为霍邱二中鼓励教师“开博”举措叫好

为霍邱二中鼓励教师“开博”举措叫好

薛业忠

       霍邱二中鼓励教师“开博”，而且还要对博客的质量、数量进行具体的要求，这是很值得我们为之叫好的一件大好事。相信这一举措的实施，可以将教师教研的良好风气鼓起来，可以把教师教学的真功夫练出来，可以将教师对教学内容认识的深度挖掘出来。我相信霍邱二中的这一举措必将使一部分教师真正从事务型教师的藩篱摆脱出来，也终将锻造一批高素质的学者型的名师。

       首先，这是一个大兴教研之风的好举措。“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”提倡并鼓励教师开博，并要求教师认真写博客，这一举措无疑是值得称道的。这一举措的实施，可以使我们的教研之风得到大大改善。曾几何时，我们的教师视教研为可有可无的事情，认为参加教研活动就耽误了我们宝贵的教学时间，就影响我们备课的质量，就影响了我们批改学生的作业。总之，参加教研活动好像没有什么好处。甚至有学校的校领导在教职工大会公开宣布：“我就喜欢死看硬守型的教师，我不喜欢学者型的教师！”这是短视的，最起码我们说这样的学校领导是个教育教学的外行。让教师开博，教师就可以在教育教学之余对教育教学的某个方面进行思考，从而获得某种收益。这很有利于视野的拓展，使我们的老师眼界更为宽广。

当然，让教师开博，一个最重要的意义在于可以促进教师教研意识的确立。现在各地都在实施新课程改革，这就要求我们广大教育工作者要有较前卫的教研意识，要能够站在该学科理论的较前沿。“下水作文”只是小儿科，你必须具备较强的教研能力。比如研究性学习在各地的开展，由于一些教师教研意识薄弱，教研能力较差，对学生的一个又一个问题茫然无知。当然教研意识的确立也是一思想观念的问题，这也需要我们在思想重视，在行动上落实。只有这样，我们的教研之风才能真正燃烧成熊熊大火。

       第二，开博可以将教师的真功夫练出来。教师的真功夫是什么？我认为教师的真功夫就是对教材独立而有创新的驾驭能力，就是要形成自己独特教育教学风格。其实，每个教师都应而且必须形成自己的教学风格，进而成就属于自己的教学艺术。如果一个教师一辈子的工作都是在模仿别人，拾人牙慧，毫无自己的教学特色，那他真的不如改行去做别的。因为机械化模仿别人，而且是长期的，这实在不是一件令人快乐的事。教学是一种艺术，更是一种教师个性得以张扬、得以充分展示的艺术。这里牵涉到形成自我体验、感受、认知的积累过程以及将这种自我体验、感受、认知再融入教学之中的转化过程。这两个过程是成就属于自己教学艺术必不可少的关键。因此，让教师开博，看起来是一件小事，其实又是锻炼教师真功夫的大好事，是培养高素质教师队伍的明智之举。

       第三，开博可以将教师对教学内容认识的深度挖掘出来。站得高，才能看得远。我们当老师的要想让自己的课有深度，有力度，让我们的学生发自内心的喜欢，要想在新课程改革中占领制高点，唯一的途径就是要比别人思考的深，对问题的认识高于一般人。我们每个人都有一个“小我”和“大我”存在。当“小我”在自己的思想意识里居于统治地位时，我们的过去的经验也必然是“小”的。我们广大教师都是在不断磨练、不断修行、不断提高的过程中成长的。在这一过程中，我们的一些“结晶”“资本”“财富”也有一个不断更新的过程。这时就需要“大我”的主导作用了。“大我”应是思想境界得以提高的“大我”，应是教育教学思想能迅速适应变化着的新形势的“大我”，应是具有一定创新精神的“大我”。因此，“大我”的成长成熟才是自我真正立于教坛的根本，也才是自我教育教学思想得以张扬的助力器，也才是真的否定自我并超越自我的发动机。超越自我，谈何容易，这需要我们及时地更新教育教学理念，及时地吸收先进的教育教学方法，及时地调整自己的教育教学目标。只有积淀丰厚了、扎实了、牢固了，我们的超越就能够而且一定能够实现。在现实的教师队伍中，我们很多教师尤其是一些踏上教坛还不太长的年轻教师，只满足于一本教科书一本参考书，被动地在日益变化着教育教学大环境中生活着，缺少理论的积淀，更缺少积极应对新形势的姿态。更有甚者，有些教师开始在“长城”中奔忙，在“舞池”中旋转，在“酒杯”上应酬，将自我定型为一个十足的“教书匠”，这些都是令人忧患的。无论如何，我们的教师都应该是引领学生走向新天地的导师，都是走向新课程的主力军，都是祖国教育事业大厦的基石。因此，超越自我应是我们广大教师的责任和义务。因此，让教师开博，可以让教师在不断的思考中形成超越自我的能力，从而更好地把这种能力转化为教书育人的强大动力。

       我相信，霍邱二中鼓励教师开博这一举措必将促进霍邱二中教师队伍的建设，必将带来霍邱二中教育教学质量的全面提高，必将带动霍邱二中向着更高的办学目标前进！

       我为霍邱二中鼓励教师“开博”举措叫好！