神马文学网实现自我价值的参与度
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 18:01:13
实现自我价值的参与度 作者：ydjq 编者按：教与学本身就是不可分开的一体，国家实行素质教育就是这个目的了。 参与度：对自己工作的认可、投入程度，以及认为工作对自我价值实现的重要程度。
教学的参与度。应该是教师和学生对自己教和学的认可、投入程度，以及认为教和学对自我价值实现的重要程度，教师的参与度肯定是有而且力度大，所以一般教学的参与度主要是指学生的参与度。
新课程理念已在一线教师中深入实践，新课程理念下的课堂努力提高学生的课堂参与度，已经成为教师的共识。但是，实际情况并非教师想学生参与，学生就会有效地参与了。因此高效引导学生参与，把“教师传授”型的教学模式，真正转变为“在教师引导下学生主动参与”型的教学模式，才能切实提高课堂教学的效率。教师在课堂教学中应该引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与，从而把新课程学好。
学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。随着年级的升高、掉队的学生也在增加，其原因在于课堂活动开展不充分。学生是学习的主体，作为主导的教师必须充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。通过动口、动脑、动手，使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的协同提高。课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。通过设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了教学使学生既长知识又长技能的目的。
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，也是学生积极参与思维学习的原因。教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。通过层层深入，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。要充分体现学生的全员参与和有效参与。课堂的时间和空间是学生的，我们要让学生的主体性地位完全的体现出来。放手让他们自己去探究学习。学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；找准新旧知识的连接点，从而培养学生的参与欲望。
课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历。提高课堂学生参与度过程，就是我们对新课程的不断更新观念，熟悉新课程的过程，也是我们教学水平与能力不断提高的过程。课堂教学中学生参与度是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。从实施素质教育的要求看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致，因此，在课堂教学中提高学生的参与度，有提高教学质量的近期作用，也有提高学生素质的远期功效。课堂教学中的一个好的方式，能够教育教学效率得到有效提高，为我们的民族的进一步兴旺培养出更多有用的人才，还是学生充分实现自我价值的一个重要方式。
教学的参与度。应该是教师和学生对自己教和学的认可、投入程度，以及认为教和学对自我价值实现的重要程度，教师的参与度肯定是有而且力度大，所以一般教学的参与度主要是指学生的参与度。
新课程理念已在一线教师中深入实践，新课程理念下的课堂努力提高学生的课堂参与度，已经成为教师的共识。但是，实际情况并非教师想学生参与，学生就会有效地参与了。因此高效引导学生参与，把“教师传授”型的教学模式，真正转变为“在教师引导下学生主动参与”型的教学模式，才能切实提高课堂教学的效率。教师在课堂教学中应该引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与，从而把新课程学好。
学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。随着年级的升高、掉队的学生也在增加，其原因在于课堂活动开展不充分。学生是学习的主体，作为主导的教师必须充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。通过动口、动脑、动手，使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的协同提高。课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。通过设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了教学使学生既长知识又长技能的目的。
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，也是学生积极参与思维学习的原因。教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。通过层层深入，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。要充分体现学生的全员参与和有效参与。课堂的时间和空间是学生的，我们要让学生的主体性地位完全的体现出来。放手让他们自己去探究学习。学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；找准新旧知识的连接点，从而培养学生的参与欲望。
课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历。提高课堂学生参与度过程，就是我们对新课程的不断更新观念，熟悉新课程的过程，也是我们教学水平与能力不断提高的过程。课堂教学中学生参与度是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。从实施素质教育的要求看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致，因此，在课堂教学中提高学生的参与度，有提高教学质量的近期作用，也有提高学生素质的远期功效。课堂教学中的一个好的方式，能够教育教学效率得到有效提高，为我们的民族的进一步兴旺培养出更多有用的人才，还是学生充分实现自我价值的一个重要方式。
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