神马文学网教育教学 > 当代校长 > 幸福、执着的教育路彭珊梅
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 06:24:35
能成大事者堪当重任，在三灶镇中心小学取得成功后，彭珊梅被寄予了厚望，2008年9月，她被调入珠海市金海岸海华小学担任校长。海华小学创建于1992年，是一所年轻的省一级小学。彭珊梅在对学校进行了深入的调查了解后，重新确定了学校的发展思路，决定深化学校“以美育人”的办学特色，进一步提升学校品牌。
在新的规划下，学校围绕 “以美育人，激扬生命”这个主题积极开展生命教育改革研究和实践，充分激扬了全校师生的生命活力。从美的环境、美的心灵、美的行为向美的课堂、美的生命延伸和发展。打破传统的教育观念和教学模式，使学生动起来、课堂活起来，让学生自主学习、探究学习、合作学习、快乐学习，达到“以美修身，珍爱生命；以美怡情，享受生命；以美启智，激扬生命”的目标。
学校在彭珊梅的带领下，开展了“激扬生命”教育教学改革。首先，每周开设一节生命教育课，从学生的内心世界出发，结合学生的生理特征以及学校实际，开展安全教育、健康教育、心理健康教育等一系列关涉到生命的教育。通过开设生命教育课程，使学生学会包容、接纳、欣赏别人，建立了乐观、进取的人生观和价值观，培养了学生良好的人文素养和科学的生活学习方式。学校的校园文化围绕生命教育设了专栏，在校园形成了浓郁的珍爱生命、享受生命和激扬生命的氛围。
其次，为了改变学校传统低效的课堂教学模式，让学生快乐地学习，变被动为主动，真正成为学习的主人，学校自创了“三六一”高效课堂模式。“三六一”高效课堂教学模式是让学生真正成为课堂的主人，将传统的“以师为本”的课堂教学模式转移到“以生为本”的课堂教学模式，即：
课堂时间分配：每节课30%的时间（约10分钟）交给教师指导，60%的时间（约25分钟）交给学生自主、合作、探究学习，10%的时间（约5分钟）用于学生小结、检测和评价，实现师生角色的根本改变。
分组人员分配：根据“自主、探究、合作”的原则，把全班学生按每6~8人一组分成若干小组，组员按照30%的优秀生、60%的优良生、10%的待优生搭配，并在搭配的同时考虑性别、性格等方面的因素，每组有一名组长（核心），负责本小组的管理；按小组设计学习内容，将竞争机制、互帮互助、效益评价引入小组。
学习内容分配：30%的知识让学生自主学习，60%的知识让学生合作学习，10%的知识由教师指导学习。
课堂结构分配：每一节课分为预习、展示、反馈三大模块；每一堂课设立六环节——预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评；每一节课设计一份导学案。每一节课前，教师都给学生布置预习内容，引导学生先学习、先探究，实现先学后教，让学生自主学习，在“探”中学，在“做”中学，培养学生敢于探索的精神和独立思考的能力，从而做到学会学习。
随着课堂气氛的活跃，教学方式的多样化，对教师要求也越来越高，彭珊梅开始打造“激扬生命”的智慧型教师。学校先激活教师的教学细胞，让教师的教育充满思想，充满智慧，充满人性的辉煌。围绕课程改革方案大力开展校本培训，通过学习、交流、培训和研讨，构建具有生命力的“新课程”。还开展了“聚焦新课程改革”课堂教学集中调研、“智慧课堂风采展示”、“什么样的课才能激扬学生的生命”论坛；开展“研究性”学习、“小课题”学习；开设生命教育校本课程和校本教材；鼓励课改创新和特色多元创新等等。
如今，一年过去了，“以美育人，激扬生命”的改革现已初见成效，学校的英语课改课例在全国第三届小学英语优秀课评比中荣获一等奖。教学的改革促进了学校的全面发展，学校的教学质量迅速提升，素质教育也成效显著，一年内，共获得各级奖励600多次。改革的成果还得到了市、区教育部门领导的充分肯定，在全区范围进行展示和推广。