教育技术资讯

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nullnullnullnull教育技术资讯 | Educational Technology
------介绍国外最新的教育技术新闻、应用范例、产品、评论…………
2005年06月
eMINTS－用科技提升教学成就
密苏里州正在开始向美国的其它州推广其获奖探究式教学项目eMINTS；在2003－2004学年期间，犹他州已经在其区域的50间教室试点eMINTS；而一些明尼苏达州老师正在接受 eMINTS的培训。已经有充分的证据证实，学生和教师在eMINTS教室都有高水平的表现。
eMINTS全称是密苏里州提升教育网络的教学战略（Enhancing Missouri’s Instructional Networked Teaching Strategies (eMINTS)，是一个旨在促进师生利用科技在教室中开展探究式学习的项目。每间eMINTs教室都配备了一块互动式白板，一台数码投影机，一台扫描仪，一台彩色打印机，一台数码相机，每两位学生配有一台与互联网高速相连的电脑；学生电脑上使用微软Office套件和思维导图软件；教师配备台式电脑和手提电脑各一台。
教学则主要采用网络主题探究模式（如Webquest）；在eMINTS教室中教师把教学资料设计为Webquest，方便的插入到课程中，指导学生参与进来，访问一些经过精心挑选的网站进行研究。
一项历时两年的，针对85个eMINTs参加班级的评估表明：参与该计划的学生，在州标准的测试中，在每一学科上都一致获得更高的分数。
该项目的实施同时也让教师的专业化水平得到极大的提高。头两年中，密苏里州的教师要接受175个小时的专业培训，两周一次的专家亲临课堂指导。而其他州的教师第一年在密苏里州接受为期一周的专业培训，第二年则用elearning的方式每月参加一次在线培训和交流。通过这些培训，教师已经能在高技术装备的教室很好的运用技术提升教学质量。
发表于 @2005年06月27日 9:40 PM |评论 (0)
在线视频点播在教学中发热
利用视频教学是一种非常有效的手段，因为它对学生有极大的吸引力。最近几年，已经有许多研究报告证实，利用视频材料能给学习带来巨大的冲击。学生处理动态视频信息的速度比处理文本信息快六十万倍，利用视频开展教学能提升学习效率达400％。此外，互联网已经深入到美国年青人的日常生活中，学生已经能很好的适应基于网络开展的教学。而利用互联网宽带技术来发布视频，通过在线视频点播等方式把视频片断插入到教学中已经成为美国中小学教学中一个亮点。
由于基于网络分发视频内容，不但让教师在课堂上轻松使用，学生在课外也可以方便地浏览，用来复习功课。因此权威报告显示，在科学（物理、化学）与社会（历史、政治）等学科中经常开展视频教学，明显能加深学生对一些关键内容的理解，教学效果显著。最近，在洛杉矶四所初中2500名6、8年级的学生中开展的实验结果表明：教师在日常教学中用了大约20个基于课程标准的视频片断用来讲解数学中的核心概念，学生的数学成绩明显提升。
在线视频还能及时与教育教学同步。最近的一篇报道中提到：由于部分地区学校发生学生自杀案例，愈来愈多的美国学校开始利用Discovery Education网站提供的视频点播内容来引导学生珍惜生命、健康成长。
因为在线视频内容动态更新又易于使用，且降低了学校的采购成本，所以许多学校都在积极使用。目前美国传统教育视频内容提供商LVC公司联合SAFARI技术公司打造在线视频提供网络，准备与目前最大地在线视频内容提供商Discovery公司抗衡。在线视频市场开始发热。
（在线教学资源提供，是一大发展趋势，目前国内还缺乏专业的在线教育资源提供商；传统的资源库动则几十个G价格几万的资源谁买得起，况且不能更新。）
发表于 @2005年06月27日 8:42 PM |评论 (0)
数码相机在教学中的运用
随着数码相机价格越来越便宜，这种便捷实用的数字化工具开始进入学校课堂，为教师和学生带来了全新的学习体验。
最初，教师们用数码相机拍摄旅行的照片，记录学校发生的事件，用数字照片创建工作记录表和图文并茂的班级报刊等。
现在，随着教师对数码相机使用的日渐熟练，数码相机开始被应用到教学中，用来增强学生的学习兴趣和提升其学习成绩。下面是一些数码相机在教学中的应用范例：
1、        拍摄学生在不同时期和参加各种活动的照片及学习成果，制作成图文并茂的学生成长电子档案袋。
2、        在科学课中，拍摄云层和天气，学生用来制作《看云识天气》的学习成果；拍摄动物和植物，丰富生物课学习体验。
3、        用于社会调查，如：调查周边环境问题，并拍摄实物图片作为佐证。
4、        信息技术课中，8年级学生拍摄自己生活照片，学用PowerPoint等多媒体软件制作电子相册。
5、        艺术课中，看着自己的数码照片，给自己画肖像；把学生的绘画作品用数码相机拍摄制作成为学生绘画集。
6、        技术课中，用数码相机拍摄自制桥梁模型受压断裂的短片，分析并改进制作。
7、        健康课中，拍摄不同的表情，用来讨论情绪的话题。
8、        物理课中，拍摄物体运动的短片，用于分析物体运动情况。
9、        实验室中，用数码相机拍摄显微镜或望远镜中观察的事物。
还有更多用处正在发现中，也可以访问下面的网站了解更多。
http://www.drscavanaugh.org/digitalcamera/
发表于 @2005年06月26日 1:08 PM |评论 (0)
新技术帮助口语练习
学外语，熟记大量的词汇和掌握正确的语法是必需的；不过语言学习，最重要的是能用于交谈。而在学生们对外语口语不是很熟练的情况下，面对面的口语练习往往使学生承受较大的心理压力：担心自己口音，怕被同学嘲笑等等；且在学生较多的情况下，教室中的口语练习往往互相干扰，教师也无法对其实施管理和监控。
现在，新技术的应用，使口语练习变得轻松，教师管理也相对容易。在美国亚特兰大一些城市学校开始启用这种新技术装备的语音室来提升外语教学的质量。在语音室中，每位学生在一个相对隔离的环境中，并配有头戴式耳麦（这有点象传统语音室，不过它主要用于听力训练）；教师则利用电脑把学生配对练习口语；通过头戴式耳麦，学生与伙伴专注于用外语轻声交谈，不必担心干扰到别人或被别人干扰，且由于非面对面，所以学生交谈显得很轻松。教师可以收听到每组谈话，并可随时加入纠正学生的发音，因此管理和监控非常方便。该语音室还有一个特点是：可以把学生的口语对话录制下来，以数字格式保存在教师电脑中，以供教师用来了解学生的口语学习情况。
目前，该语音室得到了众多学校的认可，一些乡村学校也开始计划配备这种语音室了。
（发表在信息技术教育杂志上）
发表于 @2005年06月24日 9:58 AM |评论 (0)
虚拟旅行
上周，本尼乡村小学的5年级学生参观考察了黄石国家公园，但是学生们并未亲自进入黄石公园，他们没有离开自己的校园；他们通过互联网访问替代了这次实地考察旅行。当地的教师称这项活动为“在校考察旅行”。
虽然学生仍然通过乘坐公车去参观博物馆、科普中心，但是教师们也开发出一种特殊的课程，它允许学生们足不出户便可以探索这个世界。

在学校技术人员的配合下，教师把关于黄石公园的电视节目和黄石公园网站综合在一起，设计出了相当于1周时间的虚拟的实地考察活动“生还者周”；在整个活动中学生们会遇到驼鹿、狼群和其它生活在公园中的动物，也会访问到老忠实间歇泉，探究间歇泉、地震和其它黄石公园特有的地址特征。整个活动丰富多彩，充满乐趣，学生反响热烈，积极参与。
在数字资源日益丰富的今天，利用互联网开展的虚拟的考察旅行比乘车实地考察更经济和易于开展。（发表在信息技术教育杂志上）
相关阅读：Some schools go high-tech to make up for lost field trips
Study Shows Web-Based Learning Improves Reading Skills Among Middle School Students
发表于 @2005年06月24日 8:50 AM |评论 (0)
与虚拟的伟人聊天
很久以前，在丹麦的欧登塞居住着一个伟大的作家——安徒生，他那些美妙的童话至今仍然是现实世界人们的梦想。而今天，“安徒生”能够在他的家乡接待来访的青少年朋友了。走进安徒生博物馆，你就会看到一个和蔼的“安徒生”，你可以跟他聊天，听他讲关于自己的事情和他的童话。当然你面前的安徒生只是电脑虚拟的3D图像，但他绝对能使你不知不觉地集中注意力，陷入童话的遐想中。
“安徒生”是NICE项目的一个成果，这个项目一直致力于开发一种通过自然形态的方式与电脑交流的软件。与传统的项目相比，它建立了大量的响应系统，能够模拟人类的谈话与交流。NICE项目使这位传奇的作家得以再现，他能够与其他人聊自己的生活和故事，或者以恰当的语言回答各种问题，并且配以丰富的手势和面部表情.

在好莱坞大片《时光机器》中，谈吐幽默、知识渊博的图书管理员-凡克斯给我们留下了深刻的印象，然而这位图书管理员并不是真正的人类，他是具有音像和语言连接功能的核能电脑资料库系统虚拟出来的人的图像，但他能够以自然形态的方式与人们交流；在地球大灾难后，就是依靠他，人类文明最终得以传承。科技的诞生往往可以从科幻电影中折射出某些影像。NICE项目的实践证明了以自然形态的方式与电脑交流是非常有用的；运用电脑2D和3D技术，使传奇的文学家和科学家得以再现，并能与人们聊天，这特别适合于针对儿童和青少年的教育学习。NICE的下一目标是虚拟科学家牛顿。
与“安徒生”交谈可以让孩子们更好的理解他的童话，而“牛顿”能亲自向我们解释苹果落地的原因，“凡克斯”则以渊博的知识传承人类的文明。无论是历史人物还是创作的角色，新技术都可以让儿童和青少年轻松、自然、深刻地融入到学习中。(发表在信息技术教育杂志上)
发表于 @2005年06月21日 8:49 PM |评论 (1)
美国学校用电脑批改作文
新技术的运用将会使作文的批改发生转变：密歇根州教育部官员计划推出一项实验—— 用电脑来批改学生的写作。
这项计划旨在减轻教师的负担，同时给学生提供更多的写作机会。这项计划将小范围地在六年级学生中试点，如果成功的话，将向全国推广。
这项计划的实施引起了人们的争议。
有些官员认为，用电脑来代替人脑批改作文既省时又省钱；且学生可以很快得到反馈，而保持其写作的兴趣。
但有些人持担忧态度。电脑虽可以判断作文中的拼写和标点错误，但他们怀疑电脑能否对作文内容作出恰当的判定，因为这是主观的东西。作文批改过程中不能没有人的参与，教育者参与了阅读才能真正了解学生的写作能力。
这次实验的一个参与者Famey Fitzpatrick说，教师应该是放心而不是担心这项技术。我们并不是不要教师参与批改，而是使他们的工作更简单，轻松。这项技术将很快成熟起来，并得到推广；这样可以为政府节约大量的资金，并且有可能引发考试的变革。
印第安州州已经把电脑测试用在其它一些科目的考试上，电脑批改作文也将被采用。
下面是电脑批改作文实验的实施情况：
1．    选择已经参加了国家电脑实验项目的六年级学生―― 全班同学都拥有笔记本电脑，这样他们就很容易把作文输人电脑。
2．    学生在电脑上进行考试，只需直接输入作文内容。
3．    教师要接受这项新技术的培训，以适应把写作任务输入电脑。
4．    考试作文同时接受电脑和教师的批改，以便检测电脑程序的运行情况。
5．    这项实验可能不会用来评价高级别的考试作文，如MEAPT。
编译自eschool news online（发表在信息技术教育杂志上）
发表于 @2005年06月21日 12:03 PM |评论 (0)
e-Mission――游戏化学习新思路
印度洋海啸引发了巨大的灾难，全世界的目光都聚集到这一事件上；互联网上充斥着各种报道，包括：文本、图片、视频以及动画等。有经验的教师没有放过这次绝好的机会，引导学生利用互联网上丰富的素材资源学习海啸、地震、救援以及赈灾等科学和人文知识；相信学生会有非常深刻的学习体验。
不过，相对这一基于灾难的学习，e-Mission应该是一个更具前瞻性的学习项目。e-Mission是针对重大科学历史事件而开发的数字化学习任务，它是一个创新的远程学习项目；该项目使学生通过亲自参与来获得学习体验，以增强对书本知识的理解，激发学生学习自然科学、数学、信息技术的兴趣。整个项目基于美国中学课程标准而开发。
目前，e-Mission项目中应用得比较成熟得学习任务是：蒙特塞拉特岛行动。该任务背景是一真实事件：1966年，蒙岛正面临火山爆发、飓风来袭、地震等诸多威胁。学生们作为快速救援队的成员，分别扮演火山、飓风、地震科学家和救援、撤离、通讯专家；在短短两小时中，运用所学知识，解决这一灾难事件中各种突发得问题，拯救岛上13000个居民。
为了参加这一任务，教师首先得接受一天的培训，获取相应资源，包括：课程计划、学习材料、技术支持以及相关课程标准等。然后教师与学生有4个星期的时间来准备面对这一挑战任务。接下来学生们利用电脑远程连接服务器模拟的灾难事件――任务开始。
参加过该任务的学生评价：“紧张刺激，是一次很好得学习体验”；参与的教师也谈到：“在这么紧迫的情况下，孩子们能机智地运用所学来完成任务，我为他们的勇气感到骄傲。”
e-Mission为目前国内讨论的游戏化学习提供新的思路。
e-Mission网站：http://emissionhq.com/default.aspx
（发表在信息技术教育杂志上）
发表于 @2005年06月20日 9:41 PM |评论 (0)
让世界了解我们的学校——全球校际协作学习中的数字影片制作项目
技术发展的趋势是愈来愈好用和愈来愈便宜，数字视频技术也开始被大多数人接受和使用，并进入教育行业，取得一席之地——在许多学校数字视频技术已经开始得到广泛的使用。
全球著名校际协作学习网站iEARN意识到数字视频技术在教育应用中的潜力和影响，因此在2004年3月开始试水“MovingVoices”(感动的表达)协作学习项目，该项目的设想很简单，就是让来自全球的学生们利用数字影片介绍自己的学校，通过互联网感动远方的朋友。
这是一个前瞻性的项目，它着力把数字影片制作技术整合到课程中。从阿根廷到津巴布韦，有遍及全球的20个学校的教室参与首轮项目的实验，共同聚焦“我想让世界了解我们学校的哪些方面？”这一主题。参与的教师们带领学生一起探索试验、交流反思，动用所有智慧的目的就是制作出一部片长2分钟的数字影片（母语解说，英语字幕），来向全世界展示自己的学校。
既然是整合课，“MovingVoices”项目的实施刻意避免成为单纯的技术进修或影片制作的速成班，而是把数字影片制作技术整合到社会学科、语言学习、地理、公民团队教育以及其他能利用在线校际协作开展教学的学科中。并且该项目还有切实可行的培养目标：传授适应21世纪需要的在线教和学的能力；教授多种信息技术技能：视频的制作和编辑，文件的上传和下载等；提高数字媒体的素养；在跨文化教学中学习不同的语言；发展柔性技能如：时间管理、决策和团队意识。
为期9周的实施过程中，学生们大概会用整个一半的时间来创作故事文案和影片脚本；另外的一半时间则用DV拍摄影片所需的场景内容，并用电脑非编系统剪辑和重组片断以适合故事的发展；通过在线论坛，世界各地参加这个项目的学生们都会在这里交流他们的想法和遇到的挑战。
教师也参与到制作影片的过程中，通过教师论坛交流反思项目实施过程中遇到的挑战，比如：怎样能使具体的学习目标融合到特定的项目实施过程中，怎样组织和管理好这个项目，怎样运用定期的在线交流协作来帮助学生。
在项目结束时，除了提交数字影片作品，还要求参与的教师和学生提交工作日志和总结报告，上面应详细记载着他们从这个整合课程中收到哪些益处，在实践中跨越了多少障碍，以及怎样改进和扩展这项活动的建议。
下面时来自不同国家的教师和学生的一些体会：
Silvina阿根廷教师:我把能把英语学习整合到项目中；它使我们拥有了在教学中使用技术的信心。
Ahmed 埃及教师：这是我教学生涯中最有意义的学习体验，为了真实的目的把使用技术和教学英语结合在了一起。它不但教会我和我的学生许多新的技能和观念，还让我们看到自己的潜能并去开发它们。
Maha埃及学生：我在拍摄过程中学会了如何与人们交谈，去尊重他们，也学会了如何组织一个精彩的故事等等。
Srilatha印度学生：参加这个项目，我学会了如何协同工作，如何讨论，我的英语读写能力也提高很多。
Maria 和 Valentina阿根廷学生：我们学会了使用摄像机，学会了在群体中工作，在项目中学习了英语。
“MovingVoices”项目实施时间：每年3月至5月
“MovingVoices”项目的网站：http://www.iearn.org/movingvoices/
http://www.iearn.org/professional/movingvoices.html
（发表在《信息技术教育》杂志上）
发表于 @2005年06月17日 8:33 PM |评论 (0)
网络视频会议工具

目前采用互动视频会议系统用于在线协作学习是一种非常有效的手段，但是商品化的可视电话和话费使许多学校无法承担。这里介绍一款免费的网络视频会议工具，它能轻松、廉价的网络互动视频会议。
这款软件叫做：ineen（http://www.ineen.com/），可以到它的网站上下载免费使用。下面是该软件的特点：它具有即时通讯功能；支持目前流行VOIP（网络电话），支持10以上人同时通话召开网络电话会议；具有视频聊天功能，同时支持5人召开视频会议。
由此可见，ineen是一个功能非常全面的交流软件。利用ineen可以轻松与全球协作学习伙伴以文本、语音、或通过摄像头面对面的方式联络沟通。如果要开展异地教学，把正在使用ineen召开视频会议的电脑连上数字投影机，并投射到大屏幕上，或连接到电视机上，学生就可以看到远方教师的课堂教学了。ineen还可以把语音和视频会议的过程录制成avi格式保存下来，提供给更大的范围交流和学习。
发表于 @2005年06月14日 8:57 PM |评论 (0)
数字资源帮助教师成功
数字资源对于教师的帮助可以从两方面思考：
1、数字资源帮助教师专业成长。
不管是丰富而散乱的互联网资源，还是专门的在线课程，都是教师专业发展的有利条件。通过随时可以进行的数字化学习，年轻教师能快速成长起来；且作为利用信息技术学习的直接体验者和受益者，他们更能知道如何把新技术融入到自己的教学中，使学生乐学。
2、数字资源帮助教师课堂教学成功。
通过把优秀的数字资源集成到一门现行的课程中，让学生更接近事物的本质，让学生的学习更具挑战。
但是如何才能利用好数字资源呢，是不是现在流行的课件制作能解决问题呢？ Barbara Bray 的经验或许对我们有些帮助：
1 、学科教师没有多余时间花在数字资源的发现、编辑和创造上。教师主要事情是教学设计和课堂教学的组织；
2 、需要专业的数字资源开发人员来完成数字资源的发现、编辑和创造；
3 、同时需要教师身份的教育指导来协助专业开发人员；
4 、数字资源应用特定的组织形式来整合，如网站和互动游戏等；
5 、数字资源与课程的整合需要专业人员开发出模板供教师编辑使用。
发表于 @2005年06月14日 9:59 AM |评论 (0)
"迷失"游戏帮助孩子应对来自互联网的危险
国外引导学生正确使用即时聊天工具的案例。

面对日渐增多的互联网拐骗儿童案件，美国许多州县的警察和教育部门决定启用一款叫做"迷失"的电脑游戏来教育学生提防来自互联网的"性"猥亵。这款游戏主要由联邦教育拨款支持开发，免费发放给各地学校和警察部门使用。这次教学活动在全美47个州展开，至少有三十四万个学生使用了这款游戏。
这款叫做"迷失"的互动光盘游戏的主要对象是11－12岁的孩子，其原因是这些6年级的学生涉世未深，不諳世事；刚接触互联网并热衷于聊天的孩子们，最易受到引诱和欺骗；且学校和家长也不够重视，许多孩子都是在没有成人指导的情况下参与聊天。
这款游戏要求学生们侦破一个儿童拐骗案件。一个名叫Zack的男孩通过聊天与一位来自加州的阳光男孩Fantasma交上了朋友，而这位加州男孩的真实身份是40岁的男子，他专门利用网络来引诱儿童，拐骗后提供给一些"恋童癖"。游戏要求学生们则利用一些蛛丝马迹来寻找线索，帮助警察找到Zack。
整个游戏过程充满挑战和乐趣，同时也使孩子们认识到互联网潜在的危险。最为教学的一部分，游戏最后要求学生与家长共同设计完成一份《互联网安全计划》，确保孩子不会迷失在互联网上。
（国内的青少年也热衷于QQ聊天交友，类似的拐骗案件也时有发生；互联网安全教育迫在眉睫，腾讯公司能否在保证聊天者隐私的前提下保存聊天记录，以方便警察追查失踪的孩子。）
编译自：eschoolnews，http://www.webwisekids.com
发表在《信息技术教育》杂志上
发表于 @2005年06月14日 9:35 AM |评论 (0)
在线进修帮助美国教师专业成长

      目前在美国许多地区，教师通过互联网参加在线职业进修。这种新的职业进修方式为学习者提供了各类课程、资源和学习工具。教师不论在什么时候，在家或在其它舒适的学习环境下都能参加学习。
NCLB（不让一个孩子落后）要求加强教师专业进修，但是教师进修面临诸多问题。幸好新技术帮了忙，据调查大约有63％的美国成年人都在线上，或许还有更多的人在利用互联网处理自己的日常事物。这样就为教育部门开展在线教师进修提供了契机。
南加州Imperial县教育办公室第一次开展在线教师专业进修就得到了令人信服的效果；去年，他们把每两月一次的培训会议移到网上，利用宽带召开视频会议；一次会议就节约了18000美元（包含旅途、误工、食宿等）。
北卡罗来那州的项目为教师们提供了25门2小时的进修课程。这些课程基于流媒体格式，具有高度的弹性，学习者可以在有时间的时候访问这些教学资源，如专家演讲的视频，软件模拟操作教程等；教师在底下可以用自己有效的方法来学习。
STARgate是由德克萨斯州教育技术中心开发的一个在线教师进修项目，它提供的在线课程使德州教师有机会学习到更多的教育技术和有效利用科技的方法。STARgate课程集中在课堂为基础的进修上，学习者可将所学应用到课堂。成功完成这一系列课程的老师可获得由北德克萨斯州大学颁发的五星级证书；五星代表了五种职业标准，这是官方认可的证书。
不难发现，几乎所有的这些在线课程都是利用课程管理平台整合流媒体课程，以及丰富的图书馆和数据库资源，为学习者提供了随时随地都可以登录课程参加学习的网络环境；同时还利用论坛或聊天工具建立学习者社区，参加进修地教师可以互助学习和交流学习情况。
调查表明，传统面授方式在结合这种在线方式后，学习者学得更多，教师素质提升也更有成效；同时节省了大量的时间和费用。
编译自《T&L》
发表于 @2005年06月14日 9:22 AM |评论 (0)
黎加厚教授创意的“数字故事（Digital Story）”的技术实现
黎加厚教授一直在主推“教育叙事”，已经在全国教育界中蔚然成风。现在黎加厚教授又提出可视化教育叙事－－“数字故事（Digital Story）”的创意，又让人眼前一亮。他提出以图片、视频的方式展现教育叙事，在目前已经成为可能，这种方式极大的丰富了教育叙事的信息量，也为不长于文字描述而长于图像表达的教师创作教育叙事提供了一个很好的机会。图文并茂让意会言传交融一起，更显教育叙事的魅力。
黎教授还提到了基于网络相册来作为数字故事的档案袋，并亲自实践了一把。不过我认为不管是“网易相册”，还是flickr都不适合直接作为图片式数字故事的档案袋或展示页面。其实传统blog就非常适合作为这类数字故事的创作工具，而网易相册或flickr可以成为blog后面图片库，再通过链接的方式展示在blog上，类似目前许多图文并茂的blog。因此无需再另选地方存放数字故事。flickr的一些工具也能把图片整合到自己的blog如：Flickr badge，非常方便。
而目前刚兴起的Podcasting更能把，语音故事、视频故事非常方便的发布在自己的blog上。在https://www.talkr.com/上可以存放自己的mp3文件，为blog提供Podcasting功能；在Ourmedia Homepage | Ourmedia上可以免费存放自己的视频作品。
因此用好blog，就能展示形式多样的教育叙事。
发表于 @2005年06月13日 9:12 PM |评论 (0)
教育技术十项最有价值的投资
《T&L》杂志在经过调查后评选出过去的一年中最具投资价值的十项教育技术项目。
一、教师培训。适时持续的教师培训，能让学校在教育技术中的投资很快得到回报。多年来专家一直警告，在教育技术的投资中，只注重新硬件和软件的更新是不够的，教师的专业发展和技术支持必须要有足够的预算。
我们的目标是让工作变得更有效更轻松，但是如果让教师自己独立操作设备去探索教育与技术的有机结合，只有极少部分教师有时间和精力能够达到这一步。反之新技术不尽快被利用，设备闲置，那么学校也将无法看到投资所产生的回报。所以教师培训带来的是将新技术和设备有效地融于教师的工作中从而产生巨大的回报。
二、高速互联网访问。“允许教师使用互联网即时访问多媒体资源的教学片断让人惊奇。”教师伊丽莎白罗斯这样描述，“当课堂讨论刚开始，我就联想到国家地理网站上与本课主题相关的电影片断，那是一个很棒的虚拟旅游。由于宽带访问，在教学中快速利用到这些资源已经变成了现实。”
学生们在家中已经习惯了高速的访问互联网，在教室中有同样的条件是维持他们兴趣的关键，通过宽带访问到的一些没有信息解析的资源，可以即时得到教师的指导。
培训教师的专家罗斯哈贝尔，也谈到宽带如何激发持续、高质量的教师培训。她说，“通过网络的在线培训已逐渐被认同，且往往比面对面的合作和讨论更有价值和效率。”分享PowerPoint演示或学员创建的照片和视频片断以及其它很多应用，都依赖于高速的互联网访问。要赶上教学进度表，不可能让学员通过慢速的拨号网络下载网站上学习资源。她还预见，视频会议也会很快被运用到教师专业培训中。
三、信息安全。前不久美国计算机安全研究所和联邦调查局发布的2004年关于计算机犯罪和安全的调查报告中显示：1、大多数机构对于信息安全只有1％到2％的预算；2、网络犯罪导致的损失，主要是由于终端用户的错误操作和滥用信息造成的；3、50％的被考察机构不知道电子入侵共造成了多少损失。
令人担忧的是，许多机构对于他们的网络处于危险并不知晓。特别是学校，已经有愈来愈多的数据透过防火墙在网络上传输，其中还包括含有学生敏感信息的数据。所以，教育机构比任何时候都显得脆弱而容易遭到黑客的破坏。
四、教师的无线麦克风。有时候科技的作用显而易见，无线麦克风使用了一年，凯瑟琳博士就发现，学生在学习中遇到的问题减少了40％。
美国权威机构调查显示：1、超过一百万个孩子正在蒙受某种听力的损失；2、直到15岁，小孩的听觉神经网才能发育完全；3、教室环境的各种噪音，使教师讲授的内容可理解度降到75％以下。因此，听觉的干扰，正使学生逐渐失去学习的欲望。
在教室使用无线麦克风得到的效果是：学生成绩最小也有10％的增长。正常的听觉帮助了学生对课堂内容的掌握和理解，有了更多的时间去完成其他学习任务。同时，无线麦克风的使用，也保护了教师的嗓子，减轻了他们的工作压力。
五、视频点播服务（VOD）。订购视频点播服务，让教师们不再通过繁杂的渠道获得视频资源。他们只需在自己电脑上登录，便可以从很多视频片断中找到所需的资源。一项研究显示：教育电视节目和数字视频能给学生的学习带来巨大的冲击。最新的报告也证实：视频强化了以文本为主的学习材料，展示了多样化的学习风格，增强了学生的体验，在教学中有积极的效果。很明显，VOD将是教育电视的下一个舞台；目前美国已经有40％的地区和学校开始拥抱VOD。而我们熟知的Discovery Education现是美国乃至世界上最大的教育VOD内容提供商。我们有理由相信，VOD是一项有价值的投资。
六、无线网络。想像一下：一位学生在生物暖房中，发现一只新的昆虫，他一边观察，一边用膝上电脑通过无线网络发布捕捉到的信息，并即刻与他人分享、交流。或者一位管理员正在教室周围巡查，通过手持式设备，他写下的评估信息实时自动的传输到中央数据库。由于利用无线技术能让用户随时随地的访问网络，在教育、学习和管理中可以轻易实现一些有线网络无法实现的功能。目前无线网络的架设成本已经低于有线网络，且随着新的无线网络技术标准802.11i的实施，其安全性和兼容性也得到了很大的提高。无线网络正在成为学校投资热点。
七、数字投影机：在教室中安装投影机是一项有效的投资，其原因有以下两点：
1、把电脑产生的信息投射到屏幕或白板上，非常接近于教师们数十年来习惯使用的黑板展示方式。还有，在一节课中投影机传递的内容显然比黑板展示方式更能吸引学生注意。
2、给教室装备投影机，可以利用多媒体把课程内容与学生熟悉的现实世界融合在一起，并且这个世界的信息是动态的、实时的、易于理解的。
八、数据管理工具。数据管理系统包括：学生数据评估，数据存储，数据分析等应用。如下图：
虽然各学校实现的方式不同，但这些工具的使用都能使我们工作得以改进。比如，在数据中可以找到一些被隐藏的信息：学生的表现和教师应该掌握的新技能个关系，以及决定学校未来的投资方向等。
因此，数据管理能提高学校的投资回报以及提升学生的成绩，还可以应对上级部门的管理。
九、移动储存。目前USB闪存盘，已经成为学校不可缺少的工具。比如，教师和学生可以用闪存盘方便地在教室电脑和家中电脑上转移数据，把工作或作业带回家中完成。还可以转移诸如照片、视频、音乐以及网页等大文件。刻录机也是一种移动储存的解决方案，可相比之下，闪存盘所用到的USB接口比刻录机在电脑中配置更普遍，且操作上闪存盘使用更方便。因此闪存盘对于学校来说是一项富有魅力的投资。
十、在线订阅。价格划算、真实及时的快速在线参考消息和数据库，已经成为数字化课堂的教学资料主要来源。
现在，教室和图书馆都较多的依靠在线订阅数据、时事和课程产品，以确保学生在及时真实的信息中扩展所学。另外，学生还可以学到搜索策略和信息评估的技巧。实际上，在线订阅就是提供授权让用户访问数据、材料、服务以及其它订阅方式不能提供的内容。有些服务商还允许用户在书籍、报刊、数字影片等资料中查找所需，有的还提供专门的服务如：家庭作业帮助，健康问答，美术管资料，照片档案等。
编译自：http://techlearning.com/story/showArticle.jhtml?articleID=52600733
（发表在信息技术教育杂志上）
发表于 @2005年06月13日 7:50 PM |评论 (0)
中阿校际协作学习项目Build A Longest Bridge between China and Argentina
用英语和我们彼此的文化建造一座世界上最长横跨中国和阿根廷的跨海大桥
项目简介
我们是一起从事教学工作的一个教师群体，我们研究各学科学习项目主要是基于研究中国和阿根廷两国的文化。我们中有阿根廷（University of Mar del Plata）国立大学附中任教的老师；我们中也有来自中国各地学校的老师。
我们这个群体中，阿根廷的学生是讲西班牙语的，中国的学生是讲中文的，但是他们都正在把英语当作一门外语来学习。
彼此的学生对中阿之间的学生建立联系以便进行相互协作学习彼此的两国文化非常地感兴趣。
通过网络交流去学习我们中阿两国朋友所在国家的文化、历史和日常生活方式等对于自己的学生和我们教师自身来说那都将是非常的有趣。
目前，我们阿根廷的学生根据他们的年龄和年级分成两个大组进行学习和研究，其中的一个组是七年级学生（12岁）；另一个组是九年级学生（14岁-15岁）。而我们中国的学生也是全国各地的12岁至15岁的学生（5年级-9年级的学生）。
研究性学习活动的目标是出版反映中国和阿根廷不同文化生活特点为内容的杂志。
所有的学生共同分享有关他们国家的文化和生活信息，共同出版一份国际网络杂志。
另一方面，参与这个项目的所有老师都能分享彼此的教学方法和教学经验。这个项目所涉及的知识涵盖：英语、社会科学、电脑应用、艺术（戏剧、音乐和绘画）。
远程协作学习项目:研究策划、设计和实施指导以及管理和评价最终并进行分享
策划本地区、本校或本班的学生参加这个远程协作学习的项目研究
1.       选定学生
2.       阅读阿根学生的小组研究性学习的问题
3.       根据你所在城市和省份尽可能地回答阿根廷学生的问题同时向他们提出一些你所关心的阿根廷文化和生活的问题。
4.       我们寻找问题的答案可以从互联网上去寻找.也可以根据我们的生活经验去寻找.关键就是向学生提供英文关键词或者启发学生去寻找某一方面的英文关键词.
5.       通过搜索引擎从英文关键词的相关资源网站上寻找相关的英语信息.
6.       通过对英语信息的阅读整理和归纳,制作研究简讯.
7.       将研究简讯以邮件附件的方式发送给阿根廷协作学习小组并抄送给项目研究的协调员
8.       由两国的项目协调员共同编辑出版网络国际协作学习杂志
阿方项目的导师：
English Professor (coordinator) Edgar S. Berg illiainternacional@yahoo.com.ar
Computer Sience Professor     Cristina Lopez macrislopez2000@yahoo.com.ar
Computer Sience Professor     Alan Garfinkel alangarf@purdue.edu
中方项目的指导老师：
Ann Hu,Cangzhou / 河北沧州胡玲老师 meilidehe88@yahoo.com.cn
Amy Luo, Chengdu/ 四川成都罗燕玲老师ahluofirst@hotmail.com
Yujiang Zhang, Chongqing / 重庆市张渝江老师 zhyujiang@gmail.com
Lilian You,Shaoguan / 广东韶关游陆莲老师lilianyoyo@163.com
Pauline Bao,Ningbo / 浙江宁波鲍淑琴老师bao_shuqin@hotmail.com
Rosa Zhang,Liliaoyuan / 吉林辽源张红梅教研员rosazhangchina@yeah.net
Coordinator: John Wu / 广东韶关吴秉健项目协调员johnwuchina@yahoo.com
发表于 @2005年06月13日 6:04 PM |评论 (0)
把投影屏幕变成智能白板
这是在Boing Boing in China上看到的：
“纽约哥伦比亚大学下属的一个小学里开始应用这种智能白板。其实它就是一块超大的触摸屏。另一端连接着电脑。通过它，老师和学生只需动动手指，就可以完成各种各样他们想做的事情。比如，操作电脑，在屏幕上画画，浏览图片，算算术题，等等……”

四月在西安的会议上也看到了类似的设备，厂家的演示激发了参会教师兴趣，争着索取资料，问价格。这套设备采用了一种特殊的电子装置和配套软件把普通的投影屏幕变成了类似触摸屏的智能白板系统，不用粉笔，教师和学生可以随意的在上面涂画，播放动画视频等。这种白板系统的使用，让信息技术很轻松的走入课堂，教师不必在花很多时间去熟悉技术的使用，而更关注与教学的设计，课堂的组织。
据厂家报价，整个一套设备2万多（含数字投影机），另一厂家单卖屏幕等配套设备（如果你已经有了投影机）8000元左右。
发表于 @2005年06月13日 4:13 PM |评论 (0)
在线辅导激励学生成长
一直以来，邀请自愿者到学校帮助孩子们学习是美国教育的一大特色。3－5年级的学生注意力难以集中，不能很好的阅读、写作和思考，需要得到较多的帮助；且许多成功人士还可以起到榜样的作用。许多学校都欢迎那些利用空闲时间到学校帮助孩子们学习的自愿者，并希望有足够的人参与进来。但是，忙于工作使许多人无法抽身到学校帮忙。现在“在线辅导项目”解决了这一难题，利用互联网，那些工作繁忙的人们很容易地与学校的孩子们联系在一起，帮助指导他们学习。目前，华盛顿特区的公立学校普遍的使用这一项目，为学生匹配在线导师。
下面是一个典型的实例：
工作忙碌的Fredessa Hamilton女士现在是三名学生的在线辅导员，利用空闲时间，她给孩子们写信，建议他们读哪些书籍，并与他们讨论书中的重要情节；这些信件通过In2Books网站，用电子邮件的形式发往学校，交给这些三年级的学生；而学生们则用手写回信，然后通过扫描进入电脑，再用电子邮件寄还给Hamilton。Hamilton与这些学生从未见过面，为了保密，她甚至不知道他们的全名。虽然有时候信中也谈论一些私人的事情，不过Hamilton会提醒学生把注意力转到书上面来。

“在线导师项目”In2Books也为志愿者和学校教师提供一些指导，使他们更好的参与这个项目，使其产生更好的教育效果。
实践证明，孩子们非常喜欢这种方式，他们盼望着通过信件与这些成年的笔友交流；在其指导下，孩子们开始喜欢阅读文学书籍了；同时，他们也更认真的上语文课了；因为这能提高他们的写作技巧，更好的与笔友交流。据权威机构调查，参与这个项目的学生，语文成绩普遍提高9个百分点，甚至学生违反纪律的情况也减少了。
目前美国有是两个非赢利组织，In2Books（http://www.in2books.org/）和e-Buddies（http://www.ebuddies.org/）在实施这一项目，帮助孩子们健康成长。
编译自：http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/articles/A33793-2005Jan24.html
http://www.nbc4.com/education/4156528/detail.html
发表于 @2005年06月13日 11:59 AM |评论 (0)
香港与内地学校利用可视电话开展校际协作学习
香港中文大学香港学校网络有限公司继「香港教育城 Hong Kong Education City」计划后，再荣获香港优质教育基金资助，进行为期两年的「视像中国」计划，连系中港两地各二十所学校，成为「视像姊妹学校」，并提出跨地域协作学习方案。透过此等文化交流活动，扩阔学生视野，深化对中国文化的认同。网上姊妹学校结盟计划为给学生营造一个健康网上的学习伙伴环境，半开放、半监管的让同学接触异地学校的同学，扩展视野。透过远程视像会议学习系统，连系中港两地学校，举办视像教学活动，促进交流，提升教学成效。   该计划的目标：
1.       透过「远程视像教学室」，连系中、港两地「视像姊妹学校」，支持视像教学活动，促进交流，提升教学成效。
2.       进行「视像普通话」教学活动，由国内教师教授，香港与国内学生进行对谈，提升香港普通话的教学水平。
3.       透过两地专题学习及文化交流活动，扩阔学生视野，深化对两地的认识。
参与该计划的学校将免费获得由计划组委会提供的可视电话（价值2800港币），并由可视电话为中心把电脑教室，数字投影机，数字摄像机，大屏幕彩电、音响设备等连接在一起，组建远程视像教室供活动开展所用。
目前参加的学校已经大大超过预期。这里是参与学校名单。这里下载视像中国介绍文章。
随着视像中国计划的顺利开展，《香港内地姊妹学校计划》也在今年三月启动，由湖南。贵州、重庆三个省市的学校用可视电话与香港学校结成姊妹学校，开展校际间的互动学习。详细资料可以下载pdf文档。
以上资料来源：http://www.vchina.hk  视像中国网站
http://www.jsit.net/ 联校资讯科技学会网站

发表于 @2005年06月12日 8:55 PM |评论 (0)
亲近在线学习
在信息技术日益普及的时代，教师和学生已经可以熟练的操作电脑。在线学习跨越时空界限，让学习随时随地可进行。下面是发达国家比较典型的几种在线学习形式。
创建在线课程。作为教师能很容易的通过在线课程管理平台，创建和发布自己的在线课程；透过在线课程，学生可以获得更面对面上课一样或更多的信息。这比较适合大学和高中学生，因为他们有更好的的学习能力和操作技能。目前美国许多个州都设立了虚拟高中，用以帮助高中生参加毕业会考和申请大学入学考试。最新的报告显示：拥有能访问互联网家庭电脑的高中生，毕业和升学率都很高。
虚拟考察。出于经费和安全的考虑，学生实地考察旅行收到了更多的限制。而通过虚拟的形式，教师也可以带领学生完成考察探究任务。目前，美国宇航中心CILC网站、TWICE、ID Solutions等网站，提供在线视频数据库，能引导学生虚拟访问动物园、博物馆、医院、科普中心等。
互动视频会议。通过可视电话，教师可以为异地的学生上课；专家可以为偏远地区的教师开展培训等。目前比较成熟的项目是Telejustice，该活动利用可视电话让学生能异地采访知名的文学家和科学家，向专家请教问题。香港优质教育基金会资助的“视像中国”计划，就是利用可视电话与内地学校开展异地教学交流活动。
在线协作学习。通过网络平台，全世界的教室被联结在一起，就共同关注的主题开展协作学习。学生在这项活动中能学习到不同的语言文化，团队和协作能力得到提升。现在Global Schoolhouse网站为世界各地不同年级的学生提供了超过900门协作学习项目；iEarn鼓励年轻人利用网络和其它新技术开展协作学习，体验多样化的世界；ePals则让全球191个国家102,904个课堂, 4600000学生通过协作学习项目联系在了一起。ePals最近还针对中国地区，推出Chinese-English Project（中英文交流项目），旨在促进中国学生和英语世界的学生开展语言学习和文化交流。
编译自：http://www.techlearning.com/story/showArticle.jhtml?articleID=160911808
（发表在信息技术教育杂志上）
发表于 @2005年06月12日 8:02 PM |评论 (1)
利用eBay教学
教师Ian Williams指导学生使用eBay来出售旧物品，以筹集费用来举办班级聚会。而其过程中学生用到的诸多技能，符合课程标准的培养目标。
EBay是一个电子商务网站，它为商家提供网络商店来在线销售自己的商品。
下面是开展本次活动的过程：
为班级建立一个eBay商店，并设立一下几个部门，每个部门由一组学生负责，各司其职。

1、         采购部：这组的任务是负责落实需要在eBay上出售的商品。首先学生们需要准备一些传单，用来向全班通告需要收集旧物品作为商品；其次、需要弄清楚这些商品的种类，这应该是一个很好得学习过程。
2、         宣传部：这组负责撰写商品的介绍文字。虽然所有学生都可以参与进来撰写商品介绍，以提高说明文写作技巧；但还是由该组学生编辑修改，最终定稿。另外，通过eBay上的广告可以展示学生的写作水平。
3、摄影部：一幅好的数码照片能增加该商品售出的机会。这里学生可以学到版面规划与设计的技能。
4、          成品部；商品一旦售出，本组学生就负责商品的包装和托运。从eBay出售的商品可以托运到世界各地，这里学生可以学到地理和邮政知识。
在eBay上成功销售的关键是信誉。每个使用eBay的人都有信誉记录；使用eBay交易的绝大多数人依靠的是良好的信誉，当然也不排除经营风险，所以教师的指导非常重要。尽管如此，使用eBay商店任是一次有吸引力的教学体验。
from:http://techlearning.com/story/showArticle.jhtml?articleID=57703697
(本文发表在信息技术教育杂志上)
发表于 @2005年06月11日 12:14 PM |评论 (1)
把Podcasting用于教学
作为Blog家族的新成员，去年10月在互联网上爆发性流行的新技术Podcasting为传统广播业带来了巨大的冲击；随着Podcasting技术的日渐成熟和飞速普及，教育行业也开始了把Podcasting应用于教学的尝试。
什么是Podcasting呢？
Podcasting是一个新词语，由iPod(苹果MP3播放器)和broadcasting（广播）组合而成；也是一种新技术，是Rss技术于MP3播放器结合的产物，简单的说，就是把预先录制的MP3音频文件发布在Blog上，利用相关的RSS订阅软件（如iPodder），你可以地定制并自动下载这些MP3文件到本地电脑上播放，更吸引人地是可以转移到便携式MP3播放器上，在移动中收听这些MP3文件。这些MP3文件可以是音乐、新闻广播，甚至可以是一节包含教师讲解、同学讨论的课堂录音。有了Podcasting你可以很容易地制作发布自己的广播节目，而有了Podcasting你也可以随时随地听到想要的信息；所以Podcasting也可以叫做Personal broadcasting（个人或个性化广播）。
那么，如何应用Podcasting于教学中呢？
David Sturges在德州大学工商管理学院的教授《数字媒体在管理和营销中的应用》课程。由于业界发展非常迅速，没有一本现存的教材能适用，所以他的教材是一串MP3音频文件。这样的好处是可以随时融合最新的资讯，轻松构建一套动态更新的教材。学生可以用以下几种方式使用教材：1、下载MP3文件到电脑，用播放软件播放；
2、下载到MP3播放器上播放；
3、下载并刻录成CD，在CD机上使用；
4、也可以直接向教师索取CD。[1]
这是Podcasting在远程教学中的应用例子。透过它我们已经可以看到，Podcasting已经开始突破原有elearning的藩篱，让学习真正触及到个人。如果说原有的elearning因为需要学习者停留在电脑面前才能开展学习而难以普及，那么Podcasting把学习内容放在MP3播放器上，达到真正意义的随时随地学习，让普通人（没有昂贵的电脑，而有廉价的MP3播放器）也能体验elearning的乐趣。
同样，在面对面的学校教学中，Podcasting也大有可为。Podcasting可以让身边有MP3播放器的学生弥补缺课的损失。学习步伐较慢的学生亦可以此调节自己学习的进度，或用于温习课堂内容。[2]
在语言学习中，Podcasting的应用更是如鱼得水，学生的朗读能力、听力将会因此而大幅提升；且同样适用于音乐课和针对盲人学生的特殊教学中。
对于有深入学习要求的学生，教师也可以提供额外的MP3文件作为补充，减少学生自学的难度。[3]
由于Podcasting技术的运用并未大幅改变现有教学模式，因此能被快速融入到学校教学中，教师和学生也能很快适应。Podcasting受到了学校教师的欢迎。
不过对于教师自身的素质，Podcasting也或许是个挑战。学校管理者和教师可以透过保留在Blog上的MP3文件，进行管理评价和自我评价，以此促进教师授课技能的改进。[4]
同时，Podcasting也为家校互联提供了新的途径，家长们不再只是通过文字，而且还可以声音来了解学校；甚至可以体验一次教学过程，听到子女参与小组讨论时回答问题的声音。
更多的应用在教师们不断实践中会被逐一发掘出来……
如何实现Podcasting呢？
教师利用无线麦克、电脑以及音频录制软件把真实课堂的声音采录下来，用音频编辑软件删除一些课堂杂音和停顿，保存为MP3格式文件；然后上传到支持Podcasting技术的Blog上，提供一个链接给学生即可。这些过程在拥有电脑的教室是很容易办到的，且免费的易于操作的音频编辑软件在互联网上也能轻松找到，比如：Audacity。
iPodder也是一款免费软件，它可以订阅支持Podcasting技术的Blog。学生利用它可以把教师Blog的RSS地址添加到订阅列表中，然后iPodder就会自动下载教师发布的MP3文件。这些MP3文件可以用多种方法播放，但最方便的是拷贝到便携式MP3播放器中。由于最新的Podcasting技术开始支持视频文件的发布，免费软件Videora同样能自动订阅并下载这些视频文件，不过支持视频播放的便携式播放器的普及还有待时日。
Podcasting让我们可以看到，现在的教师Blog更接近一个课程管理系统；而便携式MP3播放器也不再是昂贵的电子娱乐产品，成为随身elearning的利器。
Podcasting等新技术让人们体验到一个道理：身处数字时代，任何人都无法站立不前和停止学习。
[1] 《MANA 3333 Digital Media for Management and Marketing》By David Sturges.
地址http://www.baclass.panam.edu/mana3333/syllabus.html
[2] [4]《‘Podcasting‘ set to take off》By Corey Murray.
地址http://www.eschoolnews.com/news/showStory.cfm?ArticleID=5381
[3] 《Podcasting, great technology for education》By Steve Sloan.
地址http://sloantech.blogspot.com/2004/11/podcasting-great-technology-for.html
（本文发表在《信息技术教育》杂志上）
延伸阅读：Podcast與教育(david )
发表于 @2005年06月11日 12:08 PM |评论 (1)
新加坡大学利用平板电脑教学，并因此获奖
类似创意早在2003年我就有《用平板电脑组建多媒体教室》发表在中国电脑教育报上。可惜……
下面图文来自zaobao.com
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
(2004-10-01)

新大试验性推行“虚拟画板”教学法，把平板电脑带进讲堂，让学生在电脑上书写，直接与讲师交流。
新加坡管理大学会计学院70名三年级学生上课时，可利用平板电脑（tablet PC）与讲师交流，并要求讲师在电脑上改作业。
去年，新大会计学院试验性推行“虚拟画板”（Virtual Canvas）教学法，把平板电脑带进讲堂，加强师生及同学间的沟通与连系。
一般上，讲师是通过电子简报（powerpoint）演示讲义，当他要进一步解释时，必须把屏幕卷起，以在白板上书写，不大方便。
此外，学生有作业问题时，只能在下课后向讲师请教。平板电脑能让学生在讲堂内把作业传到讲师电脑，通过投影机放映，与同学讨论。讲师也可以在进一步解释讲义时，直接在电脑上书写并讲解。
以平板电脑和无线投影机取代传统电脑和投影机，教学和学习也更轻松和方便。新大以这个新教学法参加惠普公司主办的亚太流动科技教学比赛，被评为有创意科技教学的大学，获得近20万元的奖品。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
详细情况见：http://www.zaobao.com/edu/pages1/edu011004.html
发表于 @2005年06月11日 12:04 PM |评论 (0)
用平板电脑组建多媒体教室
平板电脑（Tablet PC，“Tablet”的字面意思是“手写输入板”）是用手写笔取代键盘和鼠标进行输入和操作的个人电脑。平板电脑的重量一般在1kg左右（如附图所示），它采用高分辨率的低耗电LCD、高效率电池，可进行无线连接、大容量资料储存。和目前的笔记本电脑和台式机相比较，平板电脑的手写人机交流界面更具人性化。它运行由微软 Windows XP Professional增强而得到的Windows XP Tablet PC版操作系统，并可运行目前基于Windows 标准的所有应用程序。平板电脑除了拥有笔记本电脑的基本功能，还增加了许多自己特有的功能，如数字墨水和手写识别输入功能。此外，它还具有强大的笔输入识别、语音识别甚至手势识别能力。平板电脑所拥有一系列丰富的功能以及它具有更方便的移动性，非常适合学校的多媒体教学。
1. 让教师的多媒体教学更自如

利用平板电脑和无线投影机搭配可以实现丰富多彩的多媒体教学。
在以往的笔记本电脑（或台式机）+投影机的多媒体教室中，教师教学的每一步骤都要回到讲台上的电脑前点击一下鼠标，无形中教师被固定在电脑前讲课，无法走到学生中间与他们交流。平板电脑可与具有无线功能的投影机进行无线连接，用数码笔完成所有操作，少了连线的牵绊。教师把平板电脑拿在手上，即可轻松融入到学生中间。
2. 让多媒体教学更富创造性
教学是富有创造性的。在以往的模式中，教师的教学被预制的课件所限制，难以发挥更大的创造性。主要原因是人机交互难以达到要求。在很多地方我们都可以看见教师一手握鼠标一手拿粉笔进行多媒体教学的场面。平板电脑独具的数字墨水功能搭配手写屏，使人机交互更自然。教师灵感闪现时，可以在教室的任何位置在平板电脑屏幕上随意书写、绘画，其结果会立即展现在大屏幕上，且不影响课件的运行。
3. 可以组建无线多媒体网络教室
以前不管是采用台式机还是笔记本电脑组建的多媒体教室，屏幕立在学生面前，感觉上怪怪的。可以用平板电脑组建无线多媒体网络教室，令教室更整洁。
4. 代替传统书本
平板电脑可以像传统的书本和作业本一样，平放在课桌上。大容量的储存，可以将全部教科书内置其中，高分辨率LCD极适合用来大量阅读。手写屏输入可以把平板电脑当作业本使用。通过数码笔和输入面板（Input Panel）工具，学生可以直接在屏幕上进行书写，并将自己的笔记和作业原封不动地保存起来，或将其识别后转换为电子文本，或通过邮件交作业。利用数字墨水功能，教师可以方便地在学生提交的Word文档作业上批注。
此外，值得一提的是平板电脑的手写功能是有压力感应的，可以利用此功能直接在屏幕上画图、练写书法等，很有意思。
（注：本文发表在《中国电脑教育报》上）
发表于 @2005年06月11日 11:58 AM |评论 (0)
Grokker搜索工具获《T&L Magazine》年度大赏

来自《T&L Magazine》的评价：Grokker的出现使图书馆和媒体中心如遇知己；Grokker用一张“地图”来表示其搜索结果，且可以增删条目，编辑注释，然后分发给你地学生和同事共享。这些结果来源非常广泛（包括互联网），且结果自动地分门别类，你可以快速准确地找到特定地资源。
Grokker是什么呢？它是一个更具人性化的搜索工具，它不仅能将搜索结果分类归档，还可以将搜索结果用一种更全局更直观的方式展示出来——做成一张示意图，每个分类目录被显示为一个彩色的圆圈，在每一个目录里，每个子目录也同样显示为彩色圆圈，当你点击相应的圆圈，相关的区域就会被放大，里面就会显示更多的子内容。但是它的“非线性”的搜索方式，会让你迅速“逼近”恰当的搜索结果。
Grokker教师如何使用：如果你要讲一节关于“进化”的课，通过关键词，Grokker可以快速的查找硬盘上含有“进化”这个词的内容，也可以带来美国国会图书馆上的信息，还有包含“进化”的网页，以及来自亚马逊网站上图书（你希望学生购买的书）的链接。然后你可以编辑“结果图”上的注释让学生易于理解，还把来自本校图书馆的相关信息也添加上去。最好把可视化的“结果图”保存起来，分发给学生；这样当学生打开这张“结果图”后，根据其分类结果可以快速找到资源，开始探索之旅。Grokker甚至可以标注结果是来自商业、教育或其他非营利站点。这样可以有效地清除无用信息，直接找到所需。
from:http://www.groxis.com/service/grok/educators.html
发表于 @2005年06月11日 11:43 AM |评论 (0)
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