》）；《法国学校体制现代化建议》（《哈比改革》）；《课程宪章》。
3.德国教育的发展 德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；纳粹德国时期的教育方针与教育的倒退；《改组和统
一公立普通学校教育的总纲计划》；《高等学校总纲法》。
4.美国教育的发展 中等教育的改革和发展:《中等教育的基本原则》、“八年研究”计划；初级学院运动；职业
技术教育的发展:“全国职业教育促进会”、《史密斯一休斯法案））；《国防教育法》；20 世纪
60 年代的教育改革；20 世纪 70 年代的教育改革:生计教育、返回基础；20 世纪 80-90 年
代的教育改革:《国家在危机中:教育改革势在必行》。
5.日本教育的发展
20 世纪初期至 20 年代末的教育改革与发展:《教育救语》、《大学令》；军国主义教育体制的 形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20 世纪
70-80 年代的教育改革。
6.苏联教育的发展
教育管理体制改革的内容及成效；《统一劳动学校规程》；20 世纪 20 年代的学制调整和教学 改革实验:“综合教学大纲”、“劳动教学法”；20 世纪
30 年代教育的调整、巩固和发展:《关 于小学和中学的决定》；第二次世界大战后的教育改革:1958 年的教育改革、1966 年的教育
改革、俄罗斯的教育改革；苏联教育思想:马卡连柯的教育思想、凯洛夫的教育学说、赞科 夫的教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。
（三）现代欧美教育思潮
1.杜威的教育思想 论教育的本质；论教育的目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育。
2.改造主义教育
3.要素主义教育
4.永恒主义教育
5.新托马斯主义教育
6.存在主义教育
7.  新行为主义教育
8.结构主义教育
9.分析教育哲学
10.终身教育思潮
11.现代人文主义教育思潮
教育心理学
[考查目标]
1.了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实，理解和掌握教育心理学的基本概念、基
本原理及其对教育工作的启示。
2.运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学 实际问题。
一、教育心理学概述
（一）教育心理学的研究对象
（二）教育心理学的研究任务
（三）教育心理学的历史发展
1.教育心理学的起源
2.教育心理学的发展过程
3.教育心理学的研究趋势
二、心理发展与教育
（一）心理发展一般规律与教育
1.认知发展的一般规律与教育
2.人格发展的一般规律与教育
（二）认知发展理论与教育
1.皮亚杰的认知发展阶段理论
2.维果斯基的文化历史发展理论
3.认知发展理论的教育启示
（三）人格发展理论与教育
1.埃里克森的心理社会发展理论
2.柯尔伯格的道德发展阶段理论
3.人格发展理论的教育含义