美国国家教育技术标准--国外信息技术与物理课程整合案例介绍-

美国国家教育技术标准- -
2000年，国际教育技术协会（International Society For Technology in Education，ISTE）联合教育领域各个有影响力的团体，制定了美国国家教育技术标准NETS（National Educational Technology Standards），旨在推动教育领导者们为培养具备技术素养的学生创造学习条件。ISTE制定了一个系列的国家标准，下面介绍教师教育技术标准和学生教育技术标准。
一、教师教育技术标准
20世纪90年代中期以来，以美国为代表的发达国家在制定课程内容标准的同时，已经开始着手制定信息技术整合于课程和教学的标准或规划，考虑在课程—学科—具体内容（curriculum－discipline－specific）或内容—领域—课程（content－area－curriculum）两条主线中的技术应用，即把信息技术作为促进更高级的学习工具，倡导课程和技术的整合。按照课程整合的思想，教师教育技术标准中对于教师不同阶段有不同的要求。从"专业准备阶段"到"教学实习阶段"到"执教第一年"，依次是"课程内容标准与学生技术标准的整合"、"学区、州、国家的课程标准与学生技术标准的整合"、"课程内容学习与学生掌握教育技术过程的整合"，呈现出由浅及深、由部分到整体、由理论到实践的发展层次。这里主要把过程（包括设计、利用和实施）、评价相关的项目陈列如下：
专业准备阶段：课程内容标准和学生技术标准的整合
教育实习阶段：学区、州、国家的课程标准与学生技术标准的整合
执教第一年：课程内容学习与学生掌握教育技术过程的整合
过
程
①设计和实施能够满足教学内容要求，同时体现当前教育技术最佳实践的教学活动；
②设计和实施以学生为中心的学习活动和课程，使学生能够应用各种技术工具和资源。
①设计进行以学生为中心的教学，在其中能够体现技术的最佳应用方式，能够激发、鼓励学生的自主学习；
②指导合作学习活动，使学生在其中应用技术资源，解决与学科领域相关的真实问题。
①采用各种教育技术策略与分组策略（如全班性的、协作性的、个性化的、以学习者为中心的等等），其中包括适当的隐含式测验，以更好地适应学生的不同需求，教会学生有关的方法、策略，评价应用技术所收集的信息的有效性和可靠性；
②设计、实施基于技术的学习活动，能够促使学生投入地进行分析、综合、解释活动，创造新颖的产品、作品。
评价
①探讨基于技术的评估策略；
②尝试检验多种评价方法，对学生应用技术工具完成的作品及其创作过程进行评价；
③测试检验各种用以收集、分析、解释、呈现、交流学生成绩资源的技术工具；
将基于技术的评估策略和工具整合到特定的学习评价计划中。
①设计和评价测评方案，看它是否有效地应用多种方法和灵活的测评策略来判断学生的技术掌握程度和学习水平；
②应用多种方法对含有技术应用的教学实践进行分析，以改进教学计划、教学活动和管理；
③应用技术工具和资源收集、分析、解释数据，向家长、学生汇报结果。
①引导学生使用自评、同伴互评工具、对学生创作的技术产品及其创作过程做出批判性的评价；
②借助测评结果（如学生档案袋、计算机辅助测验、电子档案袋）来进行教学计划、管理和学习策略的实施；
③用技术工具收集、分析、解释、表现、交流有关学生表现及其他信息的数据资源，以便制定教学计划、改进学校工作。
二、学生技术基础标准
2000年，ISTE公布了面向学生的国家教育技术标准，详细列出了从学前到12年级学生应具有的技术能力的国家标准，其核心是将课程与技术有机地结合起来。标准认为，美国学校所面临的挑战是让所有的孩子在未来能有效地行使责任，而这个未来是以日益增加的变革、信息量和技术含量为特征的。技术是具有无穷潜力的有力工具，能为教育的高速发展铺平道路，从而更好地满足21世纪工作、交流、学习和生活的需要。标准分为六大类，每一类中的标准都要求向学生介绍、强化，并使之掌握。教师可以依据这些标准和特征为准绳设计基于技术的活动，使学生成功地学习、交流、获得生活技能。以下是六类标准的具体内容：
1.       基本操作与概念
学生能够表现出对技术系统的本质和操作的充分理解；
学生能够熟练地使用技术。
2.       社会、道德与人文方面的要求
学生能够理解与技术相关的道德、文化和社会问题；
学生能够负责任地使用技术系统、信息和软件；
学生对技术用于支持终生学习、协作、个人追求和提高学习效率持积极态度。
3.       技术作为提高学习效率的工具
学生能够使用技术工具，加强学习、提高学习效率并激发创造力；
学生能够使用高效率工具，在信息化环境中协作学习，准备出版物，制作有创新性的作品。
4.       技术作为交流的工具
学生能够通过远程通讯与同龄人、专家和他人协作，发表作品并进行互动交流；
学生能够使用多种媒体和方式与多种受众有效地交流信息与思想。
5.       技术作为研究的工具
学生能够使用技术工具，从多种信息源中查找、评价和收集信息；
学生能够运用技术工具，处理数据，报告结果。
学生能够评价和选择新的信息资源和新技术，以完成特定的学习任务。
6.       技术作为解决问题与决策的工具
学生能够使用技术资源，解决问题，作出合理决策；
学生能够使用技术发展解决实际问题的策略。
国际教育技术协会《国家教育技术标准》项目组.祝智庭，刘雍潜，黎加厚译.面向学生的美国国家教育技术标准——课程与技术整合[M]北京.中央广播电视大学出版社.2002第1版
曾兰芳 张建伟  黄荣怀中国电化教育   从美国教师教育技术标准看我国的教师培训     2001 8
National Educational Technology Standards Project    http://cnets.iste.org/