读《教育的智慧——魏书生教育教学思想漫谈》有感

加入时间：2008-5-21 17:21:09　　郑小敏　　点击：1106
《教育的智慧》是特级教师蔡政权于05年出版的一部介绍当代著名教育家魏书生思想体系的研究专著。书中剖析了魏书生在短短二十几年教育实践中取得骄人成绩的缘由，认为这得益于教育科研。他研究教书、研究育人、研究管理，科研课题准确及研究方法精当。
魏老师之所以能够取得今天的辉煌成绩，更主要的是取决于他的做人，取决于他的世界观、人生观、价值观、苦乐观；取决于他深邃的哲学头脑，超前的创新意识，利他的务实行为。作者还谈了魏老师为人处世的原则、心态及方法等。
读完这本书时，我内心久久难以平静，深深地被那些朴实中肯的文句所吸引，觉得自己一下子走进了这位智者的情怀，受益匪浅，增添不尽动力。
魏书生的教育核心：永远的民主与科学
“教师不应缺乏耐心，如果缺乏就很难与学生建立互助的师生关系，师生关系不协调，教学任务就完不成。于是我就在实践中强化这一认识：每位学生都潜在着帮助我教学的能力，我应该到学生脑子中去寻找我的助手。我不停顿地到学生脑子中去寻找，这样，我的助手越来越多，连最差的同学也学着帮我留作业，批改作业，出试题，评试卷，批改作文。这些年来，我教语文越来越轻松，根本原因在于，我从每位学生的心里都找到了助手。”
“从某种意义上讲，越是学习后进的学生越是能提高教师的教学水平，就向医生的医疗水平是在治愈疑难杂症的患者时提高的一样。”从魏老师平淡的话语中我体会出，教师要树立为学生服务的思想，发展学生的个性与人性和决策过程多民主，做到这些才能使学生成为学习的主人。而科学是指做一切事情都应该有计划，有检查，有评价，也就是建立科学的计划立法、检查监督、和总结评价系统。因为民主与科学是人类向往的理想境界。教育教学中，有了民主就可以避免教师“搞特权”，教师尊重学生，关心学生，服务学生；学生也会更加珍爱自己，更加愿意为班级献计出力，更加尊重教师，支持教师；有了科学，就会使学生更加聪明起来，做事更加规范起来，更加有层次，有条理，更切合实际，效率倍增。
魏书生的动力源泉：生师的共进与学习先进的理论
在短短二十几年的教育教学实践中取得令人瞩目成果，这来源于他有两种动力。在教师为“臭老九”的时代，能向县领导提出150多次申请，甘心当教师，是他对亲身经历的“文革”中人们因以互批为乐而丧失了正常人性的充分认识。他要通过当老师、当班主任来教育学生，让他们懂得什么是人？人与人之间该怎样交往？人与社会该怎样发展？这也是他最初当教师的原动力。他坚信，只有学生的素质提高了，国民的素质才有希望提高。然而，当他走上教育工作，真正圆了教师梦的时候，才真切地体会到，自己文化底蕴的不足，会影响到学生素质的提高，于是他又产生了第二种原动力，即提高自身素质，积累科研成果。他与一般教师的不同点就在于，他能把任教的学科和班级当作实验田，把自己的教育教学过程当作课题研究的动作过程，把与教育教学相关联的一些资料当作科研成果积累下来。正因为他重视了教育教学资料的积累，重视了教育教学经验的总结，才使得他成为在教育教学上有自己的独到见解、独创的理念、独特的实践的教育改革家。
而他“经久不衰”的秘诀则是“唯有源头活水来”。他不断地从哲学、教育学、心理学、管理学、学习科学中汲取营养，这都值得我们广大教师学习借鉴！
魏书生的教书艺术：先进的大语文
看看魏老师班级里语文学科选学的内容吧！有鲁生写中国女排的《敲开世界冠军的大门》，有美国盲聋哑女作家海伦．凯勒的事迹，有印度教育部长塔哈．侯塞因的事迹；还有《加拿大教育一瞥》、《美国教育掠影》、《日本山口县的中小学教育》、《哥伦比亚的青年教改营》等；讲日本研究学习方法专家田崎仁写的《中学生科学的学习方法》；还有《第四代机器人》、《氢在高压下会变成金属》等。是名篇时文，是教育、心理学方面资料，是先进的学习方法，是国内外科技动态等。
这些内容选择，有的一般的语文教师平时想也不敢想，他们多是按部就班地依照仅有的教科书、参考资料照本宣科。而魏老师的学生通过自学手段学习完教科书内容同时，积极地拓展着自己的视野。还利用课外、校外、节假日时间，挤占家庭、社会、自然空间去学，探讨学习语文的规律，学会自我检测。小小的年纪，就会这样学习，而许多高中生甚至大学生都做不好，足见魏老师语文教学艺术的高超。他是新课程的超前践行者，努力践行着教书先育人、育人重养成的大语文教育观。
魏书生育人与管理的奥秘：培养学生强健的自学力与自育力
魏老师几十年来全身心地投入到育人工作中来，很是成功。他着重从三个方面入手，即培养学生的自学能力，培养学生自我教育能力和狠抓后进生的转化。自学能力终生受用，做法是：1、明确学习目的；2、传授学习方法；3、培养自学习惯。他总说“育人比教书更重要”，而自我教育能力是人成败的关键，直接关系到人的前途和命运。一个人在自己说了算的那一块天空中，你去做什么，怎么做，为什么做，就只有凭借人的自我教育来安排自己的行为了。有的人成为英雄，有的人成为囚犯，有的人成功，有的人失败，什么原因？都是自我教育能力使然。从某种意义上说学生的自我教育比社会、家庭、学校教育更重要。他的做法是：1、目标的追求。从学生书桌上的座右铭上可见：自己最崇拜的人，自己要追赶的同学，针对自己思想弱点写一句医治这一缺点的格言。虽简单，但足见他的深谋远虑。2、责任的驱使。他让学生明确自己的责任与使命。班级里“事事有人做，人人有事做”。每一个学生都有自己说了算的一块天地，每人都承包一块“责任田”。3、成果的激励。让学生品尝自己的胜利果实，无论是写字、背诵、作文等都经常以竞赛的形式进行。鼓励他们战胜自我，超越自我。是呀，大的成功需要小的成功做奠基，没有小的成功，很难有大的成功。老师确实该经常教育学生要多寻找自己的长处，看到自己的成绩，宣传、欣赏他们。这样学生会在成果的激励下，勇往直前，朝着更大更远的目标奋进，才能取得更显著的成果。
他还狠抓“后进生”的转化。魏老师在教育上的成功，更令人羡慕的是，他对“后进生”的关注和体贴，以至于使这些学生真正达到“后来进步”。04年9月10日教师节这一天，在中央电视台科教频道演播室里，他在接受记者采访时解释了“后进生”的概念的由来，他坚定地说：“后进生，就是后来进步的学生！”赢得了雷鸣般的掌声。做法更奇特简洁：1、从主观上解决问题，相信自己能够成功；2、从客观上解决问题，组成“互助组”；3、给他改正错误的机会。坚持着“从小事做起”、“从此刻做起”、“循序渐进”的原则。终于奇迹出现了，学生们真正拥有了强健的自学与自我教育翅膀，尽情地畅游于知识的天空。这些育人经验值得广大教师不断地深入学习。
魏书生为人处世之道：时刻保持平静的心态，高兴的情绪
当今社会信息量大，科学技术迅猛发展，商品大潮汹涌澎湃，求知欲、求财欲、求官欲、明星欲等各种欲望甚嚣尘上。魏老师认为教师要保持平平静静的心态，做到荣不喜，辱不忧，利不争；要保持高高兴兴的情绪，教师的情绪与教育结果有直接的关系。一位教师心情舒畅、情绪饱满，做教书育人事儿时考虑就周到，采取的办法就恰当，办事儿的效率就高，就容易出成果。反之，如果心情郁闷，情绪低落或烦躁，遇事往往手足无措，或采取办法单一，办事不会达到理想的效果。他主张做到眼见光明，心想成功，憧憬未来。自己就会充满信心与无穷的力量，也会发现自己是不在虚度年华、碌碌无为、平平庸庸之辈，已成为有理想、有追求、有贡献、有智慧的胜利者了。
这些内容对教师、对所有人都是字字珠玑的真理。正因为它好，我们才学习、才弘扬。教育永远是一门科学，教师的职业永远崇高，而我们教师不能甘于平庸，浩浩汤汤的时代潮流不允许我们平庸，寄予厚望的家长们和时刻流露出渴求知识目光的孩子们不允许我们平庸。那么，请记住，多学习，保持住心灵宁静，多向魏老师这样的典型学习，创建快乐精神家园，同时实现自己的人生价值。《教育智慧》这本书我们该拥有，该阅读，该研究