听王崧舟《两小儿辩日》一课之后感

听王崧舟《两小儿辩日》一课之后感

余文森 2006-10-17 14:33:00

2006年10月15日，我有幸在福州市群众路小学聆听由全国小学语文名师王崧舟老师（浙江省杭州市拱宸桥小学）执教《两小儿辩日》一文。

文：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

一、     精彩之处

1．    辩论——辩斗环节的设计和引导

王老师与学生各扮“两小儿”开展辩斗，让学生进入课文情境，“走进语文”，让学生成为“两小儿”，让学习进入体验层次，课堂的学习气氛和状态被激发出来。

课堂达到一个高潮，引发听课者的阵阵掌声！

2．    最后一环节（两小儿嘲笑孔子后，孔子会怎么想怎么说呢？）的设计与引导

学生们在王老师的引导下，引发了（产生了）很多精彩的观念：

凡夫俗子；

后生可畏；

知之为知之，不知为不知；

（惭）愧矣；

青出于蓝而胜于蓝；

三人行，必有我师。

……

课堂再次达到高潮，听课者欢呼雀跃。

相对而言：第一高潮是王老师个人智慧和机智的展示，第二高潮则是学生综合素质的反映。

二、     商榷之处

1．    辩斗的形式重要抑或内容重要？

为什么能辩起来？

——两小儿都有自己的观点（且都言之有据、言之成理）。

这启发我们：同样一个问题，从不同角度看，结论不一样？（站在不同角度看问题，结论不一样）

怎么学会从不同角度看问题？

同样一个问题，以不同角度看，结论不一样，我们怎么办？（思考和探究的价值高于辩论的价值）。

2．    文章的落脚点是孔子抑或“两小儿”？

我认为文章的中心人物是“两小儿”，

孔子只是一个背景或衬托。

孔子的“出彩”会淡化“两小儿”的智慧：两小儿会观察、思考、比喻、推论。

启示我们：知识、学问从生活来？要学会从观察中动脑筋、思考、提出问题。常识和科学的关系？

3．          怎样在语文教学中培养和张扬探究精神？

究竟日初远（近），日中远（近）？

生活知识与科学知识？

如何引导学生探究生活知识和科学知识，提出并解决自己的问题，建构自己的思想与意义，在此基础上不断修正、拓展，完善自己的思想与意义，这是学生学习的本质。一定要把反思、探究、体验生活世界（现实世界）变成为学生课堂生活的不可或缺的一部分。

这一节课有教师和学生的精彩表现（而不是表演），这是公开课最看重的亮点。但是这一节课缺乏探究精神的养育、渗透和弘扬？尢其是学生的思维方式没有走出教材，没有走出“两小儿”，没有提升，思维方式的误区没有得到矫正、批判？

4．          教学的起点到底是什么？

我一贯坚定地认为：教学的起点是学生的已知和未知。既然知道学生已经自学了或预习了，那么教学的切入点就只能是学生读懂了什么？哪些内容（字、词、句、段）读不懂？

——读不懂，障碍、困难在哪里？需要老师的引导和讲解吗？（从现有发展区到最近发展区）

——读懂了，是真懂吗？读懂了怎么把它读好？（体现教学的层次和永无止境的追求？）

——现在提倡对话教学，对话首先要从人（学生、教师）与文本对话开始，没有这一基础，师生之间就无法真正对话，就像文本中的两小儿要是没有自己的观点和看法怎么能辩论起来？

另外，一些小问题：人类文明不能简单与时间长短划等号？中华文明有文字记载5000年，其中4900年是使用文言文，使用白话文的时间不足100年，顶多占2%，这能说明什么呢？文言文未必就是简炼，浓缩也未必就是精华？

顺便附上一则智慧故事——“胡适教授的机智幽默”

有一次，胡适教授在北京大学讲课时宣传白话文的好处，一名学生站起来反驳：“白话文不简练，打电报用字多，花钱多。”

胡适从眼镜中透出沉思的目光，心平气和地说：“不一定吧!前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀我去做行政秘书，我不愿意从政，不想去，为这件事我回了一份电报拒绝，是用白话文写的，看来也很省字。请同学们根据我的这个意思，用文言文拟一则复电，看看：是白话文省字，还是文言文省字?”

胡教授话音刚落，只听见课堂上“嚓、嚓”的取纸声，教室里顿时出现紧张的气氛，全体学生都在动脑筋，拟电文。

15分钟以后，胡适让同学们举手报告电文的字数，然后他选出一份用字最少的电文稿，总共12个字：才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。

胡适说，这份电文确实很简练，但是，他自己回的白话电报只用了五个字：干不了，谢谢!

胡适解释说：“干不了”就含有才学疏浅，恐难胜任的意思，“谢谢”呢，既对友人费心介绍表示感谢，又暗含了拒绝的意思。看来，语言是不是简练，不在于白话和文言的区别。

这位幽默风趣的胡适教授，就是当年在《新青年》杂志上首先公开亮出白话文运动旗号的人物。