教学工作漫谈——合理利用时间篇

教学工作漫谈——合理利用时间篇

今日学堂  刘盼

    那上面讲的就是关于教学中的习惯培养问题，以及如何去运用强化。现在就进入第四点关于如何合理利用时间的问题。前面已经讲过孩子十二岁之前的教育是非常重要的，十二岁之前，他可能就只有那短短的几年时间，每一天的时间对他来说是非常宝贵的，同时对我们自己来说也是非常宝贵的！所以呢我们要学会合理的利用时间，不要浪费掉时间。那么如何合理利用时间呢？ 

    第一个要尽量地利用时间，怎么样在同样的时间做到效率更大一些。我还是以学习为例吧。就是在学习上如果我们想合理的利用时间的话，我们要选择合理的教材，并且要设置合理的课程。因为像不同的小孩子，他的接受力是不一样的。即使是同一个孩子在某一方面的知识的接受的话，也是有一个阶段性的。小孩子在十二岁之前，他的语言能力是非常发达的，所以在这个时候呢，我们要尽量地把他的语言培养出来。我们学堂的话，十二岁之前大部分的时间都是用来在培养他的语言方面的，因为像思维逻辑训练的话，他可能到十二岁之后才发展出来。有很多东西你现在教给他的话，他不太能理解。所以如果你不太了解小孩子的这种阶段性的需要，然后你的课程设置不太合理的话，其实你是在浪费他的时间。比如说教小孩子数学啊！就是有些家长，他很想就是让他的小孩子多学一点东西。就说比如说，他的孩子年级只有一年级啊，我们已经给他上到二年级了，他还想让上到三年级四年级去。家长其实完全不懂小孩子在这个时候需要上的是什么。老师因为知道，所以老师不会提前教给他。家长还不肯放松，他会自己在家里面，他觉得对小孩子做了一些很重要的事情，让孩子多学点东西？他会发现，教得非常痛苦，小孩子学得痛苦，收到的效果也不好，原因何在？就是违反了学习的规律嘛！看起来将时间都用了，其实也是在浪费小孩子他的一种时间。如果你把这个时间用在孩子这个时候能够理解的东西上，真正需要学习的内容上然后的话，把这个东西学好了以后，可能在另外一个阶段学另外一种东西，他的效率会更大一些。这个就是要设置一些合理的课程，根据他的阶段而定。
    第二点就是，在上课的过程中，就是你要保证尽量地利用时间，要尽量的维持动量。什么叫维持动量呢？我们在小的时候啊，就是在传统教育里面呆久了，就是学校里面，经常就是上一节课，比如说一个公式，会让你反复的演算，演算演算到很多遍是不是？其实信息量其实非常非常小的。所以在最先开始，我在这边给小孩子上课的过程中啊，是挨张老师骂最多的时候，同时也是进步速度最快的时候。就是因为这一点。因为受自己这种思维局限性影响，所以经常是总觉得怕孩子们消化不了什么东西，所以教得很少。后来才意识到，其实对于小孩子来说，他的吸收力是非常强的，你教他一点点东西，他能够很快的掌握。他掌握了之后，那大部分的时间就是不能专心致志的集中起来了，因为你给他的目标太低了嘛，他没有事情可以做了，是不是？都没有激发他内在的动力去完成它更多的内容。所以呢，在教学的过程中，切记就是要能够保证大信息量的输入，同时的话就是要避免教学过程被打乱了，或者是你的速度太慢了。那同时你也要要求学生，就是你要想尽办法让他的脑筋动起来，活动起来，让他真正的参与到其中去。其实就是这个教学的输入量就是达到一定的程度。他其实是非常开心的，他也不觉得累啊，他也可以学到更多的东西，这是一点。
    第三点，如何合理利用时间就要保持教学的流畅性。那这点要求怎么样？就是什么叫保持教学的流畅性，就是有的老师可能上课之前他自己都没有想清楚，这节课我自己要干什么，就会上到一半，觉得这个课程好像没意思了，就会换下一个。其实这个也是一种浪费时间。所以这个就要求老师在上课之前你要想，就是思路要非常清晰。你这节课你要达到的目标是什么，然后呢 你要以什么样的方式去完成你要达到什么样的效果，你要怎么去检测，评价它。怎样去调动小孩子的积极性，其实都是需要你要去考虑的，虽然有些时候中间会出现一些变的过程啊，但是大致的方向你把握了的话，你可能会更容易去应变一些，这就是要保持教学的流畅性，不能被打断。因为你知道，小孩子的注意力啊，他如果你想要让他的注意力集中起来，发挥到最大限度，其实是需要一个过程的。如果是刚刚他的注意力集中起来，又被你打断，在进行那个过程，那其实前面的工作就相当于是白费掉了。所以呢，就是你要避免这种情况出现，要保持教学的流畅性。
     第四点就是上课时要维持团体注意。什么叫团体注意呢，就是要让全班人共同反映。然后每个过程，保证每个人都在参与其中，都在有所收获。那像我们上个学期，开了一门课，叫分享阅读课。那分享阅读课，就是前面讲过的，就是他们回家之后，他会阅读一定的材料，来了之后呢，他会读给小朋友听，或者是讲给小朋友听。这样的过程中，就很容易出现的问题就是，一个小孩子在讲，然后其他的小孩子就没有在听了，然后可能想自己的事情去了。或者是，他觉得自己还没有准备好，去看自己的东西去了。那这个时候，如果你不去，就是让他们注意的话，你这个分享阅读课的目的你就没有达到。所以在一个小朋友在讲的时候，我就会要求到其他的小孩子通通把书放下，然后仔细地听他讲。那同时我会去提醒他们认真的倾听，因为等会会找人起来复述。比如说现在我在讲，然后等会我说，某某某，我刚讲了什么东西，你把我讲的讲出来。那你就不得不把自己的注意力到去倾听别人是不是？所以呢 ，这样他的脑筋其实也是在动，虽然他自己没有去讲，但是他的脑筋还是动起来的。那同样这种情况也是运用在我们的语言交流课上。那就是两个小朋友，一个小朋友他在free talking的时候，那其他小朋友他可能会想到别的地方去了。所以通过这样让他们随时都在学习，你确保每个小孩子他都能参与到其中去，都能学到东西，这叫维持团体的注意。
    那刚刚讲了，怎么样去合理地利用时间，接下来就是要避免浪费时间。因为有的时候你有那种你能够去合理的利用时间。但是有的时候，你没有那种节省时间的意识，就会在不知不觉中浪费掉一些时间。怎么样避免浪费时间的！第一个就是避免那个上课迟到，或者是提前完成这样的状态。那第一个迟到啊比如说有的时候啊，小孩子他有很多事情要做，比如说我们先跟他讲好，我说现在是十点半了啊，我要上课了，给你们两分钟的时间去喝水，去上厕所，然后进教室。但是他们就会进行一些拖延，相对来说，你教学的时间就相对减少了，所以要避免这种情况出现。基本上面我会跟他们讲好，就是我给你的时间是这么多，如果你违反了这个时间，你会怎么样子。那还有一个就是也会告诉他们你让老师等了其实是在浪费自己学习的时间。上课是你自己的事情，老师是来帮助你的。如果你让老师来等你，就是非常不太好的。所以如果你让老师等了，这个时间就相当于是自己把自己的生命给浪费了。那如果你让老师等的话，老师也会让你等一下，让你感受一下时间一分一秒的过去是什么样的滋味。感受一下啊！所以有的时候我们班的小朋友他如果是花了三分钟，本来应该是花五分钟就可以进入状态的，结果他多花了三分种，我说，好，那你让老师等了，那我们现在一起等，让你感受一下这三分钟是怎么样过去的。只有通过多次这样子的进行之后他们就知道了感觉不好，不应该再做这样的事情。因为玩的时间是很快过去，等待的时间是很漫长的一个过程。同时老师会进行一些心理上的暗示，我说哎呀  怎么一分钟还没到 哦，才过了一分钟，还有两分钟，那就耐心的等一下吧。好，结果又过了一分钟，我会再次的进行强化，他就知道让别人等是非常不对的，然后同时也浪费了自己的生命，浪费了老师的生命。这也是避免浪费时间的一种方式和方法，仅供参考。
    那第二个就是教学的过程中，你要避免浪费时间就要防止干扰。就是保证你的教学过程不被打断。比如说现在是这样了，突发了一个什么样的事情过来了，就把他打断了，就不能完成自己的目标啊，这样子的。所以呢，这就是为什么我们今日学堂平时是不接受家长的来访的。如果你有什么事情的话你可以打电话，提前预约看我们方不方便，这样你再过来。目的就是为了保证老师的教学不被打断，影响学生的课程进展。

    第三个的话就是我们在教学的过程中，你有可能会有一些不是按照你预想中的情景出现，就是会产生一些突发性的事件，你要想办法及时地应对。我们在上课时采用现代化的多媒体教学的时候，小孩子不小心把那个插头弄掉了。那这个时候如果是重新进入到刚才画面，中间就可能会有一些空格的时间。如果你不去管他啊，就是让那个时间白白流失去了。因为突发的事件，孩子们的注意打断了要重新集中起来会比较困难，这段时间也浪费掉了。所以在这个时候呢，老师在旁边在马上进行调整，在这段时间内会对他们刚学的内容有一个口头的复述，让后让他们刚好也利用这个时间进行复习，然后进行一些检测啊检查啊，同时发现刚才有什么地方没有掌握得很好的，刚好这个时间过去了。你既达到了能够很好的过渡，同时呢检查到了小孩子他们刚才没有注意到的一些细节。上面只是如何处理突发事件这样一些问题小小的例子，提醒大家注意。
    第四点要减少维持课堂纪律的时间。比如说大家都在这里听课，有一个小孩子他开始有点走神了。作为老师的话，站在前面对于每个小孩是看得很清楚的。他走神了，如果你停下来，把整个课程停下来，你说：某某某，你走神了！这么不专心啊！这样批评他，那这个相当于把这个教学过程又打断了是不是？这个时候可以走到他身边去，他就可以感觉到老师存在了，或者是老师注意他了，或者是更敏感一点，有眼神这样子的一些交流。他就知道老师在看着我了，会自己调整一下状态。尽量的减少一些维持课堂的一些时间，这个时候就需要在他的情况还没有变得很严重的情况下，及时的捕捉到一些信息。所以老师在上课的过程中，你不仅要保证到你的教学可以很好的完成，同时在教学的过程中啊，要“一心多用”哦！你要尽量的观察每个小孩子的反应，然后呢要随时调整他们的状态。如果他们的大部分人都出现了困惑，疑惑不解的情况的时候，你就知道你可能刚才讲的一段内容他没有听懂，你要进行及时的挑整。
    如何要合理的利用时间呢 ？我们怎样去做到它？就是刚才讲的，就是怎么样去合理的利用时间，然后避免时间的浪费。首先，我们要确定一个良好的开端，就是我们在上课之前讲好规则是什么。比如说我们刚才讲过的，在上课之前你要去喝水、上厕所。如果你没有去，中途去是不可以的。就是讲好规则，这样的话就会减少很多这样一种时间。如何处理干预事件？干扰啊都要有一个原则就是最小干预原则，就是你要尽量减少的时间来完成。上面已经讲过了，你可以通过一些语言提示或者眼神或者你站的位置的变化来提示他 ，同时当一些学生出现了一些不良的行为的时候，你可以表扬其他的学生。然后呢，也可以反复的提醒，比如说“某某某，注意点 ！” 但是如果是反复提醒没有效果的话，就要执行我们之前说的规则。在前面我讲过了一个人的行为如果不好的话是没有资格学习的，所以要接受惩罚---出去做运动，承担自己行为的结果。

    怎么处理日常生活的一些小的行为，现在就讲一讲学生的一些不良行为产生的原因是什么？你找到原因你就很容易去解决它。那学生产生不良的行为的原因有两种：一种是他想获得关注。第一个是老师的关注，第二个是同伴的关注。那有些学生觉得在学习方面不能获得老师的关注是不是，所以他会采用相反的方式。比如说他故意搞破坏，吸引你对他的注意力。那另外一种，就是他在学生中间， 他想让人觉得我很厉害， 敢去跟老师挑战或者什么样子的。如果你能够找到他的原因是什么，你就能很好找方法去解决它。另外还有一种就是他产生不良行为，比如说他注意力不集中，他有可能是另外的原因，为了摆脱他不喜欢的状态或者活动。这时他会说：我要上厕所，我要喝水。你就要想一想，可能是刚才他在这个状态中不太舒服了，这种方式对他来说不是很适用了啊或者怎么样子的。所以呢你就要及时的去调整，找到他的原因你就可以很好的去解决它。