基层学校教师为什么要开展教育科研？

教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。
基层学校教师为什么要开展教育科研? 这是一个二十年前就开始讨论的问题。现在再讨论这个问题，已经与当年有不同的意义。
二十年前，我们讨论这个问题时，主要是阐明教师参与教育科研的重要意义，希望通过教育科研改进教育方法，从而提高教育质量，并且希望通过研究，为教育科学理论提供源头活水，发展我国的教育科学理论。当时，大家对参与教育科研的认识主要存在两个问题，一个是不明确教育科研的意义和作用，认为搞教育科研是远水不救近火，不能解决具体的教育问题，另一个是认为教育科研高不可攀，教师水平不高，工作又繁忙，不可能进行研究。经过而二十年来的普及指导和研究实践，基层学校教师的研究获得了很大的进展，取得了大量研究成果。对学校教育改革起了积极的促进作用。“向教育科研要质量”已经形成舆论，许多学校把教育科研列入了工作计划,建立了科研组织。在这种情况下，,讨论基层学校教师的教育科研问题,就具有新的内容和新的意义。
现在讨论教师教育科研问题，已经不是要不要科研和能不能进行科研的问题，而是为什么进行科研和怎样进行科研问题，也就是怎样为教师的教育科研进行正确定位的问题。
１．塑料花和敲门砖：有人把教育科研比作塑料花，认为只是一种装饰好看但不香，也有人把教育科研当作敲门砖，认为研究报告是评定职称的工具。这些看法有一定的代表性。由于存在这些看法，一些学校和教师不是根据教育实际需要，选定课题认真地进行研究，而是把力量放到争取课题立项和撰写文章上面，出现了课题设计阶段和结题阶段两头忙，研究过程空荡荡的现象。甚至有的还花钱请人代笔，请“枪手”写报告。这样做，尽管文章洋洋洒洒，并且得了奖，但是研究工作并没有认真地进行，于学校教育工作没有帮助，广大教师也没有参与，得不到真正的帮助，失去了学校教师参与教育科研的真正意义。
２．不顾学校的实际研究能力，选择课题时盲目贪大求全，动辄ＸＸ教育，看起来非常丰富多彩，系统完整，实际上无法操作，缺乏可行性。如是东拼西凑，以点概全，书出了不少，但大体雷同，缺乏新意。对于与教学密切相关的具体而微的小课题不屑一顾，脱离了教学实际，不解决具体问题。这样的研究，同样无助教学和教师的成长．实际上是社会上浮燥心情在教育科研上的反映。
上述两种情况都有悖于学校教师教育科研的初衷，如果不能纠正，对于教师教育科研将带来重大损害．前者使教育科研搞形式，甚至弄虚作假，不仅浪费大量人力和物力，还败坏了社会风气。后者不顾学校实际可能，进行无效劳动，同样造成严重的浪费。
我想，基层学校教师开展教育科研首先是为了学校的教育工作，为了进行教改，为了提高教育质量．我们要进行素质教育，要培养热爱祖国富于创造精神的接班人，有大量的研究工作要做。比如课程需要改革，综合性研究性的课程需要开发，就要进行大量的研究，不仅要研究教材　教法，还要研究相应的教学管理和教学评价，要正确处理好各类课程的关系，教与学的关系，教师与学生的关系等等都需要进行研究。这类研究课题，直接影响学校的教育工作，是广大教师的迫切需要。又如，现代信息技术的迅速发展，为教育教学工作提供了全新的环境，不仅给我们教学提供了便利的条件，同时，由于大量信息的涌入，也为对我们提出了不少新的教育问题，需要我们去研究．此外，新形势下的学生德育问题，学生的身心健康问题等等。都要我们进行研究。我们还应该看到，这类课题的研究，离不开学校教学实践，离不开广大教师的参与。这是教师开展教育科研的首要原因。
第二，教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位．使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。从这个意义上说，参与教育科研不仅是教育教学的需要，也是我们教师自身利益的需要．
第三，教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学，历来不很发展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验，为教育学提供“源头活水”，而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学，为教育学填补这方面的空白。
综上所述，教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要.我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究，消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。