怎样端正写作态度

论文写作是一件辛苦的事，也是一件有益的事，但如果写作的动机不纯，就会背离论文写作的正道，从而失去了论文写作的意义。目前在广大教师中所存在的六种错误意识是需要予以端正的。
一、变被动为主动
许多县、市、区、校因进行论文交流或编辑论文集子的需要，任务层层落实下来，有些教师往往或碍于同事的情面，或慑于领导的压力，无可奈何而草草动笔，临时选题而仓促成文，势必导致选题不准、材料不实、文笔不精的情况，那么论文的质量自然可想而知。其实，作为教师应该将论文的写作视为提高自身业务素质、拓宽教学知识领域、培养逻辑思维能力的一种手段，积极地主动地投身于论文的写作之中，处处留心、时时注意写作的有关材料。必须对自己所占有的材料作深入的研究和仔细的分析，切不可出于快速成文的需要，而随意地嫁接移植、拼凑粘贴，这样虽然也有可能凑出几篇论文来，但这样的论文往往观点滞后、材料陈旧，不但发表比较困难，而且对自身的教学也无益。
二、变消极为积极
目前在教师的职评中，论文是一个硬条件，有些老师考虑到评职称的需要，为达到规定的指标，往往会采取一些十分消极的态度，为将就凑数而不得不投机取巧，将人家的文章拿来东抄西摘、改头换面，既有损于论文的质量又有损于自身的人格，偶一为之，情有可原，但以此作为论文写作的长久之计，则极不可取，也有悖于教师的职业道德。其实，写作论文应该是教师的份内事，是教师应尽的工作职责，作为教师不只是能教书、会育人，更应好读书、善研究，而写作论文便是教学研究的基本方式。因此教师应端正写作态度，排除功利目的，正视职评中的论文要求，努力撰写出优质的文章来，切不可消极应付、敷衍了事。
三、变短期为长期
论文的发表、交流和得奖，或多或少会使写作者提高知名度，正因为如此，所以有些教师，特别是年轻教师，血气方刚才大气粗，一是基于青年人的高涨激情，二是考虑到间接性的宣传效应，三是由于家庭事务拖累较少，动笔为文热情很高、精力很足、数量很多。一旦功成名就或年老龄高，论文写作的热情也便与日俱降，束笔高搁不思上进。论文写作便如一现昙花，风光不再。古人曾云“做到老学到老”，作为教师应该“教到老写到老”，从事教育工作越长，积累的经验越丰富，研究的领域越深广，越是应该勤动笔多为文，将论文的写作视为自己的终身事业。
四、变单薄为丰厚
很多老师不明白厚积薄发这个道理，认为撰写教学论文乃是一日之功，要写则写，没有什么大不了的，结果真正写起来时，则感到材料枯竭、落笔困难。事实上要写好教学论文，必须广泛涉猎各类教学刊物，本学科的要看，跨学科的也要看，有时越是跨学科的却越会给自己以新的启发。在阅读书刊杂志时尽可能做文章目录卡片及观点摘要卡片，或者是将某杂志的全年文章总目复印下来，便于写作时查找。要在广泛阅读的基础上，将自己搜集来的各类文章按内容逐一分类，每一类内容用一个档案袋分装，像考试命题需要建立题库一样，写作论文也必须建立相应的文库，待某一类文章收集基本齐全了，自己的观点也日趋成熟了，那时便可动手写作。
五、变借鉴为独创
写作教学论文能够不拘泥于浏览本学科的刊物杂志，善于从其他学科的论文中得到启发，取得借鉴，并能将其他学科的教学思想和教学方法，结合本学科的特点加以运用，最大限度地突破本学科的思维定势与思维束缚，充分实现学科之间的纵横联系，融会贯通，从而使写作论文成为博采众长的一个重要途径，这当然是好事。但教学论文，比较忌讳的是人云亦云、毫无新意，特别是有些论文把握不准时代教育的脉搏，涉及的是人们长久以来一直纠缠不清的一些陈旧话题，不但难以发表，而且也浪费写作时间。因此，写作论文应尽可能地在参考大量资料的基础上，对原有论文作进一步的深入挖掘，从而提出自己的独到之见。
六、变无效为有效
有些教师往往认为写论文是语文教师的拿手好戏，其他学科教师则不是这方面的料，并且认为写论文对教师没有什么作用，总觉得撰写论文无非是东抄一些，西摘一点，拼拼凑凑，是一种无效劳动，教学科研意识淡薄；有些教师平时也不订不看教育报刊，只是我行我素，凭着经验教书，从来不关注新的教育信息、新的教改动向，对学校里搞的各方面教研活动也是漠不关心。殊不知，教学信息的获得、教学观念的改变大都依赖于各类报刊与杂志，成功的教学经验的推广、正确的教改设想的实施都有赖于教学论文，写论文、读论文都将对自身的教学起到直接的或间接的推动作用，都将对活跃教研空气、提高教科质量产生有益的影响。所以作为教师应该像重视自己的日常教学一样重视论文写作，将写作论文看成是鉴定自己教学水平的重要标志之一，使论文写作变得更有意义，更有实效。