“指导——自主学习”与有效教学

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“指导——自主学习”与有效教学

余文森 2009-4-7 10:22:00

今天（3月25日）上午带着一位加拿大小学校长一起前往上街中心小学听“指导——自主学习”课题实验研讨课，开课的林甦老师是位地道的老教师，据说一两年后就退休，所以特别让人感动和佩服。林老师执教苏教版五年下册数学《分数的基本性质》，他事先让学生做了较充分的预习，所以总体上说，课上得比较顺利。老外对此有点疑惑：学生怎么都不提问题？难道他们都懂了吗？当然，老外对学生在课堂上的积极参与和成功表现还是十分赞赏的。

我在评课时简要强调了以下两点：

一、针对学生在先学即自主学习中提出和存在的问题进行教学，这是“指导——自主学习”教改实验课堂教学的基本规定性。

培养学生学会“提出问题”和善于发现和挖掘学生存在的问题，是教师的重要职责和能力，也是课堂上有效教学的前提。

二、时间意识和效率意识是有效教学的关键。

在小学阶段，要坚决地把先学（预习）（自主学习）放在课堂，让学生养成在规定的时间内完成先学（阅读、作业）的习惯。老师对学生先学要进行具体的指导。

每个环节的教学任务、内容都要落实到班级里的每个学生，确保所有同学都学有所得。

小学数学课堂教学要有足够的练习（作业）时间，特别是关键和基本的内容一定要在老师眼皮底下完成。

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