神马文学网关于物理“有效作业”的几点探讨--徐正
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 17:25:07
徐正 发表于 2010-1-2 22:32:00
如果做一次问卷调查，内容是学生对作业的看法，相信结果百分之七八十都是：不喜欢做作业。
作业是学习反馈的重要环节，是学生再学习，再思考，回忆知识的一次经历，但，初中学生，特别是当今的90后们，放学后的大部分时间都会放在自己的喜好上，天性使然，如果此时布置大量繁琐机械的作业，对于自觉性较高的学生能认真完成，自觉性一般或者有待提高的学生便会产生厌烦心理，乱做或者不做。
从学生的心理角度分析，他们认为这些作业占用了自己宝贵的时间，那么将作业很快完成就意味着自己的时间便多出来了。出现上课写作业，课间抄作业现象都是学生对于作业的反感以及不重视造成的。
所以，布置无效作业还不如不布置作业，因为批改时会严重影响心情（乱写，抄袭现象屡屡发生）。而针对作业的错误进行讲解时，由于学生当时就没有认真对待，根本就没有对问题进行思考，上课再去讲解，又是无效的，这样浪费了时间，无效的多米诺效应，后果会很严重。
那么什么是无效作业，我认为有两种：
第一，简单地重复上课内容，而学生完成时又会忽视答题要求的作业，初二的物理，定性的知识很多，而且要用语言描述，看起来很像文科的形式，学生回答时有惯性，会去书里找相关知识点，然后照搬到题目中去。或者用自己的想法去写，这种现象太频繁了，就是所谓的答题不上路子，但又不能说他错。
第二，有较高难度，学生望而生畏的作业。学生的学习能力有高下，所以对于作业的完成能力便有差异，而作业的难度直接影响到学生的学习兴趣。学生不会做，或者做错了，自身会产生挫败感，久而久之便不愿思考，形成抵触。
这种情况下，布置有效作业便成了探究的核心
经验丰富的老师常常采取这样的形式来避免学生乱写作业，就是将书上的题目上本子，并且抄题目。看似很简单，其实不然。因为上本子是一种创造过程，不是在书中的空行里填写，认真程度便会无形提高。而抄题目就是审题过程，并且会培养学生的解题能力，这样的作业可以看做是有效的。但上本子的题目一定要精简，不能多。
而我就此提出自己的观点，就是，布置综合性高的有趣作业。 作业是个大概念，学生完成，教师批改的都称为作业，那么，将作业布置得有趣，让学生都参与进去，其效果之显著很想而知。
怎样算作综合性高且有趣的作业，我认为它有以下几种形式：
1，问题设置要巧妙，初中物理探究实验是重点，所以让学生针对实验写步骤以及图像的绘制是关键。
2，考察知识要综合，每节课都会有若干的知识点，如果一个知识点一题，那么作业量便会加重，如果将知识点浓缩在一题中，并且前后要有提示，这样，学生完成时便将知识点的逻辑关系自然而然地理清了。
3，作业要体现竞赛性，如果你参加一次有奖问答游戏，所问问题都是物理课上所讲内容，我认为此时的你肯定会全力以赴地进行思考，因为竞赛嘛，谁不想得冠军。同理，如果布置这种竞赛形式的作业，正确者有奖励，我相信抄袭乱写现象将不复存在。不过这种作业要有难有易，形成梯度。
4，作业要精，要准，要有价值。说真的，有些题目的答案都有待商榷，这种题目根本就不能布置给学生，而相同的题型重复布置是大忌。
如何判断自己布置的作业是否有效，学生完成情况是最大的评判标准。